Социально-психологические факторы , влияющие на удовлетворенность браком

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ БРАКОМ
1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СЕМЬИ
1.2. ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ СЕМЬИ
1.3. ФАКТОРЫ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ БРАКОМ
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ПСИХОЛОГА С СЕМЬЕЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Социально-психологические факторы , влияющие на удовлетворенность браком

Для респондентов второй группы характерными являются установки: шкала 3: отношение к детям, значение детей в жизни человека, что говорит о большой значимости детей в жизни респондентов, не удовлетворенных браком. Шкала 5: отношение к разводу. Показатель во второй группе (3,5) говорит о лояльном отношении респондентов к разводу.
Шкала 6: отношение к романтической любви. Показатель во второй группе (3,2) что говорит о высокой ориентации респондентов, не удовлетворенных браком на романтический тип любви.
Шкала 10: отношение к деньгам: легкость трат – бережливость. Во второй группе показатель (3,1), что говорит о более бережливом отношении респондентов, не удовлетворенных браком к деньгам.
Таблица 7
Анализ результатов по методике «Ролевые ожидания и притязания в браке»
№ п/п
Сексуальнаясфера
Общность интересов
Хозяйственно-бытовые ценности
Родительское воспитание
Внешняя социальная активность
Эмоционально-терапевтическая функция брака
Значение внешней привлекательности
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
9
4
6
5
4
5
4
7
5
4
5
3
2
8
5
5
6
4
6
4
4
5
6
6
3
3
9
5
5
5
6
7
7
5
5
5
4
3
4
9
5
4
5
5
4
5
5
4
4
6
8
5
9
4
5
4
4
4
5
4
6
4
4
6
6
8
3
6
3
3
2
3
4
5
6
4
6
7
9
3
2
4
3
6
4
5
4
4
4
5
8
9
6
4
2
6
4
3
5
3
4
3
3
9
9
3
2
5
3
4
7
6
4
4
7
6
10
9
3
3
3
7
4
3
5
4
4
4
3
*Примечание 1 - Ролевые ожидания, баллы Ролевые ожидания, баллы;
2 - Ролевые притязания, баллы.
Сводная таблица распределения средних величин по методике «Ролевые ожидания и притязания в браке»
Таблица 8
Показатели
Первая
группа
Вторая
группа
Среднее значение
Стандартная ошибка
Среднее значение
Стандартная ошибка
1. Сексуальная сфера
8,9
0,404
8,8
0,563
2. Общность интересов
4,5
1,281
3,6
1,532
3. Хозяйственно-бытовые ценности (ожидание)
5,0
2,082
3,4
1,708
Хозяйственно-бытовые ценности (притязание)
5,0
2,087
3,4
1,708
4. Родительское воспитание (ожидание)
4,7
1,94
4,4
1,661
Родительское воспитание (притязание)
5,2
1,357
4,0
1,120
5. Внешняя социальная активность (ожидание)
5,1
1,582
3,9
1,578
Внешняя социальная активность (притязание)
4,9
1,661
4,9
0,955
6. Эмоционально-терапевтическая функция брака (ожидание)
5,1
1,607
4,1
1,8
Эмоционально-терапевтическая функция брака (притязание)
4,5
2,148
4,4
1,514
7. Значение внешней привлекательности (ожидание)
5,0
2,006
4,3
1,771
Значение внешней привлекательности (притязание)
4,7
2,138
4,6
1,88
В таблице №7 представлены результаты изучения ролевых ожиданий и притязаний в браке. Интерпретация результатов позволяет сделать следующие выводы:
1) При анализе сексуальной сферы в первой и второй группах были получены средние результаты 8,9 и 8,8 соответственно. Полученные результаты позволяют судить о том, какое значение придают респонденты в обеих группах сексуальной гармонии супружеских отношений. Высокие оценки (7–9 баллов) означают, что испытуемые считают гармонию сексуальных отношений важным условием супружеских отношений.
