Вход

Релаксационный тренинг как средство снижения уровня тревожности перед операцией у взрослых и детей (12-17 лет).

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 344906
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 81
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание


Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы детской тревожности
1.1. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии
1.2. Природа и генезис детской тревожности
1.3. Виды и проявления тревожности у детей
Глава 2. Психокоррекция детской и подростковой тревожности
2.1. Направления коррекции детской тревожности
2.1.1. Психотерапия тревожности посредством психодраммы
2.1.2. Психогимнастика в преодолении детской тревожности
2.2. Релаксационный тренинг как средство коррекции детской тревожности
Глава 3. Апробация программы тренинга для снижения уровня тревожности перед операциями
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Анализ результатов эксперимента по коррекции тревожности
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения





Введение

Релаксационный тренинг как средство снижения уровня тревожности перед операцией у взрослых и детей (12-17 лет).

Фрагмент работы для ознакомления

e

Список литературы

"СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1.Айхингер А., В. Холл. Психодрама в детской групповой терапии. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2003.
2.Александров А. А. Интегративная психотерапия. СПб: Питер, 2009. — 352 с.: ил.
3.Александров А. А. Психотерапия: Учеб. пособие — СПб: Питер, 2004.
4.Амбулаторная и больничная психотерапия и медицинская психология.- Мат. 1-8 Всероссийских общественных профессиональных медицинских психотерапевтических конференций /под ред Аппенянского А. И., Бойко Ю. П., Краснова В. Н., Курпатова В.И, Шевченко Ю. С. (1-я — 2003; 2-я — 2004; 3-я — 2005; 4-я — 2006; 5-я — 2007; 6-я — 2008; 7-я — 2009; 8-я ?2010) [електронный ресурс] psychomed.nm.ru.
5.Берн, Э. Развития Я-концепции и воспитание / Э. Берн. – М.: Прогресс, 2001.
6.Блюм, Г. Психоаналитические теории личности / Пер. с англ. и вступительная статья А.Б. Хавина – Э.: Изд-во “КСП” – 2006, 243 с.
7.Бреслав, Г.М. Эмоциональная особенность формирования личности в детстве: Норма и отношение / Г.М. Бреслав. – М.: Педагогика, 2000. – 144 с.
8.Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии. К.: Ника-Центр; М.: Алетейа. — 1999. — 320 с.
9.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2005.
10.Гарбузов, В.И. Нервные дети: Советы врача / В.И. Гарбузов. – Л.: Медицина, 2000 – 176 с.
11.Журнал практического психолога № 2-3, 2002. Специальный выпуск: История психодрамы в России. // под ред. А. Лидерса.
12.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: Эксмо, 2000. – 448 с.
13.Зимбардо, Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справиться) / Ф. Зимбардо – СПб: Питер, 2005.
14.Играть по-русски. Психодрама в России: истории, смыслы, символы (Коллективная монография) \ Сост. Е.В. Лопухина, Е.Л. Михайлова – М.: «Класс», 2003.
15.Избранные лекции по психотерапии. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 432 с.
16.Калшед Д. Внутренний мир травмы. Архетипические защиты личностного духа. М.: Академический Проект, 2001. -368с.
17.Киппер Д.А. Клиническая ролевая игра: психодраматическая психотерапия // Психотерапия – что это? Современные представления/ под ред. К Дж.К. Зейга и В.М. Мьюниона – М.: «Класс», 2000.
18.Клиническая психология. Словарь / Под ред. Н.Д. Твороговой. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 416 с.
19.Клюева, Н.В., Касаткина, Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 240 с.
20.Кондаков, И.М. Психология: Иллюстрированный словарь / И. М. Кондаков. – М: Прайм Еврознак, 2003 г. – 512 с.
21.Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб., 2002.
22.Кочубей, Б., Новикова, Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьника. – 1990, №6 – с. 34-41.
23.Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с.
24.Левитов, Н.Д. Психология характера. –Москва : Просвещение, 1995. – 424 с.
25.Лопатин А.Р. Социально-педагогические условия создания ситуаций успеха, активирующих позитивное общественное развитие подростка. // Лучшие страницы педагогической прозы. – 2001. - №4.
26.Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб: Питер, 2007. – 688 с.
27.Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 1999. — 416 с.
28.Макшанцева, Л.В. Тревожность и возможности ее снижения у детей // Психологическая наука и образование. – 1988, №2 – с. 15.
29.Марино Р.Ф. История Доктора: Джей Л. Морено – создатель психодрамы, социометрии и групповой психотерапии. – М.: «Класс», 2001.
30.Методики социально-психологической диагностики личности и группы / Под ред. А, Л. Журавлева. – М., 2000.
31.Методы современной психотерапии / Составители Л. М. Кроль, Е. А. Пуртова. — М.: «Класс», 2001. — 480 с.
32.Михайлова Е.Л. «Я у себя одна», или Веретено Василисы. – М.: Независимая фирма «Класс», 2003.
33.Морено, Я. Л. Психодрама / Пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. — М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2001.
34.Немова Н. Как создать среду, побуждающую к успеху? Мотивация обучения – достижение успеха. // Директор школы. – 2002. - №7.
35.Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, немедицинской терапии и психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Изд-во МГУ, 1997. - 304 с.
36.Общая психология. Словарь / Под. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 251 с.
37.Петровский А.В. Общая психология. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 672 с.
38.Практическая психодиагностика. Методики и тесты.– Самара: Дом БАХРАХ, 2008 – 672 с.
39.Прихожан, А.М. Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе / А.М. Прихожан. – М.: Просвещение, 2004. – 191 с.
40.Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности. / Под ред. Лаврентьевой. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2002. – 144 с.
41.Психологическая служба школы / Под ред. И.В. Дубровиной – М.: Международная педагогическая Академия, 2005 – 222 с.
42.Психология школьного конфликта: социально-перцептивные и рефлексивные аспекты / Б.ПКовалев, СВ.Кондратьева, Л.А.Семчук. — Гродно: ГрГУ, 2001. — 171 с.
43.Психотерапевтическая энциклопедия. 2-е изд., доп. и перераб. СПб., 2000.
44.Реан А.А., Коломенский Я.Л. Социально-педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000. – 416с.
45.Роджерс, К.К. Науке о личности / История зарубежной психологии. Тесты / К. Роджерс. – М.: 2000.
46.Рудестам К. Психодрама // Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб.: Питер, 2000, с. 143-168, 333-337.
47.Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми: Методические описания и комментарии. - СПб.: Речь, 2001.
48.Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
49.Хорни, К. Самоанализ / К. Хорни. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.
50.Эрлахер-Фаркас Б., Йорда К. Монодрамма: исцеляющая встреча; От психодрамы к индивидуальной терапии / пер. с нем. – К.: Ника-Центр, 2004. – 292 с.
51.Юнг, К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / К.Г. Юнг. – М: Канон, 2007. – 336 с.

Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00566
© Рефератбанк, 2002 - 2024