Темперамент как основа эмоционально-волевой сферы личности

Введение
Глава 1. Мотивация
1.1. Мотивация как процесс
1.2. Основные теории мотивации
Глава 2. Понятие воли и волевых действий
2.1. Понятие воли
2.2. Волевое действие
Глава 3. Проблемы темперамента в психологии
3.1. Основные компоненты темперамента
3.2. Психологическая характеристика различных типов темперамента
Глава 4. Самоконтроль
4.1. Понятие самоконтроля
4.2. Взаимосвязь самоконтроля и мотивации достижения успеха, самоактуализации личности
4.3. Взаимосвязь темперамента и уровня самоконтроля
Заключение
Список литературы

Темперамент как основа эмоционально-волевой сферы личности

Эта теория связана с работами американского ученого Виктора Врума.
Теория ожиданий базируется на положении о том, что наличие активной потребности не является единственным необходимым условием мотивации человека на достижение определенной цели. Ожидание можно рассматривать как оценку данной личностью вероятности определенного события. Большинство людей ожидают, например, что окончание колледжа позволит им получить лучшую работу и что, если работа с полной отдачей, можно продвинуться по службе. При анализе мотивации к труду теория ожидания подчеркивает важность трех взаимосвязей: затраты труда – результаты; результаты – вознаграждения и валентность. Ожидание в отношении затрат труда – результатов (З-Р) – это соотношение между затраченными усилиями и полученными результатами. Если люди чувствуют, что прямой связи между затраченными усилиями и достигаемыми результатами нет, то, согласно теории ожидания, мотивация будет ослабевать. Отсутствие взаимосвязи может произойти из-за неправильной самооценки работника, из-за его плохой подготовки или неправильного обучения, или же из-за того, что работнику не дали достаточно прав для выполнения поставленной задачи.
Ожидания в отношении результатов – вознаграждений (Р-В) есть ожидания определенного вознаграждения или поощрения в ответ на достигнутый уровень результатов. В этом случае, также как и в предыдущем, если человек не будет ощущать четкой связи между достигнутыми результатами и желаемым поощрением или вознаграждением, мотивация трудовой деятельности будет ослабевать.
Третий фактор, определяющий мотивацию в теории ожидания – это валентность или ценность поощрения или вознаграждения. Валентность – это предполагаемая степень относительного удовлетворения или неудовлетворения, возникающая вследствие получения определенного вознаграждения. Поскольку у различных людей потребности и пожелания в отношении вознаграждения различаются, то конкретное вознаграждение, предлагаемое в ответ на достигнутые результаты, может и не иметь для них никакой ценности.
Важно понимать, что теория ожидания определяет мотивацию как один из нескольких факторов, формирующих результат работы. Мотивация, сочетающаяся с навыками и способностями человека, восприятием его роли и объективными возможностями деятельности, влияет на производительность (6, с. 234).
Мотивационные теории отечественных исследователей
Обратимся теперь к рассмотрению работ отечественных ученых, занимавшихся изучением мотивации труда. Большой интерес представляет подход известного отечественного социолога В.А.Ядова, сформулировавшего диспозиционную концепцию социального поведения личности. Она состоит в том, что каждый человек обладает сложной системой диспозиций (личных предрасположенностей), регулирующих его поведение. Они образуются на стыке потребностей, интересов и ситуаций, имеющих сложную структуру. В.А.Ядов выделил четыре уровня потребностей, ситуаций и соответствующих им диспозиций:
установки, обусловленные потребностями биологического характера, в простейших ситуациях, бытовых условиях;
социальные установки, формируемые на основе потребностей в общении в обычных повседневных обстоятельствах;
базовые социальные установки, характеризующие общую направленность интересов личности в определенную сферу труда или досуга;
система ценностных ориентиров личности.
Другой концепцией, представляющей интерес, является теория деятельности выдающегося отечественного психолога А.Н.Леонтьева, в основе которой лежит понятие потребности, а мотив определяется как тот предмет, который отвечает потребности, а в силу этого побуждает поведение. «До своего первого удовлетворения потребность «не знает» своего предмета, он еще должен быть обнаружен. Только в результате такого обнаружения потребность приобретает свою предметность, а воспринимаемый (представляемый, мыслимый) предмет – свою побудительную и направляющую деятельность функции, то есть становится мотивом».
На различия между стимулами и мотивами указывают и другие отечественные авторы, по иным основаниям. Так, например, видные советские ученые А.Г.Здравомыслов, В.Н.Рожин и уже упоминавшийся В.А.Ядов под мотивами подразумевают внутренние побуждения, а под стимулами – внешние (7, с. 21-24).
