"Особенности культурного потребления современной студенческой молодежи"

Содержание

Введение
1 Культурное потребление современной студенческой молодежи
1.1 Особенности культурного потребления в современном обществе
1.2 Понятие «студенческой молодежи»
1.3 Ценностные ориентации современной студенческой молодежи
1.4 Основные черты культурного потребления студенческой молодежи
2 Анализ культурного потребления современной студенческой молодежи
2.1 Культурное потребление студенческой молодежи, описанное в современных СМИ
2.2 Особенности мотивации культурного потребления студенческой молодежи
2.3 Анализ деятельности культурно-досуговых центров по организации досуга студенческой молодежи
Заключение
Список использованных источников

"Особенности культурного потребления современной студенческой молодежи"

- генерирование и сохранение культуры общества;
- социализация личности, особенно молодежи и ее интеграция в общество;
- определение статуса личности;
- социальный отбор, дифференциация членов общества, в первую очередь молодежи;
- обеспечение профессиональной ориентации и профессионального отбора молодежи.1
Студенческая молодежь как социальный слой или группа имеет ряд характерных особенностей, среди которых можно выделить определенные экономические, общественно-психологические и политико-идеологические установки, а также особенности в проведении досуга, деятельности в сфере культуры, а также наличие своеобразных художественных вкусов.
Таким образом, можно сделать вывод, что студенческая молодежь является частью общества (в основном в возрасте от 14 до 30 лет), связанной с современным образом деятельности и жизни в целом и участвующей, по меньшей мере, в одном определенном виде деятельности или труда. При этом студенческая молодежь является потребителем и носителем многих современных форм культуры.
1.3 Ценностные ориентации современной студенческой молодежи
В последние годы социологи уделяют большое внимание молодежи вообще и студенчеству в частности. Проводится большое количество исследований, которые посвящены изучению ценностных ориентаций современной студенческой молодежи. Отметим, что ценности – это общие представления, разделяемые большой частью общества относительно того, что желательно, правильно и полезно. Ценности дают критерии, с помощью которых оцениваются события, предметы и люди по их относительным достоинствам, красоте или моральным качествам.1
Ценностные ориентации – это устойчивое, избирательное отношение индивида к материальным и духовным благам и идеалам, рассматривающимся как цели и средства удовлетворения потребностей индивида.
По мнению российских исследователей Ю.Г. Волкова, В.И. Добренькова, В.Н. Нечипуренко, А.В. Попова, ценности изменяются от поколения к поколению.2 При этом в рамках европейской культуры к основным ценностям относят успех в работе, материальный комфорт, индивидуальную свободу, прогресс, демократию и патриотизм.
По мнению З.Фрейда основными ценностями молодежи являются любовь и работа. Через дружбу, сексуальные взаимоотношения и трудовой опыт молодые люди приходят к первым представлениям о самих себе как о взрослых индивидах. Молодые люди учатся создавать такие отношении с другими индивидами, которые будут основаны на поддержке и доверии.
Ценностные ориентации органично связаны с потребностями человека. Обычно ценностные ориентации делятся социологами на нормативные, не выходящие за рамки социально одобренных культурных образцов, и на девиантные (отклоняющиеся), не соответствующие социальным ожиданиям. Нормативные ориентации представлен в виде иерархической системы, состоящей из трех уровней: верхний – смысложизненные ориентации; уровень ориентаций на цели; уровень ориентаций на средства.
Смысложизненные ориентации студентов предполагают следующие варианты:
- определенность будущего или цели жизни;
- вера в управляемость жизни;
- способность управлять событиями собственной жизни;
- удовлетворенность самореализацией или результат;
- эмоциональная насыщенность жизни или процесс.1
Поскольку культурные потребности принято разделять на материальные – потребности в ценностях (благах) материальной культуры и духовные – потребности в ценностях (смыслах) духовной культуры, можно выделить две группы ориентаций-целей: материальные и духовные.
Изучение ценностных ориентаций личности может быть представлено следующим образом. Во-первых, следует раскрыть ее направленность: альтруист, конформист или эгоист. Альтруист – это личность, сознательно ориентирующаяся на благо коллектива, общества, других людей; ее смысложизненная ориентация – служение достижению этого блага. Конформист – это человек, осознанно или бессознательно следующий традициям и нормам, принятым в обществе; ценностные ориентации не вырабатываются индивидом самостоятельно, а заимствуются, копируются по общепринятым образцам. Эгоист – это личность, сознательно ориентирующаяся на удовлетворение собственных желаний и амбиций, на личный успех; ее смысложизненной ценностью становится собственное «я», применительно к которому строится вся система ценностных ориентаций.
Во-вторых, определить приоритетные ориентации целям (например, на самореализацию, познавательная ориентация). В-третьих, необходимо эмпирическим путем выявить те ориентации на средства, которые реально используются субъектом в его практической деятельности. Только тогда может быть воспроизведена иерархия ценностных ориентаций данного человека и могут быть получены суммарные показатели студенческих предпочтений, стремлений и даже отвращений.
В качестве примера можем привести исследование ценностных ориентаций студентов, проведенное в 2001 году российскими учеными А.В. Соколовым и И.О. Щербаковой.1
Ими были рассмотрены материальные и духовные ориентации студентов. Материальные ориентации – это ориентации на такие ценности, как личное здоровье, семья, материальное благополучие. Выявлено, что ориентация на здоровье не является осознанной как приоритетная ценность, чему легко найти и объективные и субъективные причины. Если в школе спортом занимались 70-80% молодых людей, то в студенческие годы их процент составляет всего 10-20%.
