Вход

Социально-педагогическая работа по профилактике наркомании среди молодежи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 341907
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 76
Мы сможем обработать ваш заказ 7 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 520руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения социально-педагогической профилактики наркомании
1.1. Наркомания как социальное явление в современном мире
1.2.Подростковая наркомания как социально-педагогическая проблема
1.3. Основные направления профилактики наркомании среди молодёжи
Вывод по 1 главе.
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической деятельности по профилактике наркомании среди подростков
2.1. Анализ опыта работы по профилактике наркомании в школе
2.2. Работа социального педагога по профилактике наркомании среди подростков
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
Вывод по 2 главе.
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Введение

Социально-педагогическая работа по профилактике наркомании среди молодежи

Фрагмент работы для ознакомления

д.); 4) создание групп поддержки молодых людей, заботящихся о своей жизненной позиции. Результаты этих программ не свидетельствуют о явных успехах или неудачах. Однако они особенно эффективны в группах высокого риска отклоняющегося и аддиктивного поведения. VI. Подход, основанный на укреплении здоровья. Укрепление здоровья – это процесс, помогающий человеку усилить контроль над детерминантами здоровья и таким образом улучшить его. В настоящее время укрепление здоровья является неким объединяющим понятием и представляет собой процесс «примирения» человека с окружающей средой. Он сочетает в себе личный выбор и социальную ответственность за здоровье, что ведет к улучшению здоровья в будущем.Основой программ укрепления здоровья является развитие здоровой личности, проявляющей здоровый жизненный стиль, не только влияющий на собственное благополучие человека, но и способствующий позитивным изменениям среды, социальной и культурной ситуации.Существуют следующие программы укрепления здоровья: 1) личная гигиена, физическое и эмоциональное развитие, здоровый образ жизни (питание, досуг), превенция алкоголизма, курения и употребления наркотиков, заболеваний и несчастных случаев; 2) интерперсональные связи, такие, как эмоциональные потребности, связь с противоположным полом, с родителями, учителями, обучение взрослых и родителей; 3) среда и общественное здоровье, которая подразумевает влияние средств массовой информации, концентрацию общественных усилий для улучшения жизни.Данный подход, в основу которого положено развитие жизненной компетентности, личностных ресурсов и навыков преодоления проблем без употребления психоактивных веществ, получает все более широкое распространение в России. Программы рассчитаны на длительный позитивный эффект в результате развития ресурсов людей и имеют важное значение для уменьшения употребления наркотиков среди молодежи. VII. Копинг-профилактика, направленная на обучение человека преодолению стресса, совладанию с ним.В современных условиях России наиболее эффективным способом профилактической активности является путь формирования стрессоустойчивого жизненного стиля. Учитывая особенности нашего общества, Н.А. Сирота и В.М. Ялтонский разработали концептуальную модель копинг-профилактики наркоманий. На её основе разрабатываются программы формирования здорового жизненного стиля без употребления психоактивных веществ, которые модифицируются психологами.Программы базируются на основах теории стресса и копинга Ричарда Лазаруса и принятой ВОЗ классификации профилактики злоупотребления психоактивными веществами. В теории стресса и копинга Ричарда Лазаруса говорится, что в результате взаимодействия человека и окружающей среды у него формируются определенные стратегии поведения, основанные на его личном опыте. Лазарус вводит понятие «копинг» - преодоление стресса, совладание с ним. Каждый человек находит собственные способы совладания со стрессом (копинг-стратегии) на основе имеющегося у него личностного опыта (личностные ресурсы или копинг-ресурсы) 41, С. 92.В зависимости от используемых стратегий и ресурсов, у человека могут развиваться разные формы поведения, как адаптивные, так и дезадаптивные.Столкнувшись с проблемной ситуацией, человек производит её когнитивную оценку: 1) суммирует информацию о произошедшем и оценивает возможные последствия (первичная оценка); 2) определяет, каким методом можно повлиять на негативное событие и его исход, а так же механизмы и ресурсы преодоления стресса; решает что он может сделать в данной ситуации (вторичная оценка). Затем ситуация рассматривается ещё раз, новым взглядом. Происходит когнитивная оценка ситуации.