2) Анализ результатов первой группы показал: общность интересов говорит о том, что респонденты имеют установку на личностную идентификацию с супругом, ожидание совпадения мнений, интересов, ценностей, способов досуга. Анализ хозяйственно-бытовых ценностей показал одинаковые средние результаты по уровню притязаний и ожиданий, что соответствует высокому уровню. Ролевые притязания – оценки рассматриваются как выражение установки на личное доминирование в хозяйственно-бытовом обслуживании, чем выше средняя оценка по фактору с учетом ожидания и притязания, тем большее значение придается функции. Ролевое ожидание – рассматривается как мера ожидания того, что супруг возьмет на себя инициативу в реализации хозяйственно-бытовых функций семьи.
Анализ эмоционально-терапевтической функции брака в ролевых ожиданиях, показал, что респонденты ожидают, что супруг возьмет на себя функции эмоционального лидера семьи (будет корректировать психологический климат в семье, создавать моральную поддержку, то есть выступать в роли психотерапевта). В оценке ролевых притязаний имеется рассогласование между ролевыми ожиданиями и ролевыми притязаниями в экспериментальной группе. Наличие рассогласования в экспериментальной группе показывает, что респонденты больше склонны рассматривать семью как сферу эмоциональной разрядки и релаксации, однако реализовать данное ожидание не всегда получается.
Анализ ответов о значении внешней привлекательности показал средний уровень значения для респондентов внешней привлекательности супруга, его соответствие внешним общепризнанным стандартам. Шкала ожиданий выявляет желание иметь внешне привлекательного супруга. У респондентов ориентация на внешнее благополучие, социальное мнение.
3) Во второй группе общность интересов говорит о том, что респонденты имеют установку на независимость, свободу интересов и времяпрепровождения. Ролевые ожидания и ролевые притязания совпадают и находятся на нижней границе среднего уровня, что, позволяет судить о незначительных требованиях, которые предъявляют респонденты к участию супруга в организации быта, и подчеркивает незначительное значение, которое имеют для них хозяйственно-бытовые способности и навыки партнера.
Анализ эмоционально-терапевтической функции брака в ролевых ожиданиях, показал, что респонденты ожидают, что супруг возьмет на себя функции эмоционального лидера семьи. В оценке ролевых притязаний имеется рассогласование между ролевыми ожиданиями и ролевыми притязаниями в экспериментальной группе. Наличие рассогласования в экспериментальной группе показывает, что респонденты больше склонны рассматривать семью как сферу эмоциональной разрядки и релаксации, однако реализовать данное ожидание не всегда получается.
Анализ ответов о значении внешней привлекательности показал средний уровень значения для респондентов внешней привлекательности супруга, его соответствие внешним общепризнанным стандартам. Ролевые ожидания и ролевые притязания не расходятся.
Рисунок 3. Сравнительный анализ ролевых ожиданий и притязаний в браке
Сравнительный анализ, представленный в виде гистограммы на рисунке №3, показал, что в первой группе (респондентов удовлетворенных браком) преобладают общность интересов 4,5; хозяйственно-бытовые ценности (ожидания и притязания) 5,0; родительское воспитание (притязание) 5,2; внешняя социальная активность (ожидание) 5,1; эмоционально-терапевтическая функция брака (ожидание) 5,1; значение внешней привлекательности (ожидание) 5,0.
Во второй группе (респондентов не удовлетворенных браком) респонденты ролевые ожидания и притязания в браке оценили на уровне средних значений, не выделяя особенных приоритетов. Полученные результаты позволяют предположить, что респонденты не удовлетворенные браком не оценивают семейные ценности, как значимые в жизни или не придают ролевым ожиданиям или притязаниям значимого внимания.
