Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
343800 |
| Дата создания |
06 июля 2013 |
| Страниц |
88
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития и коррекции просодической стороны речи
1.1 Дыхание и голос – компоненты просодической стороны речи. Развитие их в онтогенезе
1.2 Понятие о ринолалии. Этиология, патогенез, формы ринолалии. Психолого – педагогическая реабилитация детей с ВРГН
1.3 Фонопедия – воспитание навыков правильного голосоведения
Глава 2. Организация и методика констатирующего эксперимента
2.1 Сравнительный анализ методик обследования дыхания и голоса у детей
2.2 Цель и задачи исследования. Характеристика обследуемых детей
2.3 Методика обследования дыхания и голоса
Глава 3. Применение фонопедических приемов при коррекции ринолалии
3.1 Анализ данных констатирующего эксперимента
3.2 Логопедическая работа по развитию дыхания и голоса у детей сринолалией
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Использование фонопедических приемов при коррекции ринолалии.
Фрагмент работы для ознакомления
Она значительно изменяет акустические характеристики фонем. Голос становится монотонным, неполетным, слабым. Голос, являясь одним из компонентов речи, обеспечивает его слышимость, выразительность, эмоциональность, поэтому любые его нарушения в первую очередь влияют на процесс коммуникации, проявляются как в информативно-коммуникационных, так и в аффективно-коммуникативных способностях ребенка (Филичева Т. Б., 57). Различные патофизиологические исследования, проведенные за последние двадцать лет, выявили детальные особенности дыхания, голосообразования и артикуляции при ринолалии. Данная проблема достаточно широко освещена в работах В.Е. Агаевой (15), Е.С. Алмазовой (1), Е.Е. Васильевой (12), Л.С. Волковой (31), Т.В. Волосовец (39), А.Г. Ипполитовой (25), О.С. Орловой (37), Г.И. Соломатиной (48). Но только небольшая часть из них нашла применение в логопедии. Это привело к противоречивым рекомендациям по исправлению ринолалии. Кроме того, имеющаяся литература представлена большим количеством научных статей, каждая из которых посвящена определенному патологическому симптому и методическим приемам лишь по его коррекции. В этой связи исследование голоса у детей с ринолалией является одной из актуальнейших задач логопедии. Тема данной работы была выбрана в связи с актуальностью развития просодической стороны речи у дошкольников с ВРГН. Во первых данный дефект не имеет тенденции к снижению, а требования к развитию устной и письменной речи у детей дошкольного возраста возрастают. Дети с ВРГН страдают открытой ринолалией и развитие просодики (речевого дыхания, интонации, тембра и т.п.) затруднено.Становление просодической стороны речи – сложный процесс. Его особенность проявляется, прежде всего, в том, что ребенок сначала воспринимает интонацию окружающих, а затем реализует ее в собственной экспрессивной речи. Согласно современным данным онтолингвистики, к старшему дошкольному возрасту у детей с нормальным речевым развитием просодика в целом сформирована. Поэтому важным является вопрос своевременной коррекции просодической стороны речи у детей с ВРГН. Целью дипломной работы является выявление особенностей акустических характеристик голоса у детей с ринолалией и использование фонопедических приемов при коррекции ринолалии.Объект исследования – качественное своеобразие фонационного дыхания, силы, высоты и интонационной выразительности голоса у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба. Предмет исследования – дыхание и голосовые расстройства у детей дошкольного возраста с расщелинами верхней губы и неба.Для достижения поставленной цели поставлены следующие задачи:1. Провести анализ современных подходов к реабилитации детей с врожденными расщелинами губы и неба.2. Провести исследование акустических характеристик голоса у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба. 3. Проанализировав полученные результаты, предложить коррекционные программы с применением фонопедических приемов при коррекции ринолалии.Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что состояние акустических характеристик голоса у детей с врожденными расщелинами неба и верхней губы имеет количественные и качественные особенности, и соответственно, при условии комплексного коррекционного обучения можно повысить эффективность как голосовой, так и речевой коррекции.В соответствии с темой, целью и задачами исследования были определены методы исследования: Теоретические (анализ педагогической, психологической, медицинской, специальной литературы)Эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент) Интерпретационные (метод логического анализа)Практическая значимость исследования. В работе определена методика диагностики просодической стороны речи детей дошкольного возраста с ВРГН. На основе диагностики для коррекции были использованы фонопедические приемы, направленные на активацию мышц речевого аппарата, развитие речевого дыхания, речеслуховых дифференцировок, дифференцированного восприятия произношения детей с ВРГН.Организация исследования: детский стационар кафедры ДХС и ЧЛХ Стоматкомплекса МГМСУ.Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы, включающего 68 источников. Основное содержание изложено на 73 страницах печатного текста.ЗаключениеДанное исследование было предпринято с целью выявления особенностей акустических характеристик голоса у детей с ринолалией и использования фонопедических приемов при коррекции ринолалии.В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач, и выяснилось следующее.Просодика – сложный комплекс элементов, включающий мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение, служащий на уровне предложения, для выражения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессии и эмоций. Голос – это совокупность разнообразных по своим характеристикам звуков, возникающих в результате колебания эластических голосовых складок. Становление голоса в онтогенезе условно разделено на три этапа. Развитие речевого дыхания у ребенка начинается параллельно развитию речи и устанавливается к подростковому возрасту.Ринолалия — это нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо - физиологическими дефектами речевого аппарата и характеризующееся своеобразным сочетанием неправильной артикуляции звуков и голосовых расстройств. Наиболее частой причиной врожденной открытой формы ринолалии является расщепление мягкого или твердого неба. Врожденные расщелины губы и неба отрицательно влияют на формирование детского организма и развитие высших психических функций.
