Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
343954 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
104
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме психологического тренинга как метода психологического воздействия
1.1. Понимание целей и содержания психологического тренинга в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Классификация видов психологического тренинга и возможностей его применения в различных областях современной практики
1.3. Особенности организации и проведения психологического тренинга в концепции позитивной психологии
Глава 2. Эмпирическое исследование коррекционных возможностей психологического тренинга
2.1. Цель, задачи, гипотеза исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Результаты исследования
2.4. Обсуждение результатов исследования
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Введение
Психологический тренинг с позиции позитивной психологии.
Фрагмент работы для ознакомления
Позитивная психология, в отличие от классической, делает упор не на поиске причин конфликтов и проблем, а на ресурсах и сильных сторонах индивида; рассматривает, какие в сложившейся сложной ситуации есть позитивные моменты, с опорой на которые можно данную ситуацию легко разрешить; рассматривает такие категории, как счастье, любовь с точки зрения здорового и конгруэнтного состояния человека.Исходя из этого, психологический тренинг, разработанный в концепции позитивной психологии, будет намного эффективнее решать поставленные задачи по коррекции, развитию и оптимизации жизнедеятельности личности.Таким образом, изучение возможностей использования концепции позитивной психологии в рамках тренинговой работы справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с научной, и с практической точки зрения.Итак, объект исследования – психологический тренинг. Предмет исследования– особенности психологического тренинга в концепции позитивной психологии. Цель исследования – изучить особенности психологического тренинга в концепции позитивной психологииЗадачи исследования:Проанализировать существующие варианты определения термина «психологический тренинг».Описать классификации видов психологического тренинга.Обозначить сферы практического применения психологического тренинга в настоящее время. Провести сравнительный анализ особенностей организации и проведения психологического тренинга в концепции классической и позитивной психологии.Эмпирически изучить возможности коррекционно – развивающих задач психологического тренинга в концепции позитивной психологииПровести сравнение результатов эффективности тренинга.Методика исследования: Теоретический анализ научной литературы по проблеме подхода к психологическому тренингу. В эмпирическом исследовании будут использованы следующие методы: метод психодиагностики, методы статистической обработки данных.Метод математической статистики: U-критерий Манна - Уитни.Новизна работы заключается в обобщении существующих подходов к определению сути психологического тренинга в рамках классической и позитивной психологии, изучении особенностей психологического тренинга в концепции позитивной психологии.Практическая значимость: разработаны и апробированы тренинговые программы в концепции классической и позитивной психологии по решению внутриличностных конфликтов в женских группах; данные программы могут быть использованы в психологической практике для разработки тренинговых программ для разных социальных и возрастных групп. ЗаключениеВозникнув как лабораторный эксперимент для изменения неадаптивных установок, тренинг стал важной сферой психологической практики. С момента своего появления в 1945 году он из обучающего механизма превратился в высокоэффективный инструмент получения практически значимых результатов. Относительно сущности психологического тренинга однозначного мнения до сих пор нет. Буквальный перевод данного термина с английского языка указывает на обучающее и тренирующее его содержание. Однако изменения, которые происходят с участниками тренинга, могут быть гораздо масштабнее. Именно поэтому при определении тренинга стали использоваться такие слова, как «воздействие», «развитие», стали отмечать влияние тренинговых занятий на жизненный опыт участников. Наиболее точным в данной работе был признан такой вариант: «психологический тренинг определялся как метод преднамеренных изменений человека, направленный на его личностное и профессиональное развитие через приобретение, анализ и переоценку им собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия» (автор – О.В. Евтихов).Первые тренинги назывались Т-группами и были направлены на повышение эффективности межличностного взаимодействия, на развитие умений руководить, разрешать конфликты, укреплять групповую сплоченность. Позже появился тренинг социальных и жизненных умений, который применялся для профессиональной подготовки менеджеров в целях их психологической поддержки и развития. Затем возник социально-психологический тренинг, который особенно активно применялся в практике управления персоналом. Именно социально-психологический тренинг применялся в нашей стране. В последующем развивались и другие направления тренинговой деятельности. В частности, психологический тренинг стал широко использоваться для решения проблем социальной адаптации и личностного развития в повседневной жизни. Это стимулировало появление таких видов тренинга (в классификации К. Рудестама): Т-группы, группы встреч, гештальт-группы, психодрама, группы телесной терапии, группы танцевальной терапии, группы терапии искусством, группы тренинга умений. О.В. Евтихов классифицирует тренинги в зависимости от направления, в рамках которого они возникли: гуманистическая модель тренинга, гештальт-подход, психодрама, трансактный подход, бихевиорально-ориентированные группы. Е.А.
