подготовка специалистов к условиям выживания

Содержание
Содержание
Введение
Основная часть
Заключение
Список использованной литературы

подготовка специалистов к условиям выживания

Развитие личностных качеств, необходимых для данной профессии (волевые и морально-психологические качества, такие как способность трезво мыслить в сложной обстановке, максимально мобилизовать свои возможности, умение контролировать свои действия и управлять ими) осуществляется на занятиях на огневой полосе психологической подготовки.
Огневая полоса психологической подготовки пожарных состоит из следующих снарядов: металлический фрагмент трехэтажного дома, лабиринт, подземная открытая емкость с горящей жидкостью, фрагмент эстакады с горловиной от емкости железнодорожной цистерны, трап над приямком с горящей жидкостью, кабельный коллектор, металлическая площадка эстакады с поврежденным технологическим оборудованием, мишень.
Основной метод обучения на огневой полосе - практический показ с краткими объяснением руководителя занятий. При появлении признаков утомления, руководитель занятий должен снизить темп движений, освободить утомившихся от выполнения упражнений и при необходимости направить к врачу.
Продолжительность каждого тренировочного занятия на огневой полосе составляет не более двух часов.
Подготовка моряков-подводников
Сложившаяся система психологической подготовки моряков-подводников не полностью учитывает особенности их профессиональной деятельности. Это доказали катастрофы и гибель современных атомных подводных лодок ВМФ России («Комсомолец» - апрель 1989г. и «Курск» - август 2000г.). Замечено снижение профессионализма подводников, ухудшение эргономических условий, сокращение выходов в море. К тому же, некоторые социально-психологические качества личности моряков не способствуют адекватной адаптации к условиям военно-морской службы. По этим причинам профессиональная деятельность сопровождается травмами, увечьями и гибелью, самоубийствами, профессиональными заболеваниями, другими деструктивными процессами даже в мирных условиях.
Можно наметить два психологических подхода к решению данной проблемы:
1. Психология безопасности (отрасль психологии, изучающая психологический аспект безопасности в разных видах деятельности);
2. Психологическое обеспечение задач, стоящих перед специалистами различных видов деятельности и занимающее особое место в воинской службе наряду с материальным, медицинским, финансовым и др. обеспечением.
Существуют следующие направления психологической подготовки моряков-подводников: изучение их индивидуально-психологических особенностей, комплектование и меры по сплочению экипажа, психологическая подготовка к скрытому плаванию, психологическая помощь по профилактике утомления и пр.
Важными задачами этой подготовки являются:
1. Формирование образа безопасной деятельности при выполнении работы на основе знания и усвоения особенностей содержания и структуры деятельности вахтенных специалистов подводных лодок;
2. Формирование социально ориентированной иерархии мотивов профессиональной деятельности, с преобладанием установки и мотивации на достижение успеха, эффективного выполнения функциональных обязанностей при различных степенях боевой готовности, навыков своевременной и объективной оценки условий выполнения боевых задач, уверенности в своих знаниях и умениях оценки обстановки.
3. Обучение моряков-подводников саморегуляции психических состояний в условиях воздействия психогенных факторов на различных этапах выполнения боевого похода;
4. Моделирование трудных и опасных ситуаций предстоящей деятельности в процессе подготовки к боевой службе и по ее периодам и этапам с учетом индивидуально-психологических особенностей моряков.
Критерии эффективности психологической подготовки - выполнение поставленных задач без нарушения психического (физического) здоровья и работоспособности, недопущение аварий и поломок боевой техники и оружия, личностный рост моряков-подводников, степень осознания субъектами психологической работы необходимости психологического обеспечения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников, уровень организации психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников, степень психологической подготовленности и устойчивости психики моряков-подводников.
Для повышения безопасности профессиональной деятельности моряков-подводников их адаптация к специфическим условиям жизни должна проводиться в соответствии с индивидуальными особенностями.
Обеспечение безопасности моряков-подводников изучено недостаточно, особенно те стороны, которые касаются технологии психологического обеспечения безопасности службы моряков-подводников в условиях сильно действующих психогенных факторов.
Психологическая подготовка военнослужащих
Еще в конце XIX - начале XX вв. анализ войн и психических состояний воинов во время сражений подтвердил необходимость психологической подготовки специалистов. Русский военный психолог Г.Е. Шумков писал: «Прежнее понятие о бое, как о насилии физическом, об истреблении про­тивника, о захвате - как цели, приходится изменить и центр тяжести о насилии, из области физической, перенести в область психологическую». К.М. Вольф предлагал ввести в войсках «школу», цель которой - воздействие на умы и сердца, укрепле­ния нервной системы солдат. В то время задачей военной психологии считали выработку таких психологических средств, которые возможно практически использовать для достижения победы над противником в бою. Шумков также писал о том, что военная психология должна выяснить, что повышает и понижает работоспособность, указать средства борьбы с наступающим понижением си­лы в своих войсках и наметит моменты, способствующие угнетению и ослабле­нию своего противника.