Список литературы
"Список литературы
1.Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. – М: Просвещение, 1973. – 167с.
2.Алмазова Е.С. Методика логопедической работы по устранению ринофонии/Нарушения речи и голоса у детей/Под ред. Ляпидевского С.С., Шаховской С.Н. – М.: Просвещение, 1975. - С. 89-108.
3.Артемова Е.Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями. - М.: Учпедгиз, 1983.
4.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. М.: Астрель, 2007.
5.Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998. – 304 с.: ил., с. 7.
6.Биезинь А. П., Бакулис И. П., Брейцис Ю. О сроках восстановительных операций врожденных расщелин лица и неба.- В кн.: Врожденные расщелины губы и неба. – М., 1964.
7.Блескина М. П., Висленева М. Г. Методика логопедической работы с больными, страдающими гнусавостью.— В кн.: Методические материалы по лечению расстройств речи. – Л., 1966.
8.Бондаренко Н. Д. Влияние анатомических изменений верхней и нижней челюсти на расстройство речи и методы лечения их.— В кн.: Труды научной сессии по дефектологии. – М., 1958.
9.Булатовская Б. Я. Организация диспансеризации детей с врожденными расщелинами верхней, губы и неба по Свердловску и Свердловской области.— В кн.: Врожденные расщелины верхней губы и неба. – М., 1964.
10.Вансовская Л.И. Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба. – СПб., Гиппократ. 2000.
11.Василевская 3.Ф. Коррекция речи при стоматологическом вмешательстве.— Здоровье, Киев, 1971.
12.Васильева Е.Е. Ринолалия. – Ярославль, 2007. – 63 с.
13.Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей DOC. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. Пер. с англ. – М.: Медицина, 1990. – 448с.
14.Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития. - М.: Просвещение, 1987.
15.Волосовец Т.В., Агаева В.Е. Воспитание и развитие речи детей с врожденными расщелинами губы и неба. методические рекомендации для родителей/ под ред. проф. Дьяковой С.В. – М., 2001.
16.Волосовец Т.В., Агаева В.Е. Логопедическая работа при ринолалии (дооперационный период) //Логопедия: методические традиции и новаторство /Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. – Воронеж, 2003, с. 93 -102.
17.Воронцова Т.Н. Логопедическая работа с больными открытой ринолалией. Автореф. канд. дис. – М., 1966.
18.Гриншпун Б.М., Ляпидевский С.С. О классификации речевых расстройств: Расстройства речи у детей и подростков. – М.,1969.
19.Дубов М. Д. Врожденные расщелины неба. – М., 1960.
20.Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. / Под.ред. С.П. Таптаповой – М. Просвещение, 1984.
21.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М.: Медицина, 1986.
22.Захарова Н. П. Роль логопедического обучения в плане комплексного лечения детей с врожденными расщелинами неба.—М.: Педиатрия, 1967, № 6.
23.Зееман М. Косноязычные дети [Текст] // Волкова Л.С., Селиверстова В.И. (ред.) Хрестоматия по логопедии в 2-х томах. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 560с.
24.Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: Владос, 2000.
25.Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Под ред. О.Н. Усановой.— М.: Просвещение, 1983. - 95 с.
26.Киселева Т.В. Проблемы расстройств голоса и просодической стороны речи у детей с расщелинами губы и нёба./Т.В. Кисилева. // Тез. докл. Российско-американского семинара по проблеме образования, Екатеринбург, 25-27 мая 1993. – Екатеринбург, 1993. - 231 с.
