Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
346318 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
25
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ И ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ
2. МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ
2.1. Структура семинара
2.2. Методики проведения семинарского занятия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Семинарские занятия как форма организации обучения
Фрагмент работы для ознакомления
Целью данной работы является комплексный анализ семинарского занятия как формы организации обучения.
Для достижения поставленной цели в работе формулируются следующие задачи:
– раскрыть сущность семинарского занятия и его назначение;
– изучить структуру семинара;
– проанализировать методики проведения семинарского занятия.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Алексюк А., Аюрзанайн А., Подкасистый П. и др. Организация самостоятельной работы студентов в условия интенсификации обучения: учеб. пособие. – К.: ИСДО, 1993. – 81 с.
2.Арбузова Е. Вузовская технология обучения: семинарские занятия // Биология в школе. – 2006. – №3. – С. 15-20.
3.Астахова Е. Методика организации и проведения семинарских занятий по предметам гуманитарного цикла: Для магистрантов, аспирантов, преподавателей высш. шк. / ХГИ «НУА». – Х., 2000. – 52 с.
4.Бурцева Е. Организация учебно-методической работы // Высшее образование в России. – 2004. – №7. – С. 71-79.
5.Буяков А. Некоторые аспекты использования активных форм обучения в учебном процессе // Вестник Саратовской государственной академии права. – 2006. – №3. – С. 186-188.
6.Вербицкий А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. шк.., 1991. – 207 с.
7.Грунина О. Технологии обучения студентов // Современные гуманитарные исследования. – 2009. – №6. – С. 174-177.
8.Кокорев А. Формы активизации познавательной деятельности студентов на семинарских занятиях // Пути активизации учебного процесса при изучении общественных дисциплин. – Тамбов, 1996. – С. 40-46.
9.Коробко А. Учебные занятия в высшем учебном заведении, их виды и назначение // Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2010. – №595. – С. 64-73.
10.Кочетков М. Приоритет – практическим занятиям // Высшее образование в России. – 2005. – №5. – С. 151-152.
11.Новиков А. Формы учебной деятельности // Школьные технологии. – 2007. – №4. – С. 18-29.
12.Панарина Г. Роль активных методов обучения в формировании у будущих учителей готовности к воспитательной деятельности // Активные формы и методы обучения студентов педагогике и психологии: Межвуз. сб. науч. тр. – Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1989. – 134 с.
13.Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
14.Скорокопуд Ю. Педагогика высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. – 541 с.
15.Стефановская Т. Технология обучения педагогики в вузе. Методическое пособие. Второе издание. – М.: «Совершенство», 2000. – 272 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00408