Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
342475 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
78
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения индивидуального лексикона
1.1. Лингвистический аспект изучения лексической системы
1.2. Психолингвистические основы организации и функционирования индивидуального лексикона
1.3. Формирование индивидуального лексикона в онтогенезе
1.4. Особенности формирования речи в ОНР
Выводы по главе 1
Глава 2. Организация и содержание экспериментального исследования
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Характеристика детей
2.3. Содержание экспериментального исследования
Глава 3. Особенности индивидуального лексикона детей с ОНР
3.1. Анализ материалов обследования индивидуального лексикона и ассоциативного потенциала у дошкольников с ОНР
3.2. Результаты исследования умения соотносить слова-признаки с эталонными представлениями
3.3. Результаты исследования употребления антонимов и синонимов
3.2. Методические рекомендации по результатам констатирующего исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Обогощение индивидуального лексикона дошкольников с общим недоразвитием речи(ОНР III уровень)
Фрагмент работы для ознакомления
7
79,5
4.
Данил К.
24
11
16
9
11
11
13
15
110
5.
Данил М.
21
6
12
8,5
8
12
9
16
92,5
6.
Илья В.
18
18
16
7,5
9
9
2
11
90,5
7.
Маша К.
24
10
16
10
8
25
18
13
124
8.
Миша Ж.
22
8
16
8,5
7
22
16
11
110,5
9.
Никита Г.
17
3
11
2
3
16
3
8
63
10.
Тома Г.
16
8
14
2
8
15
19
13
95
11.
Митя Г.
17
10
16
0,5
8
21
7
8
87,5
12
Алик К.
18
10
16
3,5
8
12
5
7
79,5
13
Маша С.
18
18
16
7,5
9
9
2
11
90,5
14
Таня Ш.
24
10
16
10
8
25
18
13
124
15
Даша К.
17
3
11
2
3
16
3
8
63
Средний балл
19,9
9,2
14,9
6
7,7
16,2
10,2
11,7
94,9
Сводная диагностическая таблица (КГ)
№
Имя
Толкование понятий
Обобщающие слова
Подбор синонимов
Подбор антонимов
Подбор признаков
Подбордействий
Всего баллов
Сущ.
Прил.
Глаг.
1.
Саша Ж.
25
10
17
12,5
14
25
22
19
144,5
2.
Вика М.
29
13
16
14
15
28
25
11
151
3.
Алена В.
28
10
19
12
20
32
26
15
162
4.
Алиса Б.
21
11
19
14
16
27
21
22
151
5.
Никита Т.
23
10
19
7
17
23
25
27
151
6.
Лиза А.
30
10
19
12
15
24
9
26
145
7.
Влад Ш.
25
8
17
9,5
13
20
30
25
147,5
8.
Егор Г.
23
12
20
14
17
30
30
20
166
9.
Таня О.
30
10
17
10
17
28
19
20
151
10.
Ася М.
21
12
17
7
17
24
19
23
130
11
Слава Ш.
29
13
16
14
15
28
25
11
151
12
Вова Д.
28
10
19
12
20
32
26
15
162
13
Настя И.
30
10
19
12
15
24
9
26
145
14
Люба Ц.
25
8
17
9,5
13
20
30
25
147,5
15
Даша А.
30
10
17
10
17
28
19
20
151
Средний балл
28,5
10,6
18
11,2
16,1
26,1
22,6
20,8
149,9
Приложение 4.
Занятие 1.
Тема. Игрушки.
Цели.
3акреплять умение образовывать относительные прилагательные.
Учить подбирать определения к названию игрушек.
Упражнять в составлении простых предложений с однородными определениями.
Развивать логическое мышление, слуховое внимание, долговременную память.
Ожидаемый результат. Обогащение словарного запаса по теме: «Игрушки». Развитие лексико-грамматических конструкций. Развитие психических процессов.
Оборудование. Игрушки: пластмассовая кукла, железная машинка, резиновый Буратино, деревянная матрешка, меховой медведь. Модели предложений. Полоски разных цветов.
Ход занятия.
I часть - вводная.
Организационный момент.
Упражнение.
- Послушай и назови слово, обозначающее игрушку.