Список литературы
Библиография
1.Аргайл М. Психология счастья. – СПб.: Речь, 2003. – 271 с.
2.Бакиров А. НЛП. Игры, в которых побеждают женщины. – М.: Эксмо, 2008. – 352 с.
3.Балыко Д. Запретов нет. 40 правил НЛП для жизни в кайф. – М.: Эксмо, 2008. – 224 с.
4.Балыко Д., Метельский А. Секс начинается с головы. 15 техник НЛП для обольстителей и обольстительниц. – М.: Эксмо, 2008. – 224 с.
5.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: ЭКСМО, 2010. – 576 с.
6.Блинов А.О. Тренинг персонала. – М.: КНОрус, 2005. – 496 с.
7.Бодрова О. Сто дней новобранца, или Как утвердиться на новом месте // Справочник по управлению персоналом. 2007. № 1. С. 22-25.
8.Болен Дж. Ш. Богини в каждой женщине. Новая психология женщины. Архетипы богинь / Пер. с англ. – М.: ООО Издательский дом «София», 2006. – 272 с.
9.Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, упражнения, игры. – СПб.: СПЦ, 1996. – 384 с.
10.Вачков И. Основы психотехнологии группового тренинга. Психотехники. – М: Ось-89, 1999. – 176 с.
11.Венщикова И.А., Кауппонен Д.А. Раскрытие женственности и обретение уверенности в себе. Программа тренинга. – СПб.: Речь, 2009. – 189 с.
12.Витале Дж. Секрет притяжения. Как получить то, что ты действительно хочешь / Пер. с англ.. – М.: Эксмо, 2008. – 288 с.
13.Володина Н. «Welcome! Тренинг», или Добро пожаловать на работу // Справочник по управлению персоналом. 2006. № 12. С. 52-56.
14.Глэддинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002. – 736 с.
15.Горбатова Е. Теория и практика психологического тренинга. – СПб.: Речь, 2008. – 320 с.
16.Дружинин А.Е., Замулин А.Л. Тренинг продаж. – СПб.: «Речь», 2006. –224 с.
17.Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. – СПб.: Издатель¬ство «Речь», 2007. – 256 с.
18.Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: ЛГУ, 1985.
19.Емельянова Е.В. Женщины в беде. Программа работы с жертвами домашнего насилия «Достоинство любви». – СПб: Речь, 2008. – 212 с.
20.Ефимкина Р.П. Пробуждение Спящей Красавицы. Психологическая инициация женщины в волшебных сказках. Монография. – СПб: Речь, 2010. – 263 с.
21.Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга: психологический тренинг как инструментальное действие. – СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002. – 116 с.
22.Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. - Л.: Изд. ЛГУ, 1990.
23.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Он и она: тайный шифр сказки отношений. – СПб: Речь, 2010. – 286 с.
24.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Мужские сказки: тайный шифр. – СПб., 2009. – 334. с.
25.Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Тайный шифр женских сказок. – СПб: 2006. – 272 с.
26.Иржанова Л.С. Победи стресс! Тренинги на позитивное мышление. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 249 с.
27.Каган В.Е. Психотерапия для всех и для каждого. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1998. – 384 с.
28.Калинина Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия игры упражнения. – СПб.: Издательство «Речь», 2004. – 160 с.
29.Кондаурова О.П. Тренинг общения с сотрудниками МОБ. Дис. канд. психол. наук. – М., 2001.
30.Кондрашенко В.Т, Донской Д.И. Общая психотерапия. – Минск: Вышейша Школа, 1997. – 464 с.
31.Копытин А. И. Теория и практика арт-терапии – СПб: Питер, 2002. – 368 с.
32.Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. – М, 2002.