27.Кольцова М. М. Название: Ребенок учится говорить. – М., 1973.
28.Крицкий А. В. Механизм нарушения речи больных с врожденными расщелинами неба и способы их устранения. — Вопросы клинической стоматологии, 1966, № 1.
29.Лаврова Е. В. Нарушения голоса //Логопедия /под ред. Волковой Л. С. - М., «Просвещение», 1989.
30.Лепская Н.И. Язык ребенка.- М., 1997.- 151с.
31.Логопедия / Под редакцией Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Владос, 2007. - 703с.
32.Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1989.
33.Медведовская Н.М. Реабилитация детей и подростков с врожденной расщелиной верхней губы и неба // Мир медицины. - 2001. - № 1-2. - С. 22-24.
34.Мессина В. М. Врожденные расщелины неба (этиология, клиника, лечение). Автореф. докт. дис. – М., 1971.
35.Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.
36.Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи – М.: Владос, 2001. - 224 с.
37.Орлова О.С. Нарушения голоса: учеб. пособие. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 220с.
38.Основные принципы комплексного подхода в лечении больных с врожденными расщелинами / Б.Н. Давыдов, В.Г. Лавриков, А.В. Зернов, С.В. Степанов // Стоматология детского возраста и профилактика. - 2002. - № 3-4. - С. 18-20.
39.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др.; Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. –200с.
40.Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
41.Очерки по патологии речи и голоса. / Под ред. С.С. Ляпидевского. Вып. 2. – М., 1963. – 274с.
42.Поваляева М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 445с.
43.Правдина О.В. Логопедия.— М.: Просвещение, 1973. — 272с.
44.Пьянкова Р. С. Логопедическая работа с детьми, имеющими врожденные расщелины лица и неба.— Дефектология, 1970, № 5.
45.Рау Ф.Ф., Синяк В.А. Логопедия: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М., 1970. – 112с.
46.Ринолалия: учебное пособие / авт.-сост. Е. Е. Васильева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. – 181с.
47.Соболева Е.А. Ринолалия. - М.: АСТ: Астрель, 2006. - 126 с.
48.Соломатина Г.Н. Разборчивость речи детей с врожденными расщелинами губы и нёба./ Г.Н. Соломатина // Дефектология. - 2005. - №3. --С.32-38.
49.Соломатина Г.Н. Стимуляция речевого развития детей с врожденными расщелинами губы и неба / Г.Н. Соломатина// Логопед. - 2004. - № 2.
50.Соломатина Г.Н., Водолацкий В.М. Устранение открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 160 с.
51.Степанова О.А. Справочник учителя - логопеда в ДОУ./О.А. Степанова. – М.: ТЦ СФЕРА, 2010. - 224 с.
52.Сурикова Н.И. Комплексная методика коррекционной работы по ринолалии у детей дошкольного возраста/ Н.И. Сурикова // Логопед, 2009. - №17.
53.Таптапова С.Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. – М.: Наука,1987. – 110с.
54.Тонкова-Ямпольская Р.В. Развитие речевых интонаций у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии. — 1968. — № 3, с. 22 – 27.
55.Уракова А. И. Сравнительная психологическая характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью.— Дефектология, 1972, № 2.
56.Усанова О.Н. Специальная психология./ О.Н. Усанова. – СПб.: Питер, 2006. - 400 с.
57.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—223 с.
58.Фролова Л. Е. Врожденные расщелины губы и неба. – М., 1973.
59.Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1959. – 336с.
60.Хитров Ф. М. Теоретические обоснования ранних сроков уранопластики.— В кн.: Врожденные расщелины верхней губы и неба. – М., 1964.
61.Хрестоматия по логопедии. /Учебное пособие: В 2тт. Т.1 /Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.
62.Чиркина Г.В. Роль семьи в коррекции врожденных нарушений развития у детей.//Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, 2004.
63.Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М.: Просвещение, 1998. - 234 с.
64.Шабалина Т.И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической стороны речи у детей с ринолалией. / Т.И. Шабалина // Дефектология. - 2002. - №2. - С.83-89.
65.Швачкин Н.Х.Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление К.Ф. Седова. –М.: Лабиринт, 2004. – 330 с.: ил.
66.Шипилова Е.В. Основы логопсихологии./ Е.В. Шипилова. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007. - 224 с.
67.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – М., 1974.
68.Яковенко В. Н. Методические указания по воспитанию и исправлению речи у людей с врожденными расщелинами неба. – Л., 1962.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00496