Вход

Особенности морального сознания младших подростков с трудностями в адаптации в школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 344236
Дата создания 06 июля 2013
Страниц 61
Мы сможем обработать ваш заказ 30 января в 14:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 520руб.
КУПИТЬ

Содержание

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическое исследование подросткового возраста и определение школьной дезадаптации.
1.1 Подростковый возраст
1.1.1 Подростковый возраст: основные характеристики
1.1.2 Особенности подросткового кризиса младших подростков
1.1.3 Особенности самосознания подростков. Моральное самосознание
1.2 Дезадаптация подростков
1.2.1 Понятие адаптации и дезадаптации в психологии
1.2.2 Особенности школьной дезадаптации в подростковом возрасте
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей морального самосознания у младших подростков с признаками школьной дезадаптации
2.1 Методики исследование и их обоснование
2.2 Особенности эмпирической выборки
2.3 Особенности проведения исследования
2.4 Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение



Введение

Особенности морального сознания младших подростков с трудностями в адаптации в школе

Фрагмент работы для ознакомления

e

Список литературы

"Список использованной литературы

1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 1999. - 672 с.
2.Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная
психотерапия. - СПб.: Издательство «Питер», 2000 – 512 с.
3.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980— 610 с.
4.Ахутнина Т.В. Пылаева Н.М. Яблокова Л.В. Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. Методы развития навыков программирования и контроля. // Школа здоровья. Т. 2. 1995. №4
5.Баринова И.Г. Экология взаимодействия взрослого и ребенка // Мир психологии. -1997. -№ 1. - С. 174-182.
6.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М.: Просвещение, 1991 – 342 с.
7.Белякова Н.В. Комплексный подход к проблеме школьной дезадаптации // Гуманитарные исследования / Омск. гос. пед. ун-т. -Омск, 1997. Вып.2., с.163-169
8.Божович Л.И. Проблемы формирования личности, М: Институт практической психологии, 1995. - 511 с.
9.Василькова Ю.В., Васильева Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций; Учебное пособие для студентов педвузов и колледжей. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 124 с.
10.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998 – 685 с.
11.Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. - М.: Просвящение, 1995 - 186 с.
12.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. - М.: «Академия», 2001- 623 с.
13.Выготский Л. С. Психология - М.: Педагогика, 2000 - 368 с.
14.Глозман Ж.М., Самойлова В.М. Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход//Психол. наука и образование. - 1999. -№2. -с.99-109
15.Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии.- 1985.-№2.-С. 186-187.
16.Гусейнов А.А Этика: Учеб. Пособие для ВУЗов / А.А. Гусейнов, Р.Г. Апресян.- М.: Гардарика, 1999 - 472с.
17.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М.: Просвещение - 1975 - 204 с.
18.Дружинин В.Н. Психология семьи. – М.: КСП, 1996 – 160 с.
19.Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка – М.: Просвещение, 1993;
20.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М.: Просвещение, 1986 – 56 с.
21.Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности) - М.: Наука, 1976. - 238 с.
22.Кон И.С. Психология юношеского возраста. — М.: Просвещение, 1979.— 176с.
23.Кон И. С. Психология старшеклассника - М: Педагогика,1980. - 311 с.
24.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск, 1988. - 121 с.
25.Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 изд., расш., испр и доп. Т- Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998. – 512 с.
26.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. - 940 с.
27.Кулагина И.Ю. Возрастная психология – М: УРАО, 1998, - 176 с.
28.Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. – Киев: Наука, 1983. - 202 с.
29.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков - М.: Педагогика, 1999. - 512 с.
30.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. - М. Прогресс, 1994. - 390 с.
31.Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешского. - М.: Просвещение, 1992. - 320 с.
32.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М.: Наука, 2000. – 203 с.
33.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования - СПб.: Речь, 2004. - 392 с.
34.Немов Р.С. Психология: Психология образования. Кн. 2. - М.: Владос, 1994, - 537 с
35.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
36.Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 368 с.
37.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана. - М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 652 с.
38.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- М: Знак, 1981. - 216с.
39.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. Словарь. - М.: Издательство политической литературы, 1990, с. 352
40.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
41.Разин А.В. Этика: Учебник для ВУЗов / А.В. Разин, - М.: Академ. проект, 2004.-622с.
42.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб: Питер, 2000.— 735 с.
43.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М. : Просвещение,1994. — 735 с.
44.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: /учебное пособие/. – М.: Владос, 1996. – 529 с.
45.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002 — 720 с.
46.Соловьев И.В. Использование формы «С» многофакторного личностного опросника Р.Б. Кеттелла (16 PF) для оценки и прогнозирования адаптивности военнослужащих при выполнении боевых задач в условиях вооруженного конфликта.//Журнал практического психолога, 1998, №3
47.Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
48.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Мысль, 1987 – 352 с.
49.Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. Хабаровск: Педагогика, 1982. - 320 с.
50.Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. - М.: Педагогика, 1969. – 234 с.
51.Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. - М. Педагогика, 1994. – 226 с.
52.Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001- 1102 с.
53.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., Питер, 1998 – 911 с.
54.Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков - М.: Просвещение, 1967. – 156 с.
55.Эриксон Э. Детство и общество. - М.: Издательская группа «Прогресс», 2000. – 320 с.
56.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. - М.: Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
57.Школьная дезадаптация. Электронный резурс. http://schoolchild.ru/categoryblog/33-dezadapt.html
58.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков – М: Академический проект, 2005 –168 с.
59.Шрейдер, Ю.А. Этика: Учеб. Пособие / Ю.А. Шрейдер.- М.: Текст, 1998.-271с.




Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023