Вход

Практические занятия, их место в учебном процессе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 342909
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 24
Покупка готовых работ временно недоступна.
550руб.

Содержание


Введение
1.Цели и задачи практических занятий. Разновидности практических занятий
2. Организация и проведение практических занятий
3. Методы преподавания на практических занятиях
4. Организация самостоятельной работы студентов на практических занятиях
Заключение
Список используемой литературы

Введение

Практические занятия, их место в учебном процессе

Фрагмент работы для ознакомления

Цель практических занятий состоит в следующем: «во-первых, закрепить, конкретизировать, расширить и углубить материал лекционных курсов; во-вторых, привить студентам навыки и приемы самостоятельной работы; в-третьих, проверить, насколько усвоены студентами лекционные курсы»[3,c.67].
Заключение
Практические занятия помогают студенту уточнить и детализировать свои знания, а преподавателю проконтролировать качество усвоения материала, правильность понимания тех или иных теоретических положений, выявить уровень подготовленности студента к профессиональной деятельности.
Лабораторные работы и практические занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объемы и содержание самостоятельной работы студентов на практических занятиях.

Список литературы

1.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Бабанский Ю.К.: Учебник. - М.: «АСВ», 2008. - 227 с.
2.Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики / Беляева А.П. - СПб.: Лань, 2008. - 208с.
3.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / Беспалько В.П. Учебник. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.
4.Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высш. шк.., 1991. – 207 с.
5.Кларин М.В. Педагогическая технология / Кларин М.В. Учебник. - М.: Академический проект, 2007. - 731 с.
6.Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования / Левина М.М.: Учебник. - М: Велби, 2007. - 480 с.
7.Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования / Лейбович А.Н. - М.: Инфра - М, 2008. - 406 с.
8.Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544 с.
9.Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник / С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов [и др]. - М.: Эксмо - Пресс, 2006. - 560 с.
10.Петухов М.А. Научные основы профессионально-технологической системы обучения специальным предметам / Петухов М.А. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 313 с.
11.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. / Селевко Г.К. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с.
12.Стефановская Т.А. Технология обучения педагогики в вузе. Методическое пособие. Второе издание. – М.: «Совершенство», 2000. – 272 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2020