Вход

Психогенетика

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 342682
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 30
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
910руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание




Введение
1. Психогенетика как научная дисциплина. Зарождение психогенетики
1.1. О психогенетике: определение области
1.2. Зарождение психогенетики
2. Последующие фазы развития и становления психогенетики. Отечественные исследования в данной области
2.1. Развитие методологии психогенетического исследования
2.2. Развитие отечественной психогенетики
Заключение
Список литературы

Введение

Психогенетика

Фрагмент работы для ознакомления

2). 1900-1924 - становление психогенетики как самостоятельной научной дисциплины;
3). 1924 - 1960  - накопление эмпирического материала;
4). с 1960 по настоящее время  - современный этап развития психогенетики (7).
Начало психогенетики как науки об этиологии индивидуальных различий в большей мере связано с именем английского учёного Ф. Гальтона, являвшийся двоюродным братом Ч. Дарвина, очень образованным и одарённым человеком. Эволюционная теория Ч. Дарвина рассматривалась Гальтоном как имеющая огромное количество перспектив в области исследования психологии и генетики человека. В 1865 году в журнале «Macmillan’s Magazine» Ф. Гальтон опубликовал статью, в которой была обоснована идея наследственности таланта и возможности улучшения человеческой природы путем размножения одаренных людей.Впоследствии выдвинутые Ф. Гальтоном идеи лягут в основу одного из важнейших направлений исследований в генетике человека – евгеники.
Тем не менее, основополагающим для психогенетики стал труд Ф. Гальтона, вышедший в 1869 году, «Hereditary Genius, its Laws and Consequences» или «Наследственность таланта, законы и последствия» (русский перевод был опубликован в 1875 году).
В данной книге Ф. Гальтоном была предпринята попытка решения проблемы наследуемости одаренности. Ф. Гальтон анализировал родословные выдающихся деятелей науки, юриспруденции, спорта, военного дела, искусства, «государственных людей» и многих других с использованием генеалогического метода психогенетики (так он называется сейчас).
Гальтон выделил три степени даровитости и одновременно использовал экзаменационные оценки, полученные поступавшими в Королевскую военную коллегию, кроме того, к этому материалу им был применён уже существовавший тогда закон Кетле (1796-1874) — «закон уклонения от средних величии». По аналогии с распределением роста людей Гальтон предположил «существование некоторого постоянного среднего уровня умственных способностей, отклонение от которого как в сторону гениальности, так и в сторону идиотизма должно следовать закону, управляющему уклонением от всякого рода средних величин» (3; с. 29).
В ходе исследования Гальтон пришёл к следующим выводам: «...мы приходим к неоспоримому, хотя, быть может, и неожиданному для нас заключению, что люди выдающейся даровитости по отношению к посредственности стоят настолько же высоко, насколько идиоты стоят ниже ее» (3; с. 33) (иными словами, Гальтон наметил Гауссово распределение людей по «умственным дарованиям») (7).
Затем Ф. Гальтон проанализировал родословные трехсот семейств, насчитывавших до 1000 выдающихся людей, в числе которых 415 знаменитых. Он отмечал следующее: «Если только существует нечто вроде положительного закона о распределении гения в семействах, то он, очевидно, должен обнаружиться при статистическом изучении такого значительного числа примеров» (3; с. 208). Согласно данным статистики, в 300 семьях, давших более одного «замечательного человека», таковых насчитывалось 977, и они пo-разному распределялись между областями деятельности и разными степенями родства. Первый факт Ф. Гальтона не особенно впечатлил и заинтересовал, поскольку он либо видел различные объективные причины, мешавшие иметь детей, либо считал, что некоторые группы, например, поэтов, слишком малы. Второй факт — снижение числа даровитых людей со снижением степени родства — Гальтон обозначил вполне отчетливо, явив его как доказательство наследственной природы таланта.
Теория пангенезиса Ч. Дарвина сыграла роль биологической теории, служащей для объяснения свидетельств наследуемости. По данной теории, человек, как и любой живой организм, «состоит из бесчисленного количества независимых частиц — «геммул», которые «управляются исключительно естественным сродством» друг с другом, что и определяет «дивное строение живущей формы» (3; с. 243).
