Вход

Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 345068
Дата создания 2013
Страниц 25 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 11
Файлы
DOCX
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его развития.docx[Word, 47 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
190руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (25)

Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15591
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15592
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15593
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15594
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15595
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15596
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15597
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15598
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15599
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15600
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15601
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15602
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15603
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15604
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15605
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15606
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15607
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15608
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15609
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15610
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15611
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15612
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15613
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15614
Арт-педагогика как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития Образец 15615

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
Глава 1. Понятие и особенности арт-педагогики ... 5
Глава 2. Развитие творческих способностей детей в арт-педагогике ... 8
Глава 3. Виды арт-педагогики ... 11
3.1 Танцевально-двигательная терапия ... 11
3.2 Изобразительная арт-педагогика ... 13
3.3 Цветомузыка ... 15
3.4 Изобразительная арт-педагогика ... 16
3.5 Сказкотерапия ... 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 25

Введение

Арт-педагогика – это современное, формирующееся практикоориентированное направление педагогической науки, изучающее природу, закономерности, принципы, механизмы и универсальные способы привлечения средств искусства для решения многообразных педагогических задач. Становление новой области знания закономерно предполагает наличие широкого спектра вопросов, требующих профессионального обсуждения:

  • педагогическая специфика применения различных видов искусства в образовательном процессе (музыка, кино, изобразительное искусство, танец, театр, фотография и др.);
  • педагогические возможности искусства в решении задач воспитания, обучения, развития, поддержки, социализации и др.
  • арт-педагогическая деятельность в современном образовании (опыт применения средств искусства в системе работы учителя-предметника, классного руководителя, социального педагога, в системе дошкольного, дополнительного и профессионального образования);
  • трудности, противоречия и риски в реализации арт-педагогической деятельности.

Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комисcарова, Т.А. Добровольская, В.А. Анисимова, анализируя процессы воспитания, обучения и развития детей, особое место отводят арт-педагогике, которая, по их мнению, также имеет неклиническую направленность. В.А. Анисимов, Л.В. Уфимцева, Н. Осипова, В.А. Ананьева, Г.Е. Залесский рассматривают арт-педагогику как новое направление педагогической науки, базирующееся, как минимум, на трех областях научного знания: педагогики, искусства, психологии. По их убеждению, арт-педагогика рассматривает взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направленном процессе формирования художественной культуры детей с проблемами развития.

Сущность арт-педагогики заключается, во-первых, в ее воспитательной функции, она воздействует на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствует социокультурной адаптации с помощью искусства. Необходимо отметить, что искусству как действенному фактору воспитания, развития и обучения детей особое место отводили П.П. Блонский, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.Н. Шацкая, В.А. Сухомлинский, Т.А. Флоренская и др.

Цель данной работы – рассмотреть арт-педагогику как путь раскрытия ребенка и его личностного (творческого) развития.

В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:

  • изучить понятие и особенности арт-педагогики;
  • рассмотреть развитие творческих способностей детей в арт-педагогике;
  • показать особенности видов арт-педагогики.

Фрагмент работы для ознакомления

Глава 1. Понятие и особенности арт-педагогики

Арт-педагогика (художественная педагогика) — это синтез двух областей научного знания (искусства и педагогики), обеспечивающих разработку теории и практики педагогического коррекционно-направленного процесса художественного развития детей с недостатками развития и вопросы формирования основ художественной культуры через искусство и художественно-творческую деятельность (музыкальную, изобразительную, художественно-речевую, театрализованно-игровую) .

Понятие «арт-педагогика» не подменяет более узкий термин «художественное воспитание». Арт-педагогика, являясь областью научного знания, позволяет рассматривать в рамках специального образования не только художественное воспитание, но и все компоненты коррекционно-развивающего процесса (развитие, воспитание, обучение и коррекцию) средствами искусства, а также формирование основ художественной культуры ребенка с проблемами .

...

Глава 2. Развитие творческих способностей детей в арт-педагогике

Творчество тесно связано с жизнью ребенка, наполненной богатой игрой фантазии и символической деятельностью. Чувства и эмоции нередко находят выражение с помощью используемых детьми символов. Происходит смешение внутренней и внешней реальности. Предметы внешнего мира наделяются чувствами. Ребенок чаще всего не разделяет фантазию и реальность. Для него изображение на бумаге или постройка из кубиков отождествляются с тем, что изображено. Ребенок творит и развивает свою фантазию. Ф. Карлгрен в книге «Воспитание к свободе» говорит, что творческая фантазия — одна из важнейших внутренних способностей. Фантазия играет важную роль в жизни как ребенка, так и взрослого человека. Именно в фантазии человек черпает силы для преодоления всего того, что есть, и — через свою собственную деятельность — для достижения того, что будет .

...

3.1 Танцевально-двигательная терапия

Включаемые в уроки музыки в начальной школе разнообразные движения, пластические импровизации, танцы под музыку, а также уроки ритмики могут быть средством арт-терапии.

Общеизвестно, что движения контролируются центральной нервной системой, именно она координирует движения мышц и согласованную работу органов. Качественным грациозным движениям соответствует качественная жизнь.

Арт-терапевты относятся к телу и разуму как к единому целому, определяя их взаимодействие как залог здоровой психики.

...

3.5 Сказкотерапия

Музыкальная арт-педагогика смыкается со сказкотерапией, прежде всего через музыкальные образы сказочных героев, сказочные темы и сюжеты в музыке.

Специалисты в области сказкотерапии отмечают, что сказка так же многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим, воспитательным и развивающим средством. Народная сказка несет в себе культуру создавшего ее этноса, а, следовательно – национальный образ мира, национальные ценности и идеалы, традиционные модели и стереотипы поведения.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Искусство, являясь важным фактором художественного развития, оказывает большое психотерапевтическое воздействие, влияние на эмоциональную сферу ребенка, при этом выполняя коммуникативную, регулятивную функции. Участие ребенка в художественной деятельности со сверстниками и взрослыми расширяет его социальный опыт, учит адекватному взаимодействию и общению в совместной деятельности, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Ребенок в коллективе проявляет индивидуальные особенности, что способствует формированию внутреннего мира ребенка с проблемами, утверждению в нем чувства социальной значимости.

...

Список литературы

  1. Анисимов В.П. Арт-педагогика как система психологического сопровождения образовательного процесса // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2003. – № 4. – С. 146-148.
  2. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учебник для вузов / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 248с.
  3. Выгодский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: 2003. – 457с.
  4. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. – М.: МПСИ, 2001.–194с.
  5. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.: Школа-пресс, 1996. – 336с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019