Вход

Первообразная в школьном курсе математики: теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 347001
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 88
Мы сможем обработать ваш заказ 6 декабря в 16:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 550руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
1.1 Основные теоретические положения по теме "Первообразная", изучение которых предусмотрено стандартом.
1.2 Связь темы "Первообразная" с другими изучаемыми в курсе математики темами
1.3 Межпредметные связи при изучении первообразной
2. Общая методика преподавания темы "Первообразная" в школьном курсе математики.
2.1 Основные сложности, возникающие у учащихся при изучении темы и пути их преодоления.
2.2 Использование методики проблемного обучения при изучении темы "Первообразная"
2.3 Конкретизация и разбор тематического планирования темы "Первообразная"
3 Поурочное планирование изучения темы "Первообразная" и варианты некоторых уроков
3.1 Обобщенное поурочное планирование
3.2 Повторение опорных знаний по теме и определение первообразной.
3.3 Контроль знаний по теме "Первообразная".
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1
Приложение 2

Введение

Первообразная в школьном курсе математики: теория, методика преподавания, системы упражнений, контрольно-измерительные материалы

Фрагмент работы для ознакомления

Заключение
Цели обучения математике можно сформулировать так:
Общеобразовательные цели: овладение учащимися системой математических знаний, умений и навыков, дающей представление о предмете математики, о математических приемах и методах познания, применяемых в математике.
Воспитательные цели: воспитание активности, самостоятельности, ответственности; воспитание нравственности, культуры общения; воспитание эстетической культуры, воспитание графической культуры школьников.
Развивающие цели: формирование мировоззрения учащихся, логической и эвристической составляющих мышления, алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения.
В настоящей работе представлены материалы, позволяющие убедиться – тема "Первообразная" – позволяет в должной мере выполнить все поставленные перед математикой образовательные задачи. Важно, как мне кажется, же познакомится с планом интегрированного урока – экскурсии по теме "Первообразная и интеграл. Приложения интеграла"1, предложенного Пилюшиной Татьяной Ивановной, тюменским учителем математики на фестиваль открытых уроков. Урок этот невозможно провести в другом городе, но план может служить образцом для проведения подобного урока в любой точке России .
Выводы:

Список литературы

Книги
1.Алимов Ш.А. и др. "Алгебра и начала анализа 10-11" М.2005
2.Афанасьева Т.Л., Тапилина Л.А. "Алгебра и начала анализа 11 класс. Поурочные планы" Волгоград 2006г
3.Балашов М.М. и др. (под редакцией Г.Я. Мякишева) Физика. Ме-ханика.10 М.2002
4.Башмаков М.И. " "Алгебра и начала анализа. 10-11 классы" М 2002г
5.Башмаков М.И. "Методические рекомендации по использованию учебника М. И. Башмакова "Алгебра и начала анализа. 10-11 классы" при изучении математики на базовом и профильном уровне" Дрофа 2004
6.Виленкин Н.Я. и др. "Алгебра и математический анализ 10" М. 2002
7.Виноградова Л.В. "Методика преподавания математики в средней школе" Ростов-на-Дону 2005г.
8.Григорьева Г.И. "Алгебра 11класс. Поурочные планы" ч1 Волго-град 2006г
9.Григорьева Г.И. "Алгебра 11класс. Поурочные планы" ч2 Волго-град 2006г
10.Ершова А.И., Голобородько В.В. "Самостоятельные и контроль-ные работы по алгебре и началам анализа для 10 – 11 класса" М 2005г
11.Загвязинский В.И. "Теория обучения. Современная интерпрета-ция" М.2001г.
12.Каменецкий С.Е. (Под. Ред.) Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы" М. 2000г
13.Каменецкий С.Е.(под ред.) "Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы" М.2000г.
14.Колмогоров А.Н. и др. "Алгебра и начала анализа 10-11класс" М.2004
15.Купорова Т.И. "Алгебра 11класс. Поурочные планы" Волгоград 2005г
16.Левитес Д.Г. Школа для профессионала" М-Воронеж 2001г.
17.Лернер П.С. Инженер третьего тысячелетия" М 2005г
18.Муравина Г.К., Муравина О.В. "Методические рекомендации по использованию учебников Г.К. Муравина "Алгебра и начала анализа. 10 класс" и Г.К. Муравина, О.В. Муравиной "Алгебра и начала анализа. 11 класс" при изучении математики на базовом и профильном уровне" Дрофа 2004
19.Мякишев Г.Я. "Методические рекомендации по использованию учебников по физике под редакцией Г.Я. Мякишева (10-11 классы) при изу-чении физики на профильном уровне" Дрофа 2004
20.Петров Ю., Петров Л. "Неожиданное в математике и его связь с авариями и катастрофами" С-Пб 2005г.
21.Писарев Б.Н. "Индуктивное и дедуктивное в математике" Мур-манск 2006г.
22.Пищулин Н.П., Огородникова Ю.А. "Философия образования" М. 2000
23.Фихтенгольц Г.М. "Основы математического анализа" т1 М 2002г
24.Фрид.Э и др. "Малая математическая энциклопедия" Будапешт 1976г
25.Муравина Г.К., Муравина О.В. "Алгебра и начала анализа. 11 класс" М 2002
26.Муравина Г.К "Алгебра и начала анализа. 10 класс" М 2002

Статьи
1.Математика в школе №3 2007г. Кравченко Т.В. "Технология уровневой дифференциации в личностно ориентированном обучении мате-матике"
2.Учебно-методическая газете "Математика" № 14 2006г. И.Д."Первое сентября" стр. 9 "Стандарт среднего (полного) общего образо-вания"
3.Учебно-методическая газете "Математика" № 17 2006г. Стр 7 Дворянинов С. "От задач с параметром к понятию предела"
4.Учебно-методическая газете "Математика" № 3 2007 Стр 37 Шу-бин М. "Математический анализ для решения физических задач"
5.Учебно-методическая газете "Математика" № 8 2006г. Стр. 3 "Примерные билеты по алгебре и математическому анализу"
6.Учебно-методическая газете "Математика" № 9 2006г. Стр. 20 Чулков П. "Математические игры"
7.Учебно-методическая газете "Математика" №16 2006 Стр 40 "Тематическое планирование…"
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00501
© Рефератбанк, 2002 - 2023