Ф. Гальтон осознавал, что эта теория представляет собой только гипотезу, однако считал, что она, несмотря на данное обстоятельство, «оказывает огромную услугу для всех изучающих законы наследственности», поскольку создает единую базу для объяснения многочисленных форм воспроизведения. Эта теоретическая база позволяла ему считать, что «в каждом живом существе находится большее количество задатков, чем мы можем определить, и на каждый явный элемент приходится бесчисленное множество скрытых» (2, с. 246), т.е. таких, геммулы которых пока вытеснены их антагонистами в борьбе за «точки прикрепления». Данная теория подвела Ф. Гальтона к мысли о существовании неизменной части наследственности, обеспечивающей устойчивое равновесие в органическом мире, и — на этом фоне — «индивидуальной изменчивости». Гальтон также описал феномен, который впоследствии будет назван в генетике «нормой реакции». В заключительной части книги Ф. Гальтон отмечал следующее: «Мы можем смотреть на каждого индивида как на нечто, не вполне отделившееся от своего источника, как на волну, которая поднялась и приняла известную форму вследствие нормальных условий в неизвестном, безграничном океане» (3; с. 252).
Таким образом, Ф. Гальтон предпринял попытку определить и измерить семейное сходство для достижений в самых разных сферах: от  юридической и религиозной деятельности до способностей к гребле и борьбе. В данных исследованиях Ф. Гальтоном был введён «метод пробанда». Ф. Гальтону удалось показать, что: 1) вероятность проявления таланта в семьях выдающихся людей намного выше, чем в обществе в целом; 2) вероятность того, что родственник выдающегося человека будет талантливым, возрастает по мере увеличения степени родства между ними. Эти открытия позволили учёному создать первую математическую модель семейного сходства - сформулировать «Закон родовой наследственности». Этот закон, как справедливо отмечает С.Б. Малых, «довольно хорошо описывал проявления фамильного сходства, однако не был основан на глубоком понимании действительных механизмов наследственности, которое стало возможным лишь в начале двадцатого века, после переоткрытия К. Корренсом, Г. Де Фризом и Э. Чермаком законов Менделя» (7).
Стоит также заметить, что именно благодаря Ф. Гальтону в психогенетике существует такой солидный методический арсенал, включающий как схемы экспериментального исследования, так и методы математического анализа данных. Именно Гальтон разработал основы вариационной статистики, в частности, такие важнейшие статистические методы, использующиеся до сих пор, как регрессионный и корреляционный анализ. Наконец, Гальтоном был впервые применён основной методический приём, который используется в современной психогенетике – согласно ему, для оценки влияния наследственности на психологические характеристики, нужно как можно более точно количественно  оценить эти характеристики и затем сопоставить оценки у людей с известной степенью родства (у близнецов, родителей и детей и т.д.).
Важно заметить, что Гальтон занимался разработкой методов измерения психических функций человека (время реакции, острота ощущений и т.п.), служащих для оценки индивидуальных различий между людьми. Данные исследования Гальтона впоследствии легли в основу психологии индивидуальных различий и психометрики.
В последующем Гальтон не отказался от исследования проблемы наследственности, а скорее наоборот, сосредоточил на ней все свои усилия. Знаковой стала его статья 1876 года «История близнецов как критерий относительной силы природы и воспитания». Она утвердила метод близнецов в психогенетике. Здесь освещаются вопросы биологии многоплодия, и близнецовый метод генетики, и полученные с его помощью данные о роли «природы» и «воспитания» в формировании индивидуальных особенностей людей. Отметим, что близнецовый метод на сегодняшний день является одним из основных в изучении влияний наследственности и среды на формирование индивидуальных различий в психогенетике.
К тому времени уже существовали гипотетические представления о том, что близнецы бывают двух типов (в современной терминологии — моно- и дизиготные); эти представления основывались главным образом на изучении эмбриогенеза при многоплодной беременности. Было установлено, что пары близнецов различаются по количеству околоплодных оболочек: пары с одним хорионом стали считать однояйцевыми (ОБ), с разными — разнояйцевыми (РБ). Эту точку зрения подтверждали и начавшиеся микроскопические исследования половых клеток и оплодотворения. Однако Ф. Гальтону эти работы были, очевидно, неизвестны, и он самостоятельно сформулировал гипотезу о том, что «туманное слово» «близнецы» объединяет два совсем разных феномена: развитие детей из разных или из одного яйца (8, с. 31).
В последнем случае они однополы и имеют одну оболочку. В однополых парах близнецы могут быть очень похожими, мало похожими или совсем непохожими. Совершенно ясно, что речь идет о современных монозиготных («однояйцевых», МЗ) и дизиготных («разнояйцевых», ДЗ) близнецах. Факт их существования Ф. Гальтон и использовал, впервые в науке, как метод для оценки влияния «природы» и «воспитания» (8, с. 31).
Он разослал определенное количество анкет с просьбой сообщить некоторые сведения о близнецах: их внешнем сходстве, почерке, характерах, способностях, манере общаться и т.д. Полученные ответы показали, что 35 пар внешне практически неразличимы, 20 — внутрипарно непохожи и что первая из этих групп (т.е. МЗ) по психологическим характеристикам имеет значительно большее внутрипарное сходство, чем вторая (т.е. ДЗ).