Глава 2. Понятие воли и волевых действий
2.1. Понятие воли
Определение воли является одним из самых древних по своему появлению в научной литературе. Но только в XX веке его место и роль в науке стало неоднозначным. С одной стороны категориальный аппарат психологии настолько расширился, что проявления, относящиеся традиционно к волевым, описывались и в других категориях, с другой стороны, выделение в качестве самостоятельной области исследований проблемы мотивации во многом поглотило проблематику воли, особенно это заметно в западной психологии (20, с. 198).
В отечественной психологии интерес к исследованиям воли остается до сих пор актуальным. Особенно в последние десятилетия выделяются отдельные школы, направления исследований, вносящие весомый вклад в понимание сущности воли.
Начало разработки проблемы воли в советской психологии связано с именем К.Н.Корнилова (1948), который в 30-е годы сформулировал основные положения теории воли и развития волевой активности в детские годы. В дальнейшем эта теория разрабатывалась В.И.Селивановым (1954-1992), Т.И.Агафоновым (1956), Ш.Н.Чхартишвили (1967), А.Ц.Пуни (1969), П.А.Рудиком (1974), В.А.Иванникова (1991), В.К.Калина (1989), Е.П.Щербакова (1990) и др.
Волевой процесс – аффект (сложное чувство), эмоциональный процесс, связанный с действием, которое может прекратить данный процесс (20, с. 198).
Воля на современном этапе развития науки представляет собой достаточно многогранное явление. Ее природа и проявление связаны фактически со всеми основными психологическими понятиями, такими как мышление, эмоции, характер, темперамент, способности, мотивация и др. Вероятно, поэтому существует "обилие определений воли, нередко противоречащих друг другу", но объяснить это можно "не только слабой разработкой, но и наличием множества проявлений волевой регуляции как на уровнях процессов и состояний, так и на уровне качеств (свойств) личности, как на уровнях субъект-объектных и субъект-субъектных отношений, так и на уровне самосубъектных отношений". И "вопрос о воле как психологической реальности решен наукой и общественной практикой утвердительно и навсегда".
При изучении воли как способности человека к самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и психических процессов в зависимости от того, какой из функций придается приоритетное значение, проблема воли рассматривается как проблема самодетерминации (мотивационный подход) либо как проблема саморегуляции (регуляционный подход).
В рамках мотивационного подхода воля анализируется как способность к инициации действия или усилению побуждения к действию при его дефиците вследствие внешних и (или) внутренних препятствий, отсутствия актуально переживаемого желания к действию либо при наличии конкурирующих с выполняемым действием мотивов.
С этой точки зрения волю можно определить как «равнодействующую желаний». «Воля как определенным образом организованная совокупность желаний, выражающихся в поведении, в регуляции действий, относится к побудительной, а не к исполнительной регуляции».
Понятие «воля» является одним из наиболее сложных в психологии. Оно рассматривается и как психический процесс, и как аспект большинства иных важнейших психических процессов и явлений, и как уникальная способность личности произвольно контролировать свое поведение. В конечном итоге сложность понятия «воля» объясняется тем, что оно очень тесно связано с понятием «сознание», предельно сложным психологическим явлением, и выступает одним из его важнейших атрибутов. Будучи тесно связанным также и с мотивационной сферой личности, воля представляет собой особую произвольную форму активности человека. Она предполагает инициацию, стабилизацию и ингибицию (торможение) ряда стремлений, побуждений, желаний, мотивов; организует системы действий в направлении достижения осознаваемых целей (20, с. 200-201).
В целом волевые процессы выполняют три основные функции. Первая — инициирующая (непосредственно связанная с мотивационными факторами) заключается в том, чтобы заставить начать то или иное действие, поведение, деятельность, преодолевая объективные и субъективные препятствия. Вторая — стабилизирующая, связанная с волевыми усилиями по поддержанию активности на должном уровне при возникновении внешних и внутренних помех разного рода. Третья — ингибирующая состоит в оттормаживании других, часто сильных мотивов и желании, других вариантов поведения, несогласующихся с главными целями деятельности (и поведения) в тот или иной момент времени.
Наряду с этим у волевых действий также существуют три основных признака. Первый — осознание свободы осуществления действий, чувство принципиальной непредопределенности собственного поведения. Второй — обязательная объективная детерминированность любого, даже кажущегося предельно «свободным», действия. Детерминация поведения может, однако, реально существуя, не осознаваться личностью или осознаваться в недостаточной степени, что и порождает «чувство свободы», которое очень часто оказывается лишь субъективным, а нередко — иллюзорным. Третий — в волевом действии (поведении) личность проявляется в целом — максимально полно и явно, поскольку волевая регуляция выступает как высший уровень психической регуляции как таковой.