После произведенной оценки ситуации индивид приступает выработке механизмов преодоления стресса (копинг-процессу). Для этого он актуализирует имеющиеся у него ресурсы и выбирает стратегии поведения. Все стратегии поведения человека, формирующиеся у него в процессе жизни, можно подразделить на три большие группы:1. Стратегия разрешения проблем – это активная поведенческая стратегия при которой человек старается использовать все имеющиеся у него личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного разрешения проблемы.2. Стратегия поиска социальной поддержки – это активная поведенческая стратегия, при которой человек для эффективного разрешения проблемы обращается за помощью и поддержкой к окружающей его среде: семье, друзьям, значимым другим.3. Стратегия избегания – это поведенческая стратегия, при которой человек старается избежать контакта с окружающей его действительностью, уйти от решения поблеем. Она может адекватный или неадекватный характер по отношению к конкретной ситуации и особенностям реагирования личности на стресс.Наиболее эффективным является использование всех трех поведенческих стратегий, в зависимости от ситуации. В некоторых случаях человек может самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других ему требуется поддержка окружающих, в третьих – он просто может избежать столкновения с проблемной ситуацией, заранее подумав о её негативных последствиях.Для того, чтобы человек мог успешно адаптироваться к жизненным стрессам, разрешать проблемные ситуации, у него должен быть высоко развит уровень социальных и личных ресурсов.К ресурсам личности относятся:1) ресурсы когнитивной сферы – возможности, позволяющие оценивать воздействие социальной среды, окружающей человека;2) Я-концепция, или представление человек о себе;3) интернальный локус контроля – умение контролировать свою жизнь и принимать на себя ответственность за нее;4) аффиляция – умение общаться с окружающими, определенная социальная компетентность, стремление быть вместе с людьми;5) эмпатия – умение сопереживать окружающим, проживать вместе с ними какой-то отрезок их жизни, накапливая при этом свой собственный опыт;6) позиция человека по отношению к жизни, смерти, любви, одиночеству, вере;7) духовность человека;8) ценностная мотивационная структура личности.К ресурсам социальной среды относятся :1) социально-поддерживающий процесс – умение находить, принимать и оказывать социальную поддержку. В соответствии с классификацией Всемирной Организации Здравоохранения, профилактика делится на первичную, вторичную и третичную .I. Первичная профилактика наркомании имеет целью предотвратить возникновение нарушения или болезни, предупредить негативные исходы и усилить позитивные результаты развития индивида. Это может быть доступно несколькими путями: а) развитие и усиление мотивации на позитивные изменения в собственном жизненном стиле индивида и в среде, с которой он взаимодействует; б) направление процесса осознания индивидом себя, поведенческих, когнитивных и эмоциональных проявлений своей личности, окружающей его среды; в) усиление адаптационных факторов агрессорезистентности, ресурсов личности и среды, понижающих восприимчивость к болезни; г) воздействие на факторы риска наркотизации с целью их уменьшения; д) развитие процесса самоуправления индивидом своей жизнью (управление самосознанием, развитием); е) развитие социально-поддерживающего процесса. Первичная профилактика является наиболее массовой, неспецифической, использующей преимущественно педагогические, психологические и социальные влияния. Её воздействия направлены на общую популяцию детей, подростков и молодых людей.В результате первичной профилактики предполагается достичь полного избегания патологических исходов, редуцирования числа лиц, у которых может быть начат патологический процесс, что определяет её наибольшую эффективность. Она влияет прежде всего на формирование здоровья путем замены одних развивающих процессов на другие. Сформировав активный, функциональный адаптивный жизненный стиль человека, можно укрепить его здоровье и предупредить развитие болезни. Данный вид профилактики способен охватить наибольшее число людей, влиять на население в целом, иметь наиболее эффективные результаты.Первичная профилактика наркомании проводится посредством нескольких стратегий: 1) информирование населения о психоактивных веществах (их видах и воздействии на организм, психику и поведение человека) и формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие; 2) формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение; 3) развитие проективных факторов социального эффективного поведения; 4) развитие навыков решения проблем, поиска социальной поддержки, отказа от предлагаемого психоактивного вещества.Контингенты воздействия – дети и подростки, посещающие школу; учащаяся молодежь; родители (семья); учителя; внешкольные подростковые молодежные коллективы и группы; дети, не посещающие школу; дети, лишенные родителей и постоянного места жительства; неорганизованные группы населения.В приведенных выше стратегиях используются специальные технологии.1. Социальные и педагогические технологии первичной профилактики: воздействие средств массовой информации; антинаркотическое обучение; использование альтернативных употреблению наркотиков программ детско-подростковой и молодёжной активности; создание социально- поддерживающих систем (социальные службы, молодёжные просоциальные организации и т.