Выводы:
В ходе проведенной работы по изучению социально-психологических факторов, влияющих на удовлетворенность браком, были получены результаты, позволяющие сделать следующие выводы:
1. Большую часть выборки составили лица, имеющие высшее образование и работающие, с одним ребенком в семье. Половина респондентов не удовлетворена своей семьей, имеет сложности во взаимоотношениях с родителями одного или обоих супругов, отмечает наличие межпоколенного конфликта ценностей и жизненных позиций. Средняя оценка удовлетворенности браком соответствует уровню благополучных семей.
2. В группе респондентов, удовлетворенных браком, преобладают общность интересов, хозяйственно-бытовые ценности, ценность родительского воспитания, внешняя социальная активность, эмоционально-терапевтическая функция брака, значимость внешней привлекательности.
3. В группе, неудовлетворенной браком, респонденты свои ролевые ожидания и притязания в браке оценили на уровне средних значений, не выделяя особенных приоритетов. Полученные результаты позволяют предположить, что респонденты неудовлетворенные браком не оценивают семейные ценности, как значимые в жизни или не придают ролевым ожиданиям или притязаниям значимого внимания.
4. Подтвердилась гипотеза исследования о том, что неудовлетворенность браком происходит из-за влияния социально-психологических факторов на отношения в семье.
Глава 3. Методические рекомендации по работе психолога с семьей
Методические рекомендации по работе психолога с семьей – широкое понятие, включающее в себя многообразные теоретические и практические направления. Содержание психологической помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и экзистенциальной поддержки семье и ее отдельным членам в кризисных ситуациях.
Работая с молодой семьей, психолог выполняет ряд функций:
1. Поддерживающая функция: консультант обеспечивает психологическую поддержку, которая отсутствует или приняла искаженные формы в реальных семейных отношениях.
2. Посредническая функция: психолог-консультант в роли посредника содействует восстановлению нарушенных связей семьи с миром и ее членов между собой.
3. Функция обучения: консультант может способствовать развитию навыков общения, приемов саморегуляции, самопознания.
4. Функция развития: педагог-психолог помогает членам семьи в развитии основных социальных умений и навыков, таких как навыки внимательного отношения, к другому, понимания нужд окружающих, умения оказывать поддержку и разрешать конфликтные ситуации, выражать свои чувства и замечать чувства других людей. Консультант также способствует поиску ресурсов семьи, позволяющих каждому из ее членов осознать и использовать возможности для саморазвития.
5. Информационная функция: консультант предлагает семье или ее отдельным членам дидактическое изложение информации о психическом здоровье и нездоровье, норме и ее вариантах, а также советы, руководства.
Можно выделить следующие виды психологической помощи семье.
Информирование. Психолог может предоставить семье или отдельным ее членам информацию об особенностях функционирования семьи на равных этапах развития, о задачах, стоящих перед семьей в кризисные периоды, о возрастно-психологических особенностях развития личности, а также о возможности получения дополнительной помощи у других специалистов.
Индивидуальное психологическое консультирование. Психологическое консультирование – процесс, ориентированный на научение и личностный рост клиента, в ходе которого последний узнает больше о себе самом, учится связывать эти знания со своими целями так, чтобы достигнуть более полного и гармоничного бытия в мире. Данный вид психологической помощи предполагает работу с одним из членов семьи и базируется на идее М. Боуэна о том, что изменения даже одного члена семьи приводят к изменениям всей системы внутрисемейных отношений.
Консультирование супружеской пары. Данный вид психологической помощи представляет собой работу с супружеской парой и направлен на оптимизацию взаимодействия между брачными партнерами.
Групповое консультирование супружеских пар. Этот вид работы предполагает объединение в группу нескольких супружеских пар с целью получения поддержки и проработки супружеских проблем.
Семейное консультирование. В семейном консультировании принимает участие нуклеарная либо расширенная семья. Как правило, этот вид психологической помощи используется в том случае, когда имеющиеся проблемы затрагивают всю систему в целом.