Ценностные ориентации по поводу планирования семьи и продолжения рода таковы: семья остается традиционно привлекательной ценностью, но создавать ее студенты не спешат (девушки планируют замужество после 25 лет, а юноши – еще позже). Судя по материалам исследования, студентам не чужда искренняя забота о родителях, их здоровье, спокойствии, благополучии.
Если рассматривать такую ценностную ориентацию как достижение материального благополучия, то можно сделать вывод, что студенчество относит себя в основном к среднему классу общества, а достижение материального благополучия видит в таком мифологизированном образе жизни высшего класса, когда можно ни в чем себе не отказывать. Помимо просторной квартиры или собственного особняка, предполагается загородная вилла, несколько автомобилей, иногда – яхта или личный вертолет, комфортабельный отдых всей семьей 2-3 раза в год.
По мнению российского ученого О.Г. Филатова среди ценностных ориентаций молодежи ведущее положение занимают именно материальное благополучие и семья. Значительная часть молодых людей считает главным в своей жизни деньги. Переориентация на материальные ценности, прагматизм и утилитаризм – то, что отличает нынешнее российское поколение молодежи от предыдущего поколения.1
Рассмотрим теперь ценностные ориентации, которые касаются духовных ценностей (профессионализация, религия, политика, патриотизм). Отметим, что результаты исследования показали, что подавляющее большинство студентов – это не определившиеся в религиозном отношении люди, которые ощущают существование чего-то сверхъестественного, но сомневаются в существовании бога. Религиозная приобщенность не воспринимается студентами как обязательное условие социализации. Еще меньше социализация связывается с гражданско-политической определенностью. Утвердилось мнение о политической пассивности постсоветской молодежи, о том, что ее мало интересуют проблемы политики и гражданственности. Патриотические ценностные ориентации обычно особенно отчетливо проявляются в отношении к отечественной истории страны.
Как показывает исследование, привлекательными для молодежи являются такие виды профессиональной деятельности как: предпринимательство, менеджмент, государственная служба.2
В отношении познавательной ориентации можно сделать вывод, что студенты в основном добросовестно и прилежно овладевают выбранной профессией. Их старания стимулируются пониманием того, что профессиональные знания и умения – это духовный капитал, который может быть востребован на рынке труда. Большинство студентов стремятся овладеть одним – двумя иностранными языками, а отдельные студенты занимаются одновременно в двух вузах.
Оценивая стимулирующее воздействие рыночной конкуренции на познавательную активность студентов, нельзя не отметить, что учебное прилежание утрачивает приоритетность, если у студента возникает возможность для оплачиваемой внеучебной трудовой деятельности.
Эстетические ориентации студентов выражены в чтении классики. Однако начитанность современного студенчества оставляет желать лучшего. Большинство студентов читают только ту литературу, которая рекомендована преподавателями. Однако, большинство студентов считают себя театралами и очень часто бывают в театрах и посещают концерты. Самым излюбленным видом искусства является музыка. Большинство студентов признают себя в той или иной степени меломанами. Музыку студенты слушают с удовольствием и очень часто бывают в опере или на концертах. На вопрос о том, удовлетворяет ли сложившаяся система эстетических ценностных ориентаций самих молодых людей, можно дать ответ: удовлетворяет, но не всех.
По отношению к этическим ориентациям молодежи можно сделать вывод, что альтруистическая совестливость (готовность к самопожертвованию, сочувствие, защита униженных и оскорбленных) всегда считалась, наряду с образованностью, необходимым отличительным качеством русского интеллигента как особого, национально-российского феномена.
Ценностные ориентации как динамическая личностная структура видоизменяются за годы учебы. По мнению Р.К. Малинаускаса в первые годы учебы наиболее значимой ценностью для студента является потребность в достижениях, в то время как на выпускном курсе эта потребность имеет тенденцию к снижению, но остается одной из наиболее значимых, что объясняется самим характером учебной деятельности студентов.1
Среди ценностных ориентаций студенческой молодежи также можно выделить следующие составляющие:
- потребность в престиже;
- потребность в активных социальных контактах;
- потребность в духовном удовлетворении;
- потребность в сохранении собственной индивидуальности;
- потребность в профессиональной деятельности;
- потребность в обучении и образовании;
- потребность в семейной и общественной жизни;
- потребность в увлечениях.
Отметим, что ценности и антиценности, пленяющие воображение на студенческой скамье, не останутся неизменными в течение всей жизни. Личный опыт, социальные изменения несут коррективы, предвидеть которые заранее невозможно. Но ценностные ориентации, усвоенные в молодости, не могут исчезнуть бесследно: некоторые из них могут перерасти в бессознательные установки, управляющие повседневным поведением взрослого человека. Степень усвоения ценностей формирующейся в настоящее время культурной элиты будет определять ее способность ответить на вызовы времени.
Таким образом, можно сделать вывод, что ценностные ориентации студенческой молодежи – это устойчивые, избирательные отношения индивида к материальным и духовным благам и идеалам. В течение жизни ценностные ориентации могут видоизменяться, но в период студенчества основными ценностями являются материальные блага, возможность самовыражения, творческие потребности, семейные и духовные ценности, которые во многом определяют отношение студенческой молодежи к окружающей действительности.
1.4 Основные черты культурного потребления студенческой молодежи
Важное место в системе культурного потребления студенческой молодежи занимает потребность в знаниях. Данная потребность может проявляться в самых разнообразных формах. Можно выделить три области проявления потребности в знаниях:
- система получения знания;
- чтение;