д.); проведение антинаркотических мотивационных акций; организация деятельности социальных работников и волонтеров; деятельность системы ювенальной юстиции.2. Психологические технологии первичной профилактики: развитие личностных ресурсов; формирование социальной и профессиональной компетентности; развитие адаптивных стратегий поведения; формирование функциональной семьи.3. Медицинские технологии первичной профилактики осуществляются посредством определения генетических и биологических маркеров поведения риска и их коррекции на медицинском уровне.II. Вторичная профилактика имеет своей целью изменение дезадаптивных и псевдоадаптивных моделей поведения риска на более адаптивную модель здорового поведения.Поведение риска может быть вызвано характеристиками индивида, имеющего те или иные предиспозиции личностных, поведенческих и других расстройств; характеристиками среды, действующей на индивида; специфическими комбинациями средовых и поведенческих характеристик. При этом среда рассматривается в качестве носителя такого доминирующего фактора, как стресс (любое требование среды является стрессом; в случае поведения риска стрессовое давление среды, её сопротивление резко увеличивается как реакция на это поведение), а само поведение индивида – как фактор риска наркомании.Вторичная профилактика наркомании осуществляется с применением различных стратегий: 1) формирование мотивации на изменение поведения; 2) изменение дезадаптивных форм на адаптивные; 3) формирование и развитие социально-поддерживающей сети. Контингенты воздействия – дети и взрослые (семья, учителя, специалисты, непрофессионалы).В этих стратегиях используются специальные технологии.1. Социальные и педагогические технологии: формирование мотивации на полное прекращение употребления наркотиков, если оно имеет место; формирование мотивации на изменение поведения; развитие проблем – преодолевающего поведения; формирование социально-поддерживающего поведения и стратегии поиска социальной поддержки в просоциальных сетях.2. Психологические технологии: преодоление барьеров осознания эмоциональных состояний; осознание формирующейся зависимости от наркотика как проблемы личности; развитие эмоциональных, когнитивных и поведенческих стратегий проблем – преодолевающего поведения (стратегии разрешения проблем, поиска и принятия социальной поддержки, распознавание и модификация стратегии избегания); анализ, осознание и развитие личностных и средовых ресурсов преодоления проблемы формирующейся зависимости от психоактивных веществ. Развитие Я-концепции, коммуникативных ресурсов, социальной компетентности, ценностных ориентаций когнитивного развития, интернального локуса контроля; принятие ответственности за свою жизнь, свое поведение и его последствия; восприятие социальной поддержки; изменение стереотипов поведения и ролевого взаимодействия в семье; формирование психологической резистентности к давлению наркологической среды.3. Медицинские технологии заключаются в нормализации физического и психического развития, биохимического и физиологического равновесия.III. Третичная профилактика наркомании направлена на восстановление личности и ее эффективного функционирования в социальной среде после соответствующего лечения, уменьшение вероятности рецидива заболевания. Другое направление третичной профилактики – снижение вреда от употребления наркотиков у тех, кто ещё не готов полностью отказаться от них.Возможности третичной профилактики гораздо ниже, чем первичной и вторичной, так как эффект от первичного воздействия определяется необходимостью замены патологических звеньев поведения индивида на здоровые. Данный вид профилактики основан на медицинском воздействии, однако базируется на сильной структуре социальной поддержки. Он требует индивидуального подхода и направлен на предупреждение перехода сформированного заболевания в его более тяжелую стадию. Активность больного в борьбе с заболеванием, осознание им собственной ответственности за свое здоровье – обязательное условие проведения третичной профилактики.Третичная профилактика наркомании осуществляется с применением нескольких стратегий: 1) формирование мотивации на изменение поведения, включение в лечение, прекращение употребления наркотиков или других психоактивных веществ; 2) изменение зависимых, дезадаптивных форм поведения на адаптивные; 3) осознание ценностей личности; 4) изменение жизненного стиля; 5) развитие коммуникативной и социальной компетентности, личностных ресурсов и адаптивных копинг-навыков; 6) формирование и развитие социально-поддерживающей сети.Контингенты воздействия – лица, зависимые от наркотиков и других психоактивных веществ, члены семьи, другие значимые лица, члены групп само- и взаимопомощи и т.д.В этих стратегиях используются различные технологии.1. Социальные и педагогические технологии: формирование социально-поддерживающей и развивающей среды; формирование мотивации на изменение поведения, прекращение употребления психоактивных веществ и постоянное поддержание процесса продвижения к здоровью; развитие навыков копинг-поведения, социальной компетентности, преодоление искушения наркотизации; формирование социально-поддерживающего поведения и стратегии поиска социальной поддержки в социально-поддерживающих сетях20, С. 62.2. Психологические технологии: осознание личностных, экзистенциональных, духовных и нравственных ценностей; осознание личных целей и путей их достижения; осознание влечения и зависимости; формирование копинг-стратегий преодоления влечения и зависимости; изменение жизненного стиля в целом; развитие коммуникативной и социальной компетентности; развитие когнитивной и поведенческой сфер; развитие личностных ресурсов совладания с зависимостью.3. Медицинские технологии заключаются в грамотном психофармокологическом вмешательстве в соответствующие периоды при соответствующих терапии состояниях, а также в нормализации физического и психического состояния, биохимического и физиологического равновесия.