Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
345257 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
31
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
4.Методические рекомендации по формированию связной речи у детей с ОНР
Введение
Методические рекомендации по формированию связной речи у детей с ОНР
Фрагмент работы для ознакомления
Почему Витя упал?
Какие правила надо соблюдать, когда качаешься на качелях?
***
Мальчик маму не послушал,
Долго бегал он по лужам.
Как же он не осторожен!
Догадаться нам не сложно,
Что промок он и простужен
И не хочет больше в лужу.
ВОПРОСЫ
Почему мальчик заболел?
Почему нельзя без специальной обуви ходить по холодным лужам?
Чем можно пораниться в луже?
***
Всю ночь на землю падал снег.
Его хватило бы на всех.
А утром все белым-бело,
Дома, дороги замело.
Снег на деревьях и домах,
Он на крылечке и кустах.
ВОПРОСЫ
Почему утром все стало белым-бело?
Что засыпал снег?
Почему хорошо, когда зима снежная?
***
Ночь и день пушистый снег
засыпал дороги.
Ни проехать, ни пройти люди
здесь не могут.
Вышли дворники, машины,
чтоб заносы убирать,
Чтоб машины на дорогах
перестали застревать.
ВОПРОСЫ
Почему машины не могли проехать?
Почему люди не могли пройти?
Как решили эту проблему?
Какие машины убирают снег?
Кто расчищает тротуары?
***
Саша драться любит очень,
обижает всех подряд.
В детском садике ребята с ним
играть и не хотят.
Не хотят на день рожденья
Сашу в гости приглашать,
Не хотят с ним поделиться,
слова доброго сказать.
ВОПРОСЫ
Почему дети не хотят играть с Сашей?
Почему не приглашают его на день рождения?
Почему не хотят с Сашей ничем делиться?
Как надо себя вести, чтобы все с тобой дружили?
***
Своего щенка Андрюша
покормить не захотел.
К вечеру щенок Андрюшин
загрустил и заболел.
Мальчик очень огорчился,
он щеночка пожалел:
Накормил его сметаной,
и щенок повеселел.
ВОПРОСЫ
Почему щенок заболел?
Почему мальчик огорчился?
Как надо ухаживать за животными?
***
В горах туристы заблудились,
От страха громко закричали.
Вдруг сверху камни
покатились.
Чего туристы те не знали?
ВОПРОСЫ
Почему в горах начался камнепад?
Почему нельзя громко кричать в горах?
Что нужно было сделать туристам?
***
Пришла весна, и птицы
прилетели,
Птенцов пора им снова
заводить.
Совьют они себе гнездо,
чтоб, как обычно,
Туда свои яички отложить.
ВОПРОСЫ
Почему прилетели птицы с юга?
Почему стали строить гнезда?
Где и почему строят гнезда птицы?
Чем выстилают птицы гнезда, чтобы яичкам было мягко и тепло?
***
Осень. Холодно. Нет
больше мошек.
Насекомые оцепенели.
Птицам нечего есть, и они
спозаранку
В стае клином на юг
поскорей полетели.
ВОПРОСЫ
Почему птицы улетели на юг?
Почему исчезли насекомые?
Что происходит с насекомыми осенью?
Почему птицы на юг улетают большими стаями?
***
Наступила весна, и подул
южный ветер.
Солнце светит все ярче,
припекает сильней.
Тают быстро сугробы, и ручьи,
словно реки,
Все становятся шире и бегут
все быстрей.
ВОПРОСЫ
Почему стали таять сугробы?
Почему подул южный ветер?
Почему ручьи становятся все шире и бегут все быстрее?
***
Мальчик дома развлекался,
Спичкой чиркал, любовался.
Вот одна упала на пол,
не заметил ее он.
Так сгорел от этой спички
деревянный, старый дом.
ВОПРОСЫ
Почему сгорел дом?
Почему нельзя играть со спичками детям?
Как надо обращаться с огнеопасными предметами?
***
Осень пришла, стали ночи
длиннее.
Света, тепла не хватает
деревьям.
Листья желтеют, ах -
опадают!
Дети по листьям шуршащим
шагают.
ВОПРОСЫ
Почему опадают листья с деревьев?
Почему листья желтеют, краснеют осенью?
Что будет, если листья на зиму останутся на деревьях?
***
Дружно таяли снега,
Затопили все луга,
Сильно разлилась река
И закрыла берега.
ВОПРОСЫ
Почему разлилась река?
Почему затопились луга?
Почему снега стали дружно таять?
***
Мальчик Коля жадным был,
Только лишь себя любил.
Не делил ни с кем конфеты
и игрушки не давал.
Сам все ел, играл в игрушки
и себе все забирал.
С ним ребята перестали
И делиться, и дружить.