Очень интересно наблюдение Гальтона об увеличении с возрастом различий в некоторых близнецовых парах, а также его гипотеза, объясняющая этот феномен тем, что не все унаследованные свойства проявляются сразу, многие из них в молодости «спят». Это вполне соответствует современным представлениям о неодновременной активности всех частей генома, об их последовательном «включении» и «выключении». «Единственный элемент, который варьирует в различных индивидуумах, но постоянен в каждом из них, это природная тенденция» — таков первый в психогенетике вывод, сделанный Гальтоном по результатам исследования близнецов (цит. по: 8, с. 32).
На основании вышесказанного можно согласиться с В. Томпсоном и Г. Уайльдом, которые утверждали, что именно Ф. Гальтон является основателем генетики поведения. Работы Гальтона относятся к первой фазе истории генетики поведения.
Гальтон также является основоположником науки об улучшении породы человека – евгеники («рождение лучших») (7).
Из наиболее важных работ этого периода можно отметить изложение фундаментальных открытий Г. Менделя (1866 год), установившего закономерности передачи наследственных задатков. К важнейшим заслугам стоит отнести открытие Менделем дискретного характера наследования. Исходя из этого, вполне справедливым считается утверждение о том, что именно Г. Мендель является основоположником генетики, и это, несмотря на то, что официальное начало генетики относится к началу XX столетия, когда были опубликованы работы К. Корренса, Э. Чермака, Г. Де Фриза.
Именно идеи Менделя послужили отправной точкой для дальнейшей разработки теории дискретной наследственности в рамках генетики, начавшей процесс своего становления как самостоятельной научной дисциплины в самом начале XX века. Рассмотрим данный этап более подробно.
2. Последующие фазы развития и становления психогенетики. Отечественные исследования в данной области
2.1. Развитие методологии психогенетического исследования
В начале XX века быстрыми темпами начала развиваться генетика, в частности, экспериментальная генетика, что было связано со вторичным открытием законов Г. Менделя. Наметился раскол между представителями биометрической школы и генетиками, что также оказало существенное влияние на данную область знаний. Сторонники биометрического подхода, к которым относятся Ф. Гальтон, К. Пирсон и их последователи, интересовались в большей степени количественными измерениями непрерывно изменяющихся признаков. Ими преувеличивалась роль мелких и непрерывных изменений и игнорировалось значение скачкообразных изменений, отрицалась дискретность наследственности. Методы регрессии и корреляции - основные статистические инструменты. Биометрики знали о том, что вариация  многих важных характеристик является непрерывной; «они видели, что такая непрерывная вариация хорошо объясняла постепенность естественного отбора в теории Дарвина. Сторонники биометрического подхода полагали, что менделевские законы, выведенные из опытов над горохом, не применимы к сложным признакам высших организмов, распределение которых соответствует нормальному». С другой стороны, многочисленные эксперименты генетиков подтверждали законы, открытые Г. Менделем, а также говорили в пользу дискретного характера наследственности. Из этого следовало, как справедливо отмечает С.Б. Малых, что «идея постепенности изменений в процессе естественного отбора была ошибочной. Скорее, в основе эволюции лежали скачкообразные наследственные изменения – мутации» (7).
На II фазе — до конца 30-х годов нашего столетия были достигнуты замечательные успехи в области методологии психогенетического исследования. В первую очередь, появились надежные способы диагностики зиготности близнецов, благодаря чему стало возможным оформление современного близнецового метода как сопоставления моно- и дизиготных пар, и, во-вторых, развитие получили статистические способы оценки сходства между родственниками, в частности, важно отметить появление продукт-момент корреляции К. Пирсона. Дело в том, что, «когда речь идет не об альтернативном признаке (например, шестипалости у людей), а о количественном, т.е. о таком, который присущ всем членам популяции, только с разной степенью выраженности (например, баллы IQ), возможность количественно оценить сходство и различие в парах людей с разной степенью родства приобретает решающее значение» (8, с. 32). Корреляции К. Пирсона, а затем работы Р. Фишера и С. Райта (разработал метод «коэффициентов путей», крайне эффективный для статистического анализа причин и следствий в системе коррелирующих признаков) послужили для решения данной важнейшей задачи. Эти работы вместе с работами Ф. Гальтона стали началом генетики количественных признаков (также её называют биометрической генетикой), которая предполагает решение генетических проблем с помощью вариационно-статистических методов. Это важнейший этап в истории генетики поведения (психогенетики), поскольку нормальные поведенческие признаки, которые контролируются большим числом генов, не могли быть изучены в рамках менделевской генетики, предполагавшей исследование качественных, альтернативных признаков.
