Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
342071 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 ТЕСТ-ОПРОСНИК САМООТНОШЕНИЯ В.В. СТОЛИНА
2.3.2 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ОПЕРАТИВНОЙ ОЦЕНКИ САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ И НАСТРОЕНИЯ. ОПРОСНИК САН
2.3.3 МЕТОДИКА САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ (БУДАССИ)
2.3.4 ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ (А.Я. ВАРГА, В.В. СТОЛИН).
2.3.5 ТЕСТ КРЕАТИВНОСТИ ВИЛЬЯМСА
2.3.6 СУБТЕСТ № 5 МЕТОДИКИ ВЕКСЛЕРА «СЛОВАРЬ»
2.3.7 СУБТЕСТ № 9 МЕТОДИКИ ВЕКСЛЕРА «КУБИКИ КОССА»
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ
3.1.1 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООТНОШЕНИЯ
3.1.2 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООЦЕНКИ
3.1.3 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМОЧУВСТВИЯ, АКТИВНОСТИ, НАСТРОЕНИЯ
3.1.4АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОПРОСНИКА РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ
3.1.5 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КРЕАТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДАННОЙ ВЫБОРКИ
3.1.6 АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО КОМПОНЕНТОВ ИНТЕЛЛЕКТА
3.2 КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.3 ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА
3.3.1 СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ
3.3.2 ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ОДАРЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Практическая часть к диплому: "Социально-педагогическая помощь семье, воспитывающей одаренного ребенка"
Фрагмент работы для ознакомления
ВСТАВИТЬ ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИСтатистический анализ результатов исследования позволяет констатировать особенности отношения к себе и своему ребенку у супругов, имеющих одаренных детей.
Список литературы
"Список литературы
1.Абашидзе Е. К. Персоналистическая психология (В. Штерн). – Тбили-си; Изд-во АН ГССР, 1962 (на груз. яз.)
2.Абраменкова В.В. Идентификация — отвержение как механизм разви-тия индивидуальности личности в онтогенезе // Психологические про-блемы индивидуальности. Вып. II. М., 1984
3.Абраменкова В.В., Асмолов А.Г. Три измерения феномена персонали-зации личности в социогенезе // Личность и межличностные отноше-ния в коллективе. Ульяновск, 1988
4.Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. – М., Наука, 1980
5.Акимов И.,Клименко В., О природе таланта.т.1.,Ст.М,1994г
6.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человековедения. – М., Нау-ка, 1977
7.Бернс Р. Развитие я-концепции и воспитание. М., 1986
8.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема твор-чества. - Киев.,Наука,2002.
9.Богоявленская Д.Б. Психологические основы интеллектуальной актив-ности. - Докторская диссертация.
10.Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М. Знание.,1991г.
11.Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психо-логии. - М.: Прогресс, 1976.
12.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии, СПб, 2001, 629 c
13.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1988
14.Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. М.: Per Se, СПб.: Иматон-М, 2001.
15.Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996г
16.Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 79г.
17.Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985
18.Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М. Прос.,1960г.
19.Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1971г.
20.Матюшкин А.М. Загадки одарённости. М.,Школа-пресс,1993г
21.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972
22.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детст-во, отрочество. - М., 1999
23.Мухина В.С. Проблема социогенеза личности // Педагогические аспек-ты социальной психологии. Минск, 1978
24.Познавательное прогнозирование и способности в обучении. - М., 1990
25.Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В. А. Вопросы психологии.№ 5, 1994г., стр. 86-95.
26.Психология общих способностей. В.Н. Дружинин, СПб. , 1999.
27.Психотерапевтическая энциклопедия, (под редакцией Б. Карвасарско-го). СПб., 1998
28.Рабочая книга школьного психолога (под ред. И.В. Дубровиной) М., 2000.
29.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2.,1991
30.Столин В. В. Самосознание личности. – М., МГУ, 1983
31.Хомская Е.Д. Мозг и эмоции. Нейропсихологическое исследование, Москва, 1992, 368 c.
32.Шэффер Дэвид Дети и подростки, Психология развития, СПб, 2003
33.Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 1991г.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00372