Вход

Особенности сформированности предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 345166
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 104
Покупка готовых работ временно недоступна.

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования сформированности предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР
Психофизиологические основы формирования письма у детей
Современные представления о проблеме нарушений письменной речи у детей с ОНР
Состояние проблемы профилактики нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование состояния речевых и неречевых психических функций, лежащих в основе формирования письма
2.1. Цель, задачи и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте
2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики изучения речевых и неречевых психических функций у дошкольников
Глава 3. Особенности развития речевых и неречевых психических функций, лежащих в основе формирования письма
Состояние у дошкольников с ОНР словарного запаса
Сформированность у дошкольников навыков звукового анализа и синтеза
Состояние у дошкольников грамматического строя речи
3.4. Состояние у дошкольников зрительно-пространственных функций
3.5. Состояние у дошкольников памяти
3.6. Сформированность у дошкольников графомоторных навыков
Выводы по главе 3
Глава 4. Методические рекомендации к логопедической работе по профилактике нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Основные задачи и ведущие принципы логопедической работы по профилактике нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Содержание работы по совершенствованию у детей неречевых психических функций
Содержание работы по совершенствованию речи и речевых функций
Содержание работы по развитию графомоторных навыков
Выводы по главе 4
Заключение
Список литературы
Приложени

Введение

Особенности сформированности предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР

Фрагмент работы для ознакомления

В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть научно-теоретические основы исследования сформированности предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР.
2. Провести исследование состояния речевых и неречевых психических функций, лежащих в основе формирования письма.
3. Выявить особенности развития речевых и неречевых психических функций у дошкольников с ОНР.
4. Разработать методические рекомендации к логопедической работе по профилактике нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР.
Рабочая гипотеза заключается в том, что своевременное выявление особенностей нарушений речевых и неречевых функций, определение оптимальных путей коррекции этих нарушений создает благоприятные предпосылки для проведения профилактической работы по предупреждению нарушений у детей с ОНР письменной речи.
Заключение
На основе дипломной работы можно сделать следующие выводы.
Общее недоразвитие речи – это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
Совокупность пробелов в лексико-грамматическом строе речи ребенка, низкий словарный запас, недоразвитие звукового анализа и синтеза служит серьезным препятствием для овладения им программой детского сада общего типа, а в дальнейшем и программой общеобразовательной школы. Низкий объем памяти, нарушение зрительно-пространственных представлений, графомоторных навыков также приводит к тому, что у детей с ОНР развиваются нарушения письменной речи.
С целью определения нарушений предпосылок письма, был проведен констатирующее исследование, в ходе которого изучались неречевые функции (зрительно-пространственные представления, моторные навыки), речевые функции (фонематическое восприятие, словарный запас, грамматический строй) и различные виды памяти.

Список литературы

1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70. – 233с.
2.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. — 272с.
3.Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / Вопросы психологии – 1984 - №1 – 141с.
4.Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с ОНР и нормально развитой речью. – М., 1991. – 295с.
5.Бернштейн Н.А. О построении движений. М., Медицина, 1974. – 256с.
6.Боскис P.M., Левина P.E. Основы компенсации дефектов у аномальных детей. // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. Т.1 -М.: Издательство МГУ, 2006. – 744с.
7.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. — 158с.
8.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.: Лабиринт, 1999. — 352с.
9.Выготский Л.С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003. – 654с.
10.Выготский Л.С. Предыстория письменной речи// Ляудис В.Я.., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М.: Международная педагогическая академия, 1994. С.115-135.
11.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – 360 с.
12.Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо: Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. – М.: Аквариум, 1995. – 261с.
13.Грибова О.В. Технология организации логопедического обследования. Метод. пособие. – М., 2005. – 206с.
14.Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. М., 1989. – 256с.
15.Дисграфия / Сайт «Детская патопсихология». - [Электронный источник]. – Режим доступа: http://children.csa.ru/
16.Дмитрова Е.Д. Логопедические карты для диагностики нарушений. М., 1998. – 222с.
17.Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. – М., 1953. – 186с.
18.Еджменкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи детей. – М., 1991. – 240с.
19.Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы. – М., 2006. – 210с.
20.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М, 2005. – 79с.
21.Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958. – 340с.
22.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. - М.: Соц.-полит. журн., 1994. – 96с.
23.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи. – М., 1990. – 248с.
24.Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978. – 122с.
25.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001. – 248с.
26.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. – 207с.
27.Козырева Л.А. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 164с.
28.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в группе детей с ОНР. – М., 2003. – 307с.
29.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995. – 230с.
30.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997. – 286с
31.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262с.
32.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. – М., 2004. – 72с.
33.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 238с.
34.Леонтьев А. Н. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 214с.
35.Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие. / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208с.
36.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998 – 680с.
37.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В.. – Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192с.
38.Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Просвещение, 1989. – 227с.
39.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, - 2000. – 255с.
40.Мешкова Л.В. Развитие речи детей. СПб.: Питер, 2002. – 315с.
41.Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1996. — 64с.
42.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
43.Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968. – 236с.
44.Павлова А.А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990. – 134с.
45.Парамонова Л. Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. СПб.: Союз, 2001. – 240с.
46.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 448с.
47.Правдина О.В. Логопедия. – М.: Юнити-Дана, 2003 – 158с.
48.Развитие общения у дошкольников. // Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. – М.: Наука, 1993. – 185с.
49.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М.: Владос, 1997 – 184с.
50.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6—7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 96с.
51.Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. М.: Классика-стиль, 2003. – 160с.
52.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д. – 2001. – 123с.
53.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 222с.
54.Филичева Т.Б. Четвёртый уровень недоразвития речи // Методическое наследие / Под ред. Л.С.Волковой: В 5 кн. – М., 2003. – Кн. V Фонетико – фонематическое и общее недоразвитие речи . – 187с.
55.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 224с.
56.Хватцев М.Е. Логопедия.- 5-е изд. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
57.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. - М.: «Юристъ», 1997. – 256с.
58.Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. М.: АРКТИ, 2003. – 309с.
59.Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений М.: Академия, 2003. - 240с.
60.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324с
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00507
© Рефератбанк, 2002 - 2024