Немецким психогенетиком X. фон Браккеном был отмечен еще один успех того периода в области методологии — появление метода сравнения раздельно выросших монозиготных близнецов (своеобразного «критического экперимента» психогенетики) (См.: 12).
Таким образом, на втором этапе развития психогенетики произошло объединение основных методологических подходов: генетического, психометрического и статистического.
В 1958 году появилась работа «Среда, наследственность и вопрос «как», принадлежащая американской исследовательнице А. Анастази. Данный труд сыграл огромную роль в оформлении самой постановки вопроса: от бытовавшего ранее стремления (хотя не всегда четко формулируемого) выяснить, что в психике человека от наследственности, а что — от среды, А. Анастази предложила перейти к вопросу о том, как взаимодействуют эти два фактора в формировании тех или иных психологических функций (8, с. 33). На данном этапе были выяснены важнейшие положения, в частности, стало понятно, что сложных психологических признаков, которые зависят исключительно только от генетических факторов, не существует; все они формируются именно во взаимодействии данного генотипа с данной средой — и общей, и индивидуальной, и именно это взаимодействие должно стать основным предметом изучения.
На третьем этапе — до 60-х годов — проводились генетические исследования интеллекта и разных форм умственных дефектов и психиатрических заболеваний, интенсивно изучалась генетика поведения животных. Вышли четыре больших публикации, к числу которых можно отнести первую сводку работ — книгу Фаллера и Томпсона «Генетика поведения» (1960), во многих странах появились центры, активно занимающиеся исследованиями в данной области, таким образом, психогенетика «стала хорошо определившейся частью биологической психологии» (8, с. 34).
На современном этапе психогенетика (генетика поведения) значительно обогатилась за счёт появления новых генетико-математических методов (метода путей, структурного анализа), позволяющих объединить в одной модели результаты, которые были получены у людей разной степени родства, дающих очень точные оценки наследуемости. Наблюдается снижение доминирования интереса к психогенетическому исследованию интеллекта, в свою очередь, он вытесняется изучением изменчивости таких характеристик индивидуальности, как когнитивный стиль, особенности темперамента и личности, психофизиологические признаки, генетические и средовые детерминанты индивидуального развития (8, с. 34).
2.2. Развитие отечественной психогенетики
В отечественной науке судьба генетики и психогенетики достаточно драматична. Как указывал А.Е. Гайсинович, впервые в России исследованием наследуемости психологических качеств занимался академик Петербургской академии наук К.Ф. Вольф (1834-1894). В частности, в сфере его научных интересов находилась так называемая «теория уродов», а именно, Вольфа волновали вопросы о передаче дефектов по наследству. Тем не менее, Вольф также отмечал возможность наследования других особенностей, прежде всего темперамента, который «зависит от раздражимости мышечных волокон... крепости или слабости твердых частей... чувствительности нервной системы... правильного или затруднительного кровообращения». Более того, «также и добродетели и интеллектуальные качества часто являются наследственными и передаются потомству» (Цит. по: 8, с. 36).
Первой русской работой о близнецах послужил труд приват-доцента педиатрии Московского университета Н.Ф. Миллера, который назывался «О гомологических близнецах».
В России проблемой происхождения индивидуальных особенностей занимались не только биологи, но антропологи и педагоги. В частности, стоит отметить главу из двухтомника К.Д. Ушинского под названием «Наследственность привычек и развитие инстинктов». К.Д. Ушинский признавал возможность наследования приобретённых «привычек», под которыми им понимался очень широкий спектр психических явлений (10; с. 215). Ушинский писал, что «только наследственностью нервных привычек мы и можем сколько-нибудь уяснить себе наследственность человеческих характеров — факт, который кажется нам совершенно несомненным, хотя, к сожалению, и мало исследованным» (10; с. 220).
До 1917 года российские исследователи в большинстве случаев акцентировали своё внимание на проблеме наследуемости психологических черт. В соответствии с состоянием современной им генетики, когда экспериментальных доказательств «за» и «против» практически не существовало, ученые были вынуждены опираться на сформировавшиеся к этому времени гипотетические представления о существовании неких материальных частиц, передающих признаки из поколения в поколение, и на жизненные наблюдения, главным образом, семейного сходства (8, с. 38).

