Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
346011 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
27
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление:
Введение
Глава I. Современные аспекты управления качеством образования в ДОУ
1.1.Понятие управления качеством образования
1.2.Критерии оценки качества воспитателей в ДОУ
1.3. Педагогическая компетентность воспитателя, как условие эффективности и качества профессиональной деятельности
Глава II. Деятельность старшего воспитателя по управлению качеством деятельности воспитателей в ДОУ
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Управление качеством образовательной деятельности воспитателей в ДОУ
Фрагмент работы для ознакомления
Целью данной работы – является попытка выявить специфику управления качеством образовательной деятельности воспитателей в дошкольных образовательных учреждениях. В I Главе мы рассмотрим общетеоретические аспекты управления качеством образования в ДОУ. Во II Главе раскроем практические особенности деятельности старшего воспитателя по управлению качеством.
Заключение
Многие годы критерием качества подготовки в образовательных учреждениях являлись интегральные количественные показатели. Это не дает исчерпывающей и объективной оценки качества обучения. Требуются новые организационные и методические подходы в решении данной проблемы. Современное образовательное учреждение должно иметь отлаженную, эффективную, диагностируемую систему управления качеством образовательного процесса.
Управление качеством образования внутри ДОУ должно быть планомерным, прогнозируемым и технологически обеспеченным управлением в соответствии со стандартами и запросами потребителей.
Как мы выяснили в данной работе в настоящее время отсутствует комплексный подход к определению сущности профессиональных компетенций воспитателей ДОУ разных видов, уровня их развития и диагностирования на соответствие нормативным требованиям и условиям педагогической деятельности с учетом специфики ДОУ, что затрудняет оценку качества образовательной деятельности воспитателей.
При этом современное состояние системы дошкольного образования предъявляет новые требования к ДОУ разных видов и педагогической деятельности воспитателя ДОУ. Возникает необходимость в научном обосновании сущности профессиональных компетенций воспитателей разновидовых ДОУ, позволяющих сочетать фундаментальность профессиональных базовых знаний с инновационной готовностью и практико-ориентированным, исследовательским подходом к разрешению конкретных проблем развития воспитанников в условиях видового разнообразия ДОУ.
Список литературы
"Список используемой литературы
1.Асаева И. Н. Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольных учреждений разных видов //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 112. - с. 79-87.
2.Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - 336 с.
3.Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 96 с.
4.Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня.-2003.-№5.-С.34-42
5.Десять симпозиумов «Квалиметрия человека и образования: методология и практика» 1992-2002 годы. Указатель изданных статей и тезисов докладов. Материалы 10 симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика» / Под науч. ред. д-ра технич. наук, профессора Н.А. Селезневой и д-ра философ. и экон. наук А.И. Субетто. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. – 79 с.
6.Квалиметрия человека и образования. Методология и практика. Часть 1 (Научн. ред. – А. И. Субетто) – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. – 189 с. (Первый Симпозиум)
7.Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Третий симпозиум. Части I. Три года развития и синтеза квалиметрии человека и образования (1992–1994 гг.): итоги, проблемы, перспективы/ Автор – А. И. Субетто. Часть II. Общие проблемы квалиметрии. Под ред. Субетто А. И. и Селезневой Н. А. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. – 140 с
8.Контроль в ДОУ. Рекомендации составлены на основе материалов лекций заведующей кафедрой дошкольной педагогики и методики МИОО К.Ю. Белой//Электронный журнал""Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты"" ВЫПУСК 2_2006; http://rspu.edu.ru/university/publish/pednauka/2006_2/Kontrol.htm
9.Материалы XI симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика и практика» – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 97 с.
10.Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе: рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы / под ред. С. Е. Шишова. М., 2001 - 242 с.
11.Поздняк Л.В. Теоретические основы управления современным дошкольным образовательным учреждением/ Л.В. Поздняк // Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: «Творческий центр Сфера», 2006, № 3 (29), С. 8.
12.Постдипломное педагогическое образование: проблемы качества: Научно-методическое пособие /Под общ. Ред. С.Г. Вершловского. - СПб.: Специальная Литература, 2003. - 239 с.
13.Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам/ П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. - М.: Новая школа, 2001, С. 290.
14.Управление качеством образовательного процесса в ДОУ /Автор-составитель Н.Б,Улашенко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009 – 112 с
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01348