Все виды профилактической деятельности в образовательной среде основываются на следующих принципах.1. Комплексность. Она предполагает согласованное взаимодействие на межведомственном и профессиональном уровнях, взаимодействие органов управления образованием всех уровней.2. Дифференцированность. Дифференциация целей, задач, средств и планируемых результатов с учетом возраста учеников и степени их вовлечения в наркогенную ситуацию. По возрасту предполагается выделение детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), младшего школьного возраста (7-10 лет), среднего школьного возраста (11-14 лет), старшего подросткового возраста (15-16 лет), юношеского возраста (17-18 лет) и молодежи (от 18 лет).3. Аксиологичность (ценностная ориентация). Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально-этических барьеров для потребления психоактивных веществ. 4. Многоаспектность. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде являются: социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей; психологический аспект, направленный на формирование стрессоустойчивых личностных установок; образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях злоупотребления психоактивных веществ.5. Последовательность (этапность).6. Легитимность – создание правовой базы антинаркотической профилактической деятельности.Учет этих принципов обеспечивает современный методологический и технологический подход учебных профилактических программ, их несомненную эффективность.Выделяются также и задачи профилактической работы с детьми в школах и других учебных заведениях:- дать детям объективную информацию о действии химических веществ на организм; - сориентировать их на способность сделать свой собственный выбор; дети и подростки должны чувствовать, что действительно могут сделать правильный для себя выбор, что им это доверяют, но ни в коем случае не по принципу «здесь, теперь и сразу»;- дать детям возможность овладения определенными поведенческими навыками, облегчающими следование здоровому образу жизни;- сформировать рефлексивную позицию молодого человека на основе создания поля его самореализации как личности и индивидуальности, которая будет способствовать тому, что ребёнок самостоятельно сможет найти свою социальную нишу, дать оценку своим действиям, поступкам, задуматься об их последствиях и о том, как эти последствия смогут повлиять на его судьбу. Вывод по 1 главе.В этой главе мы выделили основные причины, факторы, стадии подростковой наркомании и выяснили, что она обладает целым рядом специфических особенностей, а также тенденций к злокачественному течению.Подростковая наркомания сложна для диагностики, лечения, социальной реабилитации. Она требуют длительной лечебной и реабилитационной работы по реконструкции личности подростка, восстановлению утраченных социальных связей. Этим проблемам будет посвящена следующая часть работы.Таким образом, антинаркотическую профилактическую работу в образовательном учреждении целесообразно строить на основе программ, идеей которых должна стать формирование рефлексивной позиции молодого человека по созданию поля самореализации его как личности и индивидуальности в процессе различных форм занятий. Эта деятельность должна способствовать реализации накапливающихся у детей и подростков фрустрированных потребностей и обеспечивать сброс энергии неотреагированных отрицательных эмоций. Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической деятельности по профилактике наркомании среди подростков2.1. Анализ опыта работы по профилактике наркомании в школеНаша работа проходила на базе средней образовательной школы № 159 г. Новосибирска. Цель проверки: изучить систему работы классных руководителей старших классов по профилактике наркомании у учащихся и изучить её эффективность.Формы и методы проверки: собеседования с классными руководителями анализ планов воспитательной работы классных руководителей, посещение классных часов и воспитательных мероприятий.В соответствии с планом ВШК проводилась проверка эффективности работы классных руководителей по профилактике наркомании у обучающихся.Проверкой установлено:1) Вопросы профилактики наркомании у обучающихся включены в планы воспитательной деятельности классных руководителей.

Список литературы

"Список использованных источников
1.Федеральный закон от 07.07.2003г. № III-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
2.Закон города Москвы № 16 от 07.04.1999 «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в редакции Закона города Москвы от 09.07.2003 г. № 48;
3.Федеральная целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 гг.»
