Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
342624 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Роль управления в повышении компетентности педагогов при обучении старших дошкольников
1.2. Значение использования фольклора в обучении старших дошкольников
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ КОЛИЧЕСТВЕННЫМ ОТНОШЕНИЯМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФОЛЬКЛОРА
2.1. Задачи и педагогические условия обучения старших дошкольников количественным отношениям
2.2. Возможности использования фольклора при обучении старших дошкольников количественным отношениям
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ КОЛИЧЕСТВЕННЫМ ОТНОШЕНИЯМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФОЛЬКЛОРА
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Компетентность педагогов при обучении старших дошкольников количественным отношениям с использованием фольклора
Фрагмент работы для ознакомления
3. Проанализировать результаты констатирующего исследования и сделать выводы.
Объект исследования: компетентность педагогов.
Предмет исследования: компетентность педагогов при обучении старших дошкольников количественным отношениям с использованием фольклора.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное исследование позволило решить задачи исследования и достигнуть цели исследования.
Высокий уровень компетентности педагогов позволяет эффективно диагностировать уровень логико-математического развития детей, особенности освоения количественных отношений и т.п., строить процесс обучения, в том числе – с использованием фольклора, устанавливать успешные взаимодействия с другими субъектами обучения, создавать и использовать требуемую образовательную среду, проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.
Список литературы
"ЛИТЕРАТУРА
1.Боряева Л.Б. Организация пространственно-развивающей среды // Формирование элементарных математических представлений у дошкольников.- М.: Просвещение, 2002.
2.Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. – М.: Айрис-Пресс, 2008.
3.Давидчук А.Н., Ивашко И.Н. Планирование образовательной работы в ДОУ.М.: Мозаик-синтез, 2004.
4.Ерофеева Т.И. Знакомимся с математикой: Пособие для детей старшего дошкольного возраста. – М., 2005 .
5.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
6.Корнеева ГА., Родина Е.В. Современные подходы к обучению дошкольников математике //Дошкольное воспитание. — 2000. — № 3. — С. 46 — 49.
7.Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М., 1997.
8.Микляева Н.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
9.Ожегов, С.И., Швецов, Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Швецов. – М.: Азбуковник, 1999.
10.Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия / Состав. З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М.Н. Полякова.- Издание 2, испр. и дополн. – СПб: ЦВПО, 2006.
11.Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 2006.
12.Шаталова Е.В. Использование математических загадок в детском саду. – Белгород, 1997.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00743