Жадиной его прозвали:
Очень трудно с Колей жить.
ВОПРОСЫ
Почему дети прозвали Колю жадиной?
Почему дети перестали делиться с Колей?
Каким нужно быть, чтобы дети хотели дружить с вами?
***
Один пузатый здоровяк
Съел десять булок натощак.
Запил все булки молоком,
Съел курицу одним куском.
Затем барашка он поджарил
И тоже в рот его отправил.
Раздулся здоровяк, как шар.
Обжору тут хватил удар!
ВОПРОСЫ
Почему здоровяка хватил удар?
Почему нельзя сразу есть много пищи?
Почему вредно есть столько булок?
Почему пищу нужно тщательно пережевывать?
***
Облака, как паруса, мчит
их ветер, гонит.
Если много облаков, будет
точно дождик.
Ну, а если облака как перо
Жар-птицы,
Будет солнышко с утра,
защебечут птицы.
А столкнутся лоб об лоб, в тучу
превратятся,
И тогда грохочет гром -
это тучи злятся.
ВОПРОСЫ
Почему облака передвигаются?
Что будет, если на небе очень много облаков?
Какая погода будет, если на небе мало облаков или они, как перышки?
Что происходит, когда облака собираются в тучи?
***
Ночью дождик сильно лил
И всю землю намочил.
Утром солнце встало рано,
Посмотрело сверху вниз:
«Что с землею за ночь стало?
Вот удача, вот сюрприз!»
Сто зеркал внизу лежали
И на солнышке сияли.
Отражались в них деревья,
и прекрасные цветы,
Фонари, дома, заборы -
всем хватило красоты.
Солнцу лужи-зеркала
очень приглянулись.
И от всей души оно жарко
улыбнулось.
От такой улыбки лужи сразу
изменились
И к обеду, обмелев, вовсе
испарились.
ВОПРОСЫ
Почему утром на земле образовались лужи?
Почему в лужах все отражается?
Почему к обеду лужи испарились?
***
Вниз головой висит сосулька, от солнца насморк у нее.
То от тепла она заплачет,
то платьице ушьет свое.
Придет мороз, и затвердеет,
Немного за ночь подрастет,
Список литературы
Список использованной литературы
1.Битова А. Л. Формирование речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями: начальные этапы работы // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. - М.: Центр лечебной педагогики, 1999. - Вып. 2. - С. 44-52.
2.Калягин В. Если ребенок заикается. – СПб., 1998
3.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. - 207 с., ил.
4.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. - М.: ГНОМ и Д, 2000. - 128 с. (Практическая логопедия.)
5.Лагутина А.В. Индикаторы готовности к обучению чтению детей 4-5 лет с нарушениями речи (опыт экспериментального обучения) // Логопедия XXI века: Материалы симпозиума с международным участием (20-21 апреля 2006г.). – СПб.:НОУ «СОЮЗ», 2006. -С. 107-112.
6.Лагутина А.В. К проблеме готовности к раннему обучению чтению дошкольников с ОНР 4-5 лет // Современные технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений развития: научно-практическая конференция, посвященная 10-летию МГПУ/ Том II. Материалы секции «Реализация системного принципа коррекционной работы по преодолению речевых нарушений». – М.:МГПУ, 2005.- С. 150-155.
7.Лагутина А.В. О готовности к обучению чтению детей 4-5 лет с нарушениями речи // Логопед в детском саду. – 2006. - №6(15). – С. 27-31.
8.Лагутина А.В. Опыт экспериментального изучения готовности к обучению чтению детей 4-5 лет с нарушениями речи // Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения: Материалы II международной конференции Российской ассоциации дислексии. – М.: Издательство Московского социально-гуманитарного института, 2006. – С. 57-60.
9.Лагутина А.В. Проблема раннего обучения чтению дошкольников с нарушениями речи// Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы I Международной конференции Российской ассоциации дислексии. – М.: Изд-во Московского социально-гуманитарного института, 2004. -С. 140-145.
10.Лагутина А.В. Формирование функционального базиса чтения у детей 4-х лет с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 2006. - №6.-С.48-59.
11.Микляева Ю.В. Рекомендации по развитию речи у детей с ОНР 2-го уровня//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2003 - №4
12.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240 с.
13.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. - М., "Просвещение", 1973. - 272 с. с ил.
14.Сикорский И. А. О заикании. (- СПб., 1889. - С. 38-152)//Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений: В 2 тт. Т.I / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОC, 1997
15.Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 72 с.
16.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д. – 2001
17.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.: ил.
18.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991. - 44 с.
19.Фрешельс Э. Заикание. Ассоциативная афазия // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты). Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений: В 2 тт. Т.I / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997
20.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477