- тетрадь, альбом, кукла;
- кубики, яблоко, машинка;
- репа, юла, свекла;
- троллейбус, мишка, кофта;
- матрешка, пирамидка, дом; и т.д.
II часть - основная.
1. Введение в тему.
Упражнение. «Отгадай загадку!»
Я - хорошая игрушка.
Буду девочкам подружка!
Я могу сидеть в коляске.
Закрывать умею глазки. Что это? (Кукла)
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. Что это? (Матрешка)
Зверь забавный
Сшит из меха.
Есть и лапы, и два уха.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу. Что это? (Мишка)
Совсем не нужен ей водитель,
Ключом ее вы заведите –
Колесики начнут крутиться.
Поставьте, и она помчится. (Машинка)
Человечек деревянный, - на воде и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный. Кто же это? (Буратино)
2.Образование относительных прилагательных.
Логопед предлагает рассмотреть игрушки, самостоятельно определить, из какого материала каждая из них изготовлена и сказать, какая она.
Кукла из пластмассы - пластмассовая кукла
Машины из железа -
Мишка из меха -
Матрешка из дерева -
Словосочетания: меховой мишка, деревянная матрешка, и пр. повторяются индивидуально и хором.
3. Подбор определений.
Дети стоят в кругу. Логопед передает игрушку.
Список литературы
1.Ахутина Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порожде-ние речевого высказывания // Исследование речевого мышления. – М., 1985
2.Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррек-ции трудностей обучения письму // Современные подходы к диагно-стике и коррекции речевых расстройств. – СПб., 2001
3.Виноградов В.В. Избранные труды: Лексикология и лексикография / В.В. Виноградов. – М., 1977
4.Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М., 1999
5.Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М., 1957
6.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961
7.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингви-стика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. - М., 1997. - С. 31-40
8.Гриншпун Б.М., Воробьева В.К. О механизмах затруднений в актуали-зации слов у детей с моторной алалией // Восьмая научная сессия по дефектологии и пятые всесоюзные педагогические чтения. - М., 1979. – С.422-423
9.Загоровская О.В. Образный компонент в значении слова // Лексические и грамматические компоненты в семантике языкового знака / О.В. За-горовская. – Воронеж, 1983
10.Залевская А.А. Слово в лексиконе человека / А.А. Залевская. – Воро-неж, 1990
11.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис... канд.филол.наук. - М., 1972
12.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001
13.Кольцова М.И. Ребенок учится говорить. - М., 1979
14.Лавреньева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. - СПб., 1996. - С. 57-69
15.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. – Л., 1990
16.Левина Р.Е., Никашина Н.А. Характеристика общего недоразвития ре-чи у детей // Основы теории и практики логопедии. - М., 1968. - С. 67-85
17.Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969
18.Леонтьев А.А. Внутренняя речь, внутреннее программирование, внут-реннее проговаривание // Психолингвистические единицы и порожде-ние речевого высказывания. – М., 1969
19.Леонтьев А.А. Функции и формы речи // Основы теории речевой дея-тельности / Под ред. А.А. Леонтьева. – М., 1974.
20.Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований. – М., 1976
21.Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. – Ростов н/Д., 1998
22.Новиков Л.А. Семантика русского языка / Л.А. Новиков. – М., 1982.
23.Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000
24.Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973
25.Розенталь Д.Э. Современный русский язык / Д.Э. Розенталь, И.Б. Го-луб, М.А. Теленкова. – М., 1995
26.Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М., 2003
27.Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. – М., 1953
28.Телия В.Н. Типы языковых значений. Связное значение слова в языке / В.Н. Телия. – М., 1981
29.Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Расстройства речи в детском возрасте. - Л., 1940
30.Ушакова Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. – М., 1989
31.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. - М., 1984
32.Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 1959
33.Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и син-таксическая теория словообразования // Психолингвистические про-блемы общения и обучения языку. - М., 1975. - С. 92-105
34.Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недо-развитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. - М., 1997. - С. 240-250
35.Шмелёв Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики / Д.Н. Шме-лёв. – М., 1973.
36.Штерн В. Психология раннего детства. - Петроград, 1922
37.Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. - М., 1958.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00451