Методика состязательного урока русского языка в средней школе

Оглавление

Введение
1. Состязание как средство формирования познавательного интереса
2. Нетрадиционный урок русского языка
3. Состязательный урок русского языка как вид нетрадиционного урока
4. Нетрадиционные уроки и игры: специфика, отличия, сходство
5. Состязательный урок как вид игрового
6. Методика состязательного урока
Заключение
Список литературы

Методика состязательного урока русского языка в средней школе

Состязательный урок, также как и игровой урок в общем, признан не только дать ученику новые знания или проверить полученные, но и развить инициативность и активность детей во время обучения, увеличить их интерес к изучаемому предмету. Добиться таких результатов помогает сама основа данного вида урока – состязание, которое является одним из средств формирования познавательного интереса у ребенка. Поэтому такой вид нетрадиционного урока является очень эффективным для достижения основных целей современного образования: формирование познавательной мотивации, развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка.
Заключение
В последние годы интерес к нетрадиционному обучению значительно усилился. Это связано с социальными преобразованиями, происходящими в нашей стране, которые создали определенные условия для перестроечных процессов в сфере образования  создания новых типов школ, активного внедрения в практику различных педагогических инноваций, авторских программ и учебников.
Организация нетрадиционного развивающего обучения предполагает создание условий для овладения школьниками приемами умственной деятельности. Овладение ими не только обеспечивает новый уровень усвоения, но и дает существенные сдвиги в умственном развитии. Овладев этими приемами, ученики становятся более самостоятельными в решении различных учебных заданий, могут рационально строить свою деятельность по усвоению новых знаний.
Анализ подготовки и результатов таких уроков показывает не только упрочение знаний учащихся, совершенствование их умений обобщать и систематизировать материал, но и изменение их отношения к изучаемому предмету. Доминирующими для них становятся сам процесс приобретения знаний и его содержание, а не только оценка.
Предмет «Русский язык» является одним из основных в школьной образовательной системе. Перед современными педагогами встает необходимость применения нетрадиционных форм обучения для увеличения эффективности обучения русскому языку. Кроме того, современная образовательная парадигма направлена не только на передачу знаний ученику, но и на всестороннее развитие ребенка.