Разрабатывая психологические приемы подготовки воинов к ведению боевых действий, военные психологи того времени обращали особое внимание поддержание и мобилизацию психиче­ских возможностей военнослужащих в критические моменты боя. С.К.Гершельман считал, что нужно заботиться о достижении и сохранении высокого морального духа войск и психологического превосходства над противником. Для этого, по его мнению, необходимо полное отсутствие новизны в действиях и в требованиях от войск перед лицом неприятеля; прав­дивое описание сил и боевых качеств противника, (тоже в целях отсутствия неожиданности); восстановление в памяти людей прежних боевых подвигов; твердое и по­стоянное удерживание в своих руках инициативы и вырывание ее у противника в случае временного захвата; быстрота в действиях; полная уверенность в успехе главного начальника и вселе­ние таковой как в подчиненных начальников и в войска и др.
В зарубежной военной психологии считается, что психологическое обеспечение  должно обеспечить подготовку сознания и надежность функционирования психики людей в различных условиях служебно-боевой деятельности как в мирное время, так и в ходе боевых действий. Этот вид обеспечения охватывает все уровни психики военнослужащих и гражданского персонала – сознательный (рациональный), эмоционально-чувствительный, подсознательный (инстинктивный). В результате целенаправленного управления психическими процессами развивается морально-психологическое состояние войск, которое может превратиться в фактор победы. Важность психологического фактора в том, что победа при относительно равном материально-техническом обеспечении зависит от морально-психологического превосходства над противником.
В настоящее время вследствие возрастания значимости человеческого фактора роль психолого-педагогической подготовки в современном бою возрастает. Это связано с тем, что созданное к настоящему моменту оружие предъявляет высокие требования к скорости реакции, мышления, уровню внимания и другим психическим процесса человека, его эмоционально-волевой сфере.
Выросло значение военных психологов. Только знание военной психологии и педагогики позволяет эффективно проводить профессиональную психологическую подготовку военнослужащих, сформировать у них устойчивые навыки и умения военно-профессиональной деятельности. Военный психолог проводит мероприятия, направленные на обучение военных приемам эмоционально-волевой саморегуляции, совершенствования психической сферы, формирование у них необходимых профессионально значимых личностных свойств и качеств, что находится в сфере педагогической деятельности офицерского состава.
В самом общем виде психологическая подготовка военнослужащих - это «…система целенаправленных воздействий, имеющая целью формирование и закрепление у воинов психологической готовности и устойчивости, преимущественно на основе самосовершенствования личностных и развития профессионально важных качеств, приобретения опыта успешных действий в моделируемых экстремальных условиях боевой обстановки».2
В ходе обучения и воспитания любого специалиста военнослужащего предусмотрено формирование необходимых для выполнения профессиональной деятельности качеств. Однако опыт боевых действий показывает, ранее сформированные качества не всегда проявляются при изменении условий деятельности, особенно при переходе к ведению реального боя. То есть фактор новизны порой имеет решающее значение.
В связи с этим, задача состоит в том, чтобы еще в мирное время, в ходе обучения и воспитания, поставить обучаемого в такие условия, в которых будут выработаны необходимые для выполнения боевой задачи психологические качества. Необходимо предусмотреть и в ходе подготовки сократить все новое, с чем человек может встретиться в бою.
В психологическую подготовку входят обучение и воспитание. В процессе воспитания у военнослужащих вырабатываются навыки и привычки поведения в различных условиях, развиваются волевые качества; осуществляется развитие эмоционально-волевой сферы и ее адаптации к новым условиям; военнослужащим им прививается стойкость, отвага, храбрость, мужество, убежденность в правоте своих действий и др.
В процессе обучения формируются и закаляются необходимые для успешной защиты Отечества морально-боевые качества и чувства (решительность, инициативность, готовность к бою, чувство коллективизма), активизируются мотивационные установки; посредством накопления соответствующих знаний, формируются представления о современном бое, а закрепление навыков и умений способствует развитию психологической готовности, устойчивости и т.д.
Обучение и воспитание гораздо шире по решаемым задачам, чем психологическая подготовка. Но существует целый ряд задач по формированию, развитию и закалке необходимых для выполнения боя психологических и специальных качеств, которые могут быть решены только в процессе психологической подготовки. Например: закрепление и развитие навыков и умений, необходимых для выполнения конкретной задачи; активизация черт познавательных процессов, характерных для того или иного военного специалиста, развитие таких качеств бойца как осмотрительность, глазомер, мышление, координация движений, устойчивость к перегрузке и многое другое.
В психологической подготовке успешно себя зарекомендовали методы вербального воздействия командиров, других специалистов на психику личного состава – например, убеждение, внушение.