Список литературы

"Список литературы

1.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.1. - М., 1980.
2.Выготский Л.С. Психология и учение о локализации психических функций//Собрание сочинений. В 3 т. Т. 1. - М., 1982.
3.Гальтон Ф. Наследственность таланта. - М., 1996.
4.Егорова М.С., Марютина Т.М. Развитие как предмет психогенетики./М.С. Егорова, Т.М. Марютина.//Вопросы психологии. № 5-6, 1992.
5.Краткий психологический словарь/Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Ростов н/Д, 1998.
6.Лурия А.Р., Миренова А.Н. Экспериментальное развитие конструктивной деятельности. Дифференциальное обучение однояйцевых близнецов//Труды Медико-биологического института. 1936. С. 18-32.
7.Малых С.Б. История психогенетики./С.Б. Малых//Социально-гуманитарное и политологическое образование: электронный ресурс// http://www.humanities.edu.ru/
8.Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. – М., 2000.
9.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2002.
10.Ушинский К.Д. Человек как предмет познания. Опыт педагогической антропологии//Собр. соч. Т. 8. - М., 1950.
11.Холл К.С. Генетика поведения// Стивенс С.С. (ред.). Экспериментальная психология. - М., 1960.
12.Bracken H. von. Humangenetische Psychologie//Humangenetic, P.E. Becker (Hsg); Georg Thieme Verlag, 1969.
13.Weiss V. Psychogenetik. Humangenetik in Psychologic und Psychiatric. VEB, 1982.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00551
© Рефератбанк, 2002 - 2024