33.Липатова Н.Ю. Программа психологического тренинга «Психопрофилактика эмоционального выгорания и обеспечения творческого роста педагогов» // Журнал практического психолога. 2006. № 2. С. 197-203.
34.Малкина – Пых И.Г. Техники позитивной терапии и НЛП. – М.: Эксмо, 2004. – 178 с.
35.Младший школьник: развитие познавательных способностей / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 157 с.
36.Макшанов С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика:. — СПб.: Образование, 1997.
37.Морено Дж. Психодрама и групповая психотерапия // Журнал практического психолога. 2006. № 2. С. 170-175.
38.Огненко Н. Женщина – цветок: набор тематических открыток. – СПб.: Речь, 2010
39.Огненко Н. Узнай себя в сказочных образах. – СПб.: Речь, Дом Огненко, 2010. – 152 с.
40.Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. – М.: МОДЭК, 2000. – 240 с.
41.Осипова А. А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2005. – 512 с.
42.Ренар Л. Четыре грани совершества. Годовая программа возвращения женственности. – СПб: Вектор, 2010. – 224 с.
43.Панкратов В.Н. Психология счастья. Искусство радоваться жизни: практическое пособие. – М.: Дрофа-Плюс, 2005. – 384 с.
44.Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М., 2000.
45.Потапова А.В., Нартова-Бочавер С.К. Детская психологическая служба. Часть II. – М.: МОСУ, 2001. – 122 с.
46.Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. — М.: Изд-во МГУ, 1982.—168 с.
47.Петрушин С.В. Процедурные аспекты организации социально-психологического тренинга // Журнал практического психолога: Спецвыпуск. 2007. № 2. С. 22-23.
48.Прутченков Л.С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. – М.: РПА, 1995. – 140 с.
49.Психогимнастика в тренинге / Под редакцией Н. Ю. Хрящевой. – СПб.: Речь, Институт тренинга, 2002. – 256 с.
50.Психологический тренинг в группе / Автор-составитель Л.М. Митрофанова. – М.: Изд-во Ин¬ститута психотерапии, 2005. – 128с.
51.Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Речь, 2007. – 224 с.
52.Пурнис Н.Е. От Уставшей Женщины к лучезарной: преображение себя в зеркале арт-терапии. – СПб.: Речь, 2008. – 302 с.
53.Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – СПб.: Речь, 2003. – 175 с.
54.Ромек В., Ромек Е. Тренинг наслаждения. – СПб.: Речь, 2003. – 182 с.
55.Рубинштейн Н., Кузнецова М. Тренинг привлекательности. 41 упражнение, которое сделает вас неотразимо привлекательной. – М.: Эксмо, 2008. – 240 с.
56.Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Универс, 1993. – 367 с.
57.Свияш А.Г. Как быть, когда не так, как хочется. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2006. – 270 с.
58.Свияш А.Г. Разумный мир: как жить без лишних переживаний. – М.: аст: Астрель, 2006. – 602 с.
59.Свияш А.Г. 90 шагов к счастливой жизни. От Золушки до Принцессы. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2006. – 327 с.
60.Селигман М. Новая позитивная психология. – М.: Издательство «София», 2006. – 368 с.
61.Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – СПб.: Речь, 2004. – 256 с.
62.Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. – СПб.: Речь, 2007. – 240 с.
63.Стишенок И.В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей. – СПб.: Речь, 2006. – 240 с.
64.Ткач Р.М. Женские терапевтические сказки: метафора превращения из гусеницы в бабочку. – СПб: Речь, 2008. – 96 с.
65.Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.
66.Управление персоналом организации / Под ред. А.Я. Кибанова. – М.: Кнорусс, 2010. – 368 с.
67.Харитонова А. Тренинг женской силы: Королева, Девочка, Любовница, Хозяйка. – СПб: Питер, 2010. – 240 с.
68.Цзен Н.В, Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. – М.: Класс, 1999. – 272 с.
69.Чернецкая Л.И. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 128 с.
70.Эстес К.П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях / Пер. с англ. – М.: ООО Издательство «София», 2007. – 496 с.
71.Ялом И. Групповая психотерапия. Теория и практика. – М.: ИП, 2006. – 576 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00468