Вход

Особенности преподавания легкой атлетики в сельской школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 342903
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 39
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 310руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание

Введение
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты процесса обучения
в сельской школе
1.1. Основные организационно-педагогические условия преподавания
лёгкой атлетики в сельской школе
1.2. Особенности преподавания лёгкой атлетики
в классах малой наполняемости
Глава 2. Основные формы и пути повышения эффективности школьных уроков легкоатлетической направленности
2.1. Роль занятий лёгкой атлетикой в решении задач физического воспитания младших школьников………………………………………………14
2.2. Особенности формирования двигательных качеств на занятиях
по лёгкой атлетике
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение

Особенности преподавания легкой атлетики в сельской школе

Фрагмент работы для ознакомления

Достоверность полученных результатов определяется обращением автора к широкому кругу научных источников, принадлежащих различным отраслям знаний; адекватностью методов исследования его задачам и особенностям изучаемого процесса.Практическая значимость исследования заключается в том, что выявлен и проанализирован позитивный педагогический опыт в русле исследуемой проблемы. Предложены определенные методы работы, способные помочь повышению эффективности преподавания легкой атлетики в сельской школе.ЗаключениеМетодика урока физкультуры в сельской малочисленной школе отличается от методики работы в большой школе.Условия сельской школы имеют положительные стороны: учитель хорошо знает каждого ученика; у педагога есть возможность продуктивно вести индивидуальное обучение; увеличивается плотность урока; все учащиеся находятся в поле зрения учителя.Но в то же время малочисленность класса затрудняет проведение некоторых форм спортивных занятий – спортивных игр, соревнований. Участвуя в них, школьники стремятся показать наиболее высокий результат и победить, а это способствует выработке необходимых психических и физических качеств (целеустремлённости, инициативы, настойчивости, решительности и т. д.).Сложность проведения спортивных игр, соревнований в малочисленной школе заключается в том, что состав детей одного возраста сильно ограничен из-за малой наполняемости классов, соревнования и конкуренция лишены их главного смысла, что снижает интерес учащихся к уроку. Создание разновозрастных команд примерно равных по силам и количеству, - выход из этой ситуации. Объединение учащихся позволило увеличить количество занятий до 4-х уроков в неделю в каждом классе. Блочное планирование материала в программе предусматривает отбор сходного материала по технике, организации и методике обучения. Так, например, материал по лёгкой атлетике, спортивным играм повторяется из класса в класс, но с каждым годом учащимся предъявляются новые и более сложные требования. Учебный материал, спланированный по блокам, на совместных занятиях располагается таким образом, чтобы при изучении его младшими старшие дети могли увидеть ошибки и оказать помощь в их устранении.Ученик, последовательно овладевающий одним упражнением за другим, имеет возможность опережать программные требования для своего возраста и выполнять более сложные упражнения.Положительным моментом увеличения количества учеников на занятии является и то, что из ребят формируется коллектив. Полноценный коллектив – решающее условие формирования психически здорового и социально активного человека. При объединении классов устраняется ограниченность общения учащихся. В объединённом коллективе можно проводить спортивные и подвижные игры, которые являются одним из основных средств физического воспитания.Возможен вариант объединения только одного урока в неделю. Такой урок посвящается развитию физических качеств или обучению сложным движениям, а другой проводится в форме игры. Для игрового урока желательно иметь 8-10 учащихся. Если их число превышает 15 человек, то все преимущества малокомплектной школы исчезают. По мнению большинства учителей возможно объединение уроков во 2-ом и 3-ем, в 4-ом и 5-ом классах. Слияние вторых и пятых классов нежелательно из-за существенных различий в уровне подготовленности детей и в содержании учебного материала. Некоторые учителя предлагают вести занятия в 1-ом первом классе отдельно от других классов.

Список литературы

Библиографический список

1.Баландин, Г.А. Урок физкультуры в современной школе. Выпуск. 3. Лёгкая атлетика [Текст] / Г.А. Баландин. – М.: Советский спорт, 2004. – 72 с.
2.Бальсевич, В. К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания [Текст] / В.К. Бальсевич. – М.: Педагогика, 2004. – С. 26-33.
3.Бальсевич, В.К., Лубышева, Л.И. Спортивно ориентированное физиче-ское воспитание новая педагогическая технология XXI века [Текст] / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Сб. материалов II Всерос. науч.-практ. конф. – Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2006. – С. 7-12.
4.Бальсевич, В. К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе [Текст] / В.К. Бальсевич // Спортивно ориентированное физическое воспитаниеновая педагогическая технология XXI века: сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. – Чайковский: ЧГНФК, 2005. – С. 16-24.
5.Губа, В, Никитушкин, В., Гапеев, В. Легкая атлетика [Текст] / В. Губа, В. Никитушкин, В. Гапеев. – М.: Олимпия Пресс, 2006. – 224 с.
6.Деркач, А. А. Педагогика и психология деятельности организатора дет-ского спорта [Текст] / А.А. Деркач, А.А. Исаев. – М.: Просвещение, 1985. – 335 с.
7.Жилкин, А.И., Кузьмин, В.С., Сидорчук, Е.В. Легкая атлетика [Текст] / А. И. Жилкин, В. С. Кузьмин, Е. В. Сидорчук. – М.: Академия, 2009. – 464 с.
8.Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания, обучающихся в общеобразовательной школе [Текст] / Под редакцией Л.П. Прогонок. – Сургут: Дефис, 2001. – 212 с.
9.Колодницкий, Г.А., Кузнецов В.С., Маслов, М.В. Внеурочная деятель-ность учащихся. Легкая атлетика [Текст] / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
10.Крылова, Н. Б. Организация индивидуального образования в школе (теория и практика) [Текст] / Н.Б. Крылова, Е.А. Александрова. – М.: «Сентябрь», 2004. – 208 с.
11.Кузин, В. В. Научные приоритеты в физическом воспитании и спортивной подготовки детей и юношества (первые итоги работы Проблемного научного Совета РАО по физической культуре) [Текст] / В.В. Кузин. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1998. – №2. – С.2-5.
12.Мальцев, А.И. Быстрее, выше, сильнее! Легкая атлетика и гимнастика для школьников [Текст] / А.И. Мальцев. – Ростов н/Дон.:Феникс, 2005. – 288 с.
13. Семенова, Г.И. Инновационные подходы к физическому воспитанию в малокомплектной сельской школе [Текст] / Г.И. Семенова, А.В. Руденко, И.В. Мартьянова // Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность: сб. материалов Всерос. науч-практ. конф. Ч. I. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – C. 130-137.
14. Фонарев, Д. В. Пути преобразования муниципальной системы физического воспитания в организационно-управленческую структуру спортивно ориентированного образования [Текст] / Д.В. Фонарев. – Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2005. - № 5. – С. 19-22.
15.Frederic P. Miller. Легкая атлетика [Текст] / Frederic P. Miller // Международная ассоциация легкоатлетических федераций. 2010. – 68 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481
© Рефератбанк, 2002 - 2024