Документация логопеда, ведение и хранение

Содержание

Введение
1.Основная документация учителя-логопеда
2.Ведение документации
3.Основные требования к хранению документации
Заключение
Список использованных источников

Документация логопеда, ведение и хранение

На группу отводится 4 страницы, на подгруппу и каждого ученика, занимающегося индивидуально, - по 3. На левой половине страницы вверху указываются номер группы и ло­гопедическое заключение, например: «Группа № 1 с общим недоразвитием речи (1-й (IV) класс)». Страницы заполняются аналогично классному журналу, т.е. на левой половине нахо­дится список детей данной группы, подгруппы или фамилия и имя ребенка, занимающегося индивидуально, даты прове­дения занятий и отметки о присутствии или отсутствии уче­ника на занятии, а на правой - темы проводимых занятий в соответствии с рабочим планом. Журнал заполняется в нача­ле каждого занятия. Плюсом «+» или точкой «.» отмечается присутствие ученика на занятии, буквой «н» - отсутствую­щие ученики. Отметки за работу учеников в «Журнал учета посещаемости» не ставятся. В конце каждой четверти и года в графе «Итого» подсчитывается количество посещений заня­тий каждым учеником. На правой половине страницы запи­сываются даты, темы занятий, распределенных по четвертям. Около каждой четверти указывается количество часов.
Для «Журнала учета посещаемости учащихся с нарушени­ями речи» логопед может использовать «Журнал для факуль­тативных и логопедических занятий» или классный журнал, а также любую толстую тетрадь или «Книгу учета», разграфленную соответствующим образом. Заполняется такой журнал во время беседы с учеником в ходе предварительного обследования в течение первых двух недель сентября и во время обследования письменной речи учащих­ся в конце мая. Во время повторных обследований письмен­ной речи учеников в журнал вносятся изменения. При обсле­довании логопед записывает фамилию и имя ученика, класс, номер школы, домашний адрес и телефон, указывает дату обследования, предварительное логопедическое заключение и принятые меры («Зачислен в группу», «Даны рекомендации родителям и учителю»). В последней графе («Примечания») учитель-логопед отмечает конечный результат работы с дан­ным ребенком. Если родители по каким-либо причинам отка­зались от логопедических занятий, это также фиксируется в данной графе. В практике такой журнал позволяет вести учет посещаемости учащимися логопедических заня­тий и «движение» детей, принятых на логопедический пункт [1, с. 26].
2. Речевые карты обследования устной и письменной речи учащихся оформляются на каждого учащегося, зачисленного на логопедические занятия, заполняются во время фронтального обследования в течение второй недели сентября и четвертой не­дели мая (в приложении 3 дан примерный вариант оформления и ведения речевой карты). Если в течение учебного года в соста­ве групп учеников, занимающихся на логопедическом пункте, происходят изменения (кто-то из учеников выбывает или в груп­пы зачисляются новые ученики), то они своевременно вносятся и в речевую карту. Заключение о выпуске ученика или продол­жении занятия с ним в конце учебного года из речевой карты заносится в «Журнал учета посещаемости».
3. Общий план работы на учебный год на основании мате­риалов обследования учащихся составляется учителем-лого­педом. В нем предусматриваются следующие разделы:
- основные задачи работы;
- обследование учащихся 1-4 классов школ, прикреплен­ных к логопедическому пункту (сроки, количество началь­ных классов);
- комплектование групп и подгрупп, составление расписа­ния логопедических занятий (сроки);
- взаимодействие в работе учителя-логопеда и учителей на­чальных классов (сколько намечено посетить уроков, в ка­ких классах, на какие темы и сколько предполагается сделать сообщений и выступлений на методических объедине­ниях учителей начальных классов и т.п.); учителя-логопеда школы и логопедов дошкольных учреждений, если таковые имеются в районе школьного логопункта, педагога-психоло­га и врачей-специалистов;
- мероприятия по повышению квалификации учителя-лого­педа (посещение курсов, лекций, методических объедине­ний, встреч по обмену опытом и т.п.);
- мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди учителей и родителей (темы бесед, лекций, выступлений на родительских собраниях);