В.И.Селиванов так обозначил основные признаки, с которыми, по его мнению, разные авторы связывали проявления воли: (15, с. 276)
1. Сущность воли заключается в силе побуждений личности, инстиктивных по происхождению (слепая воля в иррационализме);
2. Волю людей характеризует не всякое напряжение, связанное с силой того или иного мотива, а только сознательное;
3. Сущность воли выражается в факте целенаправленного произвольного поведения или отдельных его актов;
4. Воля связана с такими произвольными действиями, в которых личность активно преодолевает препятствия и сознает эту борьбу с препятствиями;
5. Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения;
6. Сознательное регулирование при котором проявляется активная борьба за достижение цели;
7. Воля есть власть человека над своими страстями и низменными побуждениями;
8. Это не обязательно власть высших мотивов над низшими, а всякая осознаваемая человеком власть над своим поведением.
В итоге эти признаки сводятся к трем основным группам: активность побуждения и связанное с этим волевое усилие; преднамеренность поведения и способность целенаправленного преодоления препятствий; сознательное регулирование своим поведением и осознание собственной власти над ним.
Важнейшее место в проблеме воли занимает понятие волевого акта, имеющего определенную структуру и содержание. Его составляющими являются следующие основные этапы: (15, с. 277)
- наличие цели действия и ее осознание;
- наличие нескольких мотивов и также их осознание с выстраиванием определенных приоритетов между мотивами по их интенсивности, значимости;
- «борьба мотивов» как столкновение в процессе выбора того или иного действия противоречивых тенденций, желаний, побуждений. Она становится тем сильнее, чем более весомы противоборствующие мотивы, чем более равны они между собой по своей силе и значимости. Принимая «хроническую форму», борьба мотивов может порождать личностное качество нерешительности; в ситуативном выражении она провоцирует переживание внутреннего конфликта;
- принятие решения относительно выбора того или иного варианта поведения — это своего рода фаза «разрешения» борьбы мотивов. На данном этапе возникает либо чувство облегчения, связанное с разрешением ситуации и снятием напряжения, либо состояние беспокойства, связанного с неуверенностью в правильности принятого решения;
- реализация принятого решения, воплощение того или иного варианта действий в своем поведении (деятельности).
В большинстве случаев принятие решения и волевое поведение в целом связаны с большим внутренним напряжением, приобретающим иногда и стрессовый характер. Наличие волевого усилия, переживаемого субъектом как его психическая реальность, является очень характерной особенностью волевого акта.
Следует отметить также, что в психологии понятие «волевая регуляция деятельности и поведения» используется в двух основных значениях. Первое (широкое) состоит в том, что им обозначается, по существу, произвольная регуляция в целом. В этом случае оно рассматривается как высший, т.е. произвольно контролируемый, осознаваемый уровень регуляции поведения и деятельности. Второе (более узкое) обозначает специфические формы организации и регуляции поведения (и деятельности) в сложных, а часто критических (как с объективной, так и с субъективной точек зрения) условиях.
Наконец, следует подчеркнуть, что воля как процесс — это не только одна из высших форм организации всех других психических процессов. В волевых процессах личность и ее психические процессы не только проявляются, но и формируются, развиваются. В связи с этим выделяют еще одну функцию воли — генетическую, генеративную, продуктивную. В результате ее действия повышается уровень осознаваемости и организованности иных психических процессов, а также формируются так называемые волевые свойства личности — самостоятельность, решительность, настойчивость, самообладание, целеустремленность и др. (15, с. 277-278)
Формирование побуждения к волевому действию достигается через изменение или создание дополнительного смысла действия, когда действие выполняется уже не только ради мотива, по которому было принято к осуществлению, но и ради личностных ценностей человека или других мотивов, привлеченных к заданному действию. Изменения смысла действия, которое необходимо осуществить, можно достичь:
- во-первых, через переоценку значимости мотива или предмета потребности (например, в экспериментах А.В.Запорожца испытуемые показывали наивысший результат, поднимая груз весом 3,4 кг, в пробах, когда воображали, что вырабатывают электроэнергию для города, по сравнению с пробами, когда просто поднимали груз);
- во-вторых, через изменение роли, позиции человека (в экспериментах Выготского ребенок рисовал черточки, через некоторое время уставал и отказывался, а после придания нового смысла выполняемому действию — научить других детей это делать — продолжал рисовать с еще большим энтузиазмом);
- в-третьих, через предвидение и переживание последствий действий или, напротив, отказ от них (в современных психотехниках такой прием — представления полимодального образа желаемого результата, дополненного яркими эмоциональными переживаниями, предпочтительно позитивного характера — носит название «визуализации», позволяющей удерживать достаточно стойкое и интенсивное побуждение к достижению результата).