Групповое семейное консультирование. Данный вид психологической помощи предполагает организацию работы двух типов групп: гомогенных (родительских, групп для матерей и др.) и гетерогенных, используемых на определенных этапах работы с семьей и чаще всего принимающих форму совместных занятий родительских и детских групп.
Психологическая помощь оказывается более эффективной, когда с семьей работает команда специалистов (2-4 человека). Работа в команде позволяет избежать ряда «ловушек», связанных со спецификой работы с семейной системой, например, тенденции присоединиться и образовать коалицию с одним из членов семьи.
Существует несколько способов работы в команде:
с семьей взаимодействует вся команда;
с семьей работает один член команды, остальные, не включаясь в непосредственное взаимодействие с семьей, наблюдают за процессом (находясь либо в одном помещении с семьей, либо за зеркалом одностороннего наблюдения, либо просматривая консультацию в видеозаписи). После завершения консультации они делятся с работавшим психологом терапевтическими гипотезами и дают ему обратную связь;
с семьей работает один член команды, остальные, как и в предыдущем варианте, наблюдают за процессом, не включаясь в непосредственное взаимодействие с семьей, но после завершения работы они обсуждают возникшие у них предположения в присутствии членов семьи.
В качестве алгоритма работы с семьей, переживающей кризис, можно предложить модель консультирования, состоящую из следующих этапов:
1. Выявление представлений членов семьи о характере переживаемых трудностей.
2. Уточнение фактов семейной жизни и особенностей ее динамики. Анализ семейной истории для адекватного понимания сложившейся ситуации.
3. Обратная связь от консультанта семье, включающая сообщение о том, как консультант понимает проблему, отражение его собственных чувств и переживаний, поддержка семьи в их желании получить психологическую помощь.
4. Определение проблемного поля семьи. На этом этапе осуществляется идентификация проблем данной семьи; выдвигаются предположения относительно причин возникших трудностей, механизмов их возникновения и развития; при необходимости собираются дополнительные сведения для проверки выдвинутых гипотез. Итогом данного этапа является согласование представлений психолога и членов семьи об имеющихся проблемах и постановка реалистичных целей.
5. Проработка чувств членов семьи, связанных с переживаемым кризисом.
6. Идентификация альтернатив. На этой стадии выясняются и открыто обсуждаются возможные альтернативы решения проблем. Консультант побуждает членов семьи проанализировать все возможные варианты, выдвигает дополнительные альтернативы, не навязывая своих решений.
7. Планирование. На этой стадии осуществляется критическая оценка выбранных альтернатив. Консультант помогает семье разобраться, какие альтернативы подходят и являются реалистичными с точки зрения предыдущего опыта и актуальной готовности измениться. Проверка реалистичности выбранного решения (ролевые игры, «репетиция» действий и др.).
8. Деятельность. На этом этапе происходит последовательная реализация плана решения проблем семьи, особую важность приобретает поддержка консультантом членов семьи.
Как правило, работа с семьей, переживающей кризис, осуществляется в формате краткосрочной терапии (от 1 до 20 встреч). Предлагаемая модель консультирования дает возможность семейному психологу гибко использовать и модифицировать как последовательность, так и содержание этапов с учетом специфики конкретной семьи.
Заключение
В заключении следует отметить, актуальность данной работы изучение социально-психологических факторов, влияющих на удовлетворенность браком, обусловлена кризисом современной семьи, выражающимся в увеличении разводов и увеличении гражданских браков.
Понять социально-психологические факторы, влияющие на удовлетворенность браком, значит, установить правильный диагноз для семьи, ее членов, а это одна из возможностей специалиста помочь ей при необходимости. Социально-психологические факторы, влияющие на удовлетворенность браком – это субъективное состояние (реакция) личности на воздействие внешних и внутренних факторов, присущих конкретной деятельности или общению.
Носителем психологических трудностей является индивид, человек, личность. Как правило, они возникают у конкретной личности (могут трансформироваться на уровне семьи) в связи с: одномоментной, интенсивно воздействующей ситуацией или могут быть результатом относительно слабого, но продолжительного травмирования психики личности.