- мероприятия по улучшению оснащенности логопедическо­го пункта учебно-методическими пособиями, дидактичес­кими и наглядными материалами (какие пособия предпо­лагается приобрести (изготовить) и в какие сроки). Содержание перспективного плана работы учителя-логопе­да на год можно найти в педагогической литературе.
4. Расписание занятий групп и подгрупп должно быть за­верено директором школы или заведующим детским садом.
После комплектования групп в сентябре учитель-логопед составляет расписание занятий в двух экземплярах. Оба эк­земпляра заверяются подписью директора школы, при кото­рой находится логопедический пункт. Первый экземпляр за­веренного расписания хранится у лица, поставившего свою подпись, а второй - в логопедическом пункте [4, с. 113].
5. Список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся.
При обследовании логопед записывает фамилию и имя уче­ника, класс, указывает дату обследования, предварительное логопедическое заключение. В последней графе «Примеча­ния» учитель-логопед отмечает конечный результат работы с данным ребенком.
6. Перспективный план работы для каждой группы уча­щихся составляется учителем-логопедом на основании мате­риалов обследования, в нем отмечаются:
- состав учащихся и краткая характеристика проявлений речевого развития;
- основная последовательность работы;
- примерные сроки прохождения каждого этапа;
- учебные наглядные пособия.
Он может быть представлен либо схемой, либо описанием направлений работы и ее последовательности на каждом этапе.
Например, перспективный план работы с группой учащих­ся 2-4 классов, имеющих отклонения фонетического и лексико-грамматического развития (нерезко выраженное общее недоразвитие речи), предусматривает следующие направле­ния работы:
- преодоление отклонений речевого развития детей (упоря­дочение и формирование языковых средств, необходимых для осуществления полноценной деятельности);
- восполнение пробелов в знаниях программного материала по русскому языку, обусловленных отставанием в разви­тии устной речи детей (совместно с учителем);
- коррекционно-воспитательная работа [2, с. 21].
Таким образом, перспективный план работы с данной груп­пой детей должен учитывать все направления коррекционного воздействия.
7. Ежедневные планы работы на каждую группу учащих­ся обязательны для учителя-логопеда. Составлять поурочные планы-конспекты занятий необходимо с указанием темы, цели, этапов занятий и того учебного материала, который будет ис­пользован на данном занятии. Поурочные планы составляют­ся с учетом положений перспективного плана работы с каж­дой группой учащихся. Допускается использование одного и того же рабочего конспекта для групп, работающих по одно­му перспективному плану.
8. Отчет о количестве обучающихся и результатах обуче­ния в логопедическом пункте за________учебный год.
9. Паспорт логопедического кабинета или картотека с пе­речислением оборудования, дидактических пособий, нахо­дящихся в логопедическом кабинете, представляет собой не­большую тетрадь, в которую записано все оборудование, нахо­дящееся в кабинете, наглядные, учебные и методические пособия, учебники и методическая литература.
Вместо паспорта логопедического кабинета учитель-ло­гопед может составить картотеку методической литературы и журнальных статей, где помещаются их названия. Кар­точки располагаются по основным разделам, внутри разде­лов - по алфавиту и по годам.
10. Рабочие тетради, тетради для индивидуальных заня­тий по коррекции звукопроизношения или рабочие тетради по постановке звуков должны быть у тех учеников, с кото­рыми проводится эта работа. Ученики хранят свои тетради дома и приносят их с собой на каждое занятие.
11. «Тетрадь учета консультативной работы» является до­кументом, отражающим содержание работы учителя-логопе­да в специально выделенные для консультаций часы. Эта тет­радь может заполняться по форме, предложенной в приложе­нии 6, или быть заменена специально отведенными для этой информации страницами в конце «Журнала учета посещае­мости занятий».
12. «Тетрадь учета методической работы» содержит данные о методической работе, которую проводит учитель-логопед, в том числе во время школьных каникул: открытые занятия, выступления на методическом объединении (МО) логопедов, учителей начальных классов, педсоветах, родительских собра­ниях; организации и проведении открытых массовых меро­приятий, семинаров-практикумов, о прохождении учителем-логопедом курсов повышения квалификации, что может ока­зать существенную помощь при аттестации, подготовке самоанализа деятельности.