Представители регуляционного подхода либо отказывают воле в способности порождать действия и мысли (М.Я.Басов), либо, признавая за ней функции побуждения и выбора действий, главным в проблеме воли считают произвольную регуляцию поведения и психических процессов (Л.С.Выготский).
Воля есть регулирующая функция мозга, выраженная в способности человека сознательно управлять собой и своей деятельностью, руководствуясь определенными побуждениями и целями. Сущность воли состоит в преобразовании исходной организации психических процессов в необходимую для достижения поставленной цели, в изменении состояния и направленности мобилизации (15, с. 280).
Ряд авторов (A.M.Веккер, Р.Ассаджиоли и др.), рассматривая волевую регуляцию как высшую форму регуляции поведения, отводят воле центральное место среди других психических процессов.
Волевое поведение имеет место в тех случаях, когда необходимо выполнение какого-либо действия по социальной необходимости или согласно собственным ценностным установкам, непосредственно не связанного с актуально переживаемой потребностью (например, в то время, когда хочется поиграть на компьютере, выполнять домашнее задание). Рассмотрим на приведенном примере особенности осуществления волевого поведения. Можно выделить два компонента, две стороны волевого акта:
- феноменологическую, как состояние сознания, включающее представление о цели и средствах, переживание трудности волевого усилия, момент внутреннего действования («непосредственную кинестетическую идею» по А.В.Запорожцу);
- динамическую, как психофизиологический механизм, который обладает способностью производить действия и прекращать их, выполняющий три основные функции: инициирование действия, поддержание первоначального намерения и преодоление препятствий на пути к его осуществлению.
В нашем примере феноменологическая сторона волевого поведения может включать: во-первых, представление о том, каково будет поощрение (в случае позитивной мотивации) или наказание (в случае негативной мотивации) в виде той или иной оценки за домашнее задание, которое необходимо выполнить. Однако более важной является при постановке цели ориентация не на внешние воздействия, а собственные взгляды и ценностные установки; т.е. цель получить новые или упрочить уже имеющиеся знания в результате выполнения домашнего задания по сравнению с целью получить положительную оценку будет иметь большую значимость и будет носить более созидательный характер в ходе осуществления волевого поведения.
Во-вторых, эмоциональный момент, или отношение к выполнению домашнего задания. Можно готовиться к выполнению его, предвкушая положительные переживания (например, радость победы над собственной ленью) или, напротив, опасаясь отрицательных эмоций (печали по поводу недостаточно высокого уровня личных способностей). В-третьих, момент внутреннего действования, «сенсомоторную картинку» выполнения задания, т.е. проигрывание в мысленном плане конкретных действий: как сесть за стол, достать учебник и т.д.
Динамическая сторона волевого поведения в приведенном примере будет представлять собой собственно выполнение домашнего задания уже не в мысленном плане, а в действенном. Реализацией первой функции — инициирования действия будет являться факт начала выполнения задания. Что само по себе еще не гарантирует достижения запланированного результата. Так, можно приступить к выполнению домашнего задания, но затем отвлечься на телефонный звонок, а после разговора по телефону забыть о том, что задание осталось недовыполненным. Поэтому наряду с первым механизмом — инициированием действия также важен второй механизм — поддержание первоначального намерения. Не менее значимую роль играет и третий механизм — преодоление препятствий. Возвращаясь к приведенному примеру, предположим, что после телефонного разговора намерение выполнить домашнее задание не потеряло силы побуждения к действию, но в ходе дальнейшего выполнения задания возникли трудности. Только преодоление этих трудностей и доведение начатого дела до конца, иными словами, достижение запланированного результата будет означать полноценное осуществление волевого поведения.
Следует отметить, что волевое поведение может представлять собой не только действие, но и воздержание от действия. В нашем примере, как это нередко бывает, волевое поведение реализуется в двух ипостасях. С одной стороны, как действие — выполнение домашнего задания, с другой — как торможение действия — не играть на компьютере (15, с. 280-281).
Таким образом, волевое поведение осуществляется всегда как двухкомпонентный акт: первый его компонент — феноменологический, второй — динамический.
2.2. Волевое действие
Исследования воли в психологии строятся вокруг следующих четырех феноменов: волевого действия, проблемы выбора мотивов и целей, волевой регуляции психических состояний, волевых качеств личности.