Социально-психологические трудности имеют свою структуру, основными элементами которой являются, как минимум, четыре группы, а именно:
1) познавательного (интеллектуального) свойства – непонимание, дискомфорт, потеря смыла супружеской жизни, разочарование и т. д.;
2) эмоциональные – неуверенность в собственной социальной роли в семье, синдром супружеской ревности и привязанности, сомнения в верности и т. д.;
3) волевые трудности – необъяснимое состояние апатии, депрессия, безволие, потеря твердости решений и поведения;
4) мотивационные трудности в определенной мере отражают и вышеназванные девиантности.
К ним относятся:
а) на индивидуальном уровне – снижение значимости социальных мотивов, потеря интереса к семейной жизни и разочарование в супруге, стремление к автономности действий или, наоборот, повышенная потребность быть вместе, разрушение или изменение убеждения в выборе образа семьи, навязчивые желания и стремления к идеалу супруга (супруги), детей, ослабление влечения к любимому человеку и поиск возможностей компенсации, стремление уйти от семейных и профессиональных проблем и т. д.;
б) на социально-психологическом уровне преобладают такие трудности, как давление динамизма и изменчивости внутрисемейных потребностей, сложность согласования многообразия интересов членов семьи, стремление к консолидации нередко воспринимается как ограничение свобод, нереализуемость многих совместно принятых и желанных для семьи программ и др.
Следует отметить, что семья, как всякое объединение людей, не является застывшим образованием и претерпевает существенные изменения в процессе общественного развития. В ходе социально-экономических изменений в стране осложнилось положение семьи, детей, молодежи, не обеспечивается решение их проблем. Семья конца XX и начала XXI в. столкнулась с проблемами прогрессирующей инфляцией, безработицей, недостаточным заработком. Возрастает опасная тенденция самоустранения многих родителей от воспитания собственных детей.
Время вносит в каждую семью перемены, которые притупляют первоначальную остроту восприятия и новизну ощущений. С одной стороны, человек привыкает к новым для него условиям совместной жизни, приобретает чувство безопасности и уверенности, а также находит взаимопонимание в отношениях со своим брачным партнером. С другой же стороны, повседневность постепенно начинает угнетать своей монотонностью, инициатива гаснет, появляется чувство разочарования в своем избраннике, а иногда и раздражение к отдельным, свойственным партнеру привычкам, жестам, даже словам.
В современном обществе семья и испытывает существенные трудности по ряду причин: усиливается расслоение семей по уровню доходов; растет число разводов, внебрачных детей; разрушается традиционная структура семьи (увеличение количества неполных, материнских, альтернативных, маргинальных семей); изменяются старые, общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений, взаимоотношения между родителями и детьми, отношение к воспитанию. В результате оказывается разрушенной многовековая, спонтанная передача народного опыта от родителей к детям, от старших к младшим, утрачены многие ценности, которые веками считались основой воспитания. Снижение роли семьи в формировании личности, ухудшение условий жизни и воспитания детей в родном доме, в школе – это факты, имеющие место в нашей действительности. И все это можно скорректировать в своевременной психологической готовности к браку современной молодежи на специальных занятиях в школе, где можно ответить на данные вопросы, центрах планирования семьи.
В условиях повышенной динамики других общественных институтов феномен семьи приобретает для каждого человека первостепенное значение, особую ценность, имеющую значимое воздействие на жизнедеятельность, профессиональную деятельность и общество.
В ходе проведенной работы по изучению социально-психологических факторов, влияющих на удовлетворенность браком, были получены результаты, позволяющие сделать выводы о том, что половина респондентов не удовлетворена своей семьей, имеет сложности во взаимоотношениях с родителями одного или обоих супругов, отмечает наличие межпоколенного конфликта ценностей и жизненных позиций. Средняя оценка удовлетворенности браком соответствует уровню благополучных семей.