4.Федеральный закон от 8 января 1998 г. N 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (с изменениями и дополнениями)//Информационно-правовой портал «Гарант» - http://base.garant.ru/12107402/1/
5.Приказ ГУЗАМО от 04.06.1998 № 75 «О необходимых мерах по обеспечению стационарной помощи больных с наркопотологией в Московской области» -СПС КонсультантПлюс
6.Приказ Минздрава МО от 07.05.2001 № 13 «О первичной профилактике наркомании, алкоголизма, курения, предупреждения ИППП и ВИЧ среди подростков и учащейся молодёжи в Московской области» - СПС КонсультантПлюс
7.Приказ Минобразования МО № 2029, Минздрава МО № 473 от 14.12.2006 «О совместной работе по организации тестирования учащихся учреждений профессионального образования Московской области с целью выявления потребителей наркотических средств» - СПС КонсультантПлюс
8.Постановление Правительства РФ от 13.09.2005 № 561 «О Федеральной целевой программе ""Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 годы""»//СЗ РФ. – 2005.- № 38. – Ст. 3820.
9.Приказ Минздрав РФ от 22.10.2003 № 500 «Об утверждении протокола ведения больных ""Реабилитация больных наркоманией (Z50.3)""» // СПС КонсультантПлюс.
10.Письмо Минздрава РФ от 22.02.2002 № 2510/1793-02-32 «Рекомендации гражданам, выезжающим за границу, о возможной наркоугрозе» // СПС КонсультантПлюс.
11.Абрамова И.В. Прусакова В.И. Программа «Я выбираю жизнь» - М – 2005 – 22 с.
12.Аменд А., Жукова М., Фролова Е. Проблема профилактики наркомании в молодежной среде // Педагогика. – 2004. - № 4. - С. 21 – 29.
13.Армия наркоманов в России насчитывает около 2,5 млн человек// ж. Общество - 2009г от 26 июня
14.Архивы ГБУ СО по МО ""Волоколамский центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов""
15.Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. – Спб - 2003г.
16.Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании. Самара, 1997г.
17.Валентик Ю.В. Вострокнутов Н.В. Гериш А.А. Дуд Ко Т.Н. Тростанецкая Г.Н. Концептуальные основы реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих психоактивными веществами/Наркология – 2002-№1-с40-42
18.Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. Учебное пособие. Санкт-Петербург: Филиал Института социологии РАН, 1993
19.Гомонова С.И. Проблемы ""трудных"" подростков, пути их предупреждения и решения/ Первое сентября – 2005г
20.Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам: всё о наркомании серия “ Библиотека школьника” - Ростов н/Д: “Феникс”, 2005. - 352с.
21.Ежедневно в России от наркотиков гибнут 80 человек — РИА Новости - http://www.rian.ru/society/20090212/161898045.html
22.Иванец Н.Н. Наркология - предмет и задачи // Лекции по клинической наркологии / Под ред. Н.Н. Иванца. – М - 1995. - С. 6-9.
23.Интернет-служба мировой статистики - http://www.sta-t.ru/obshestvo/statistika_narkomanii/
24.Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология. Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Батыгина. М.: NOTA BENE, 1999.с.186.
25.Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание. – М.: Воронеж: МОДЭК, 2003. – 224 с.
26.Колесова Л.С. Подростки как группа, уязвимая для наркомании и ВИЧ-инфекции // Педагогика. – 2002. - №1. – С.34 – 41.
27.Корсантия А.А., Максименко И.В Основные причины детерминации преступности в Российской Федерации//ж. Право и безопасность - 2009 - № 2 (31)
28.Косарецкий С.Г. Наркотики в подростково-молодежной субкультуре- М- 2007
29.Кошкина Е.А., Вышинский К.В. и др. Мониторинг распространенности потребления психоактивных веществ (ПАВ) среди учащихся г. Москвы. - М.- 2005.
30.Ли Д.А. Преступность в структуре общества. - М. – 2000
31.Лисецкий К. Подростковая наркомания и алкоголизм: факторы риска и защиты // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. - № 5. – С.40 – 42.
32.Магалиф А.А. О некоторых принципиальных подходах в амбулаторном лечении больных наркоманией –М- 2000 г.
33.Материалы ГБУ СО по МО ""Волоколамский центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов""
34.Методика и технологии работы социального педагога/ Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 192с.
35.Методические рекомендации по ранней профилактике наркомании и токсикомании в образовательных учреждениях города Москвы / Профилактика правонарушений, безнадзорности и наркомании- http://www.sinergi.ru/p834aa1.html
36.Мирошниченко Л.Д. и др. Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде // Педагогика. – 2000. – № 3. – С.3 – 13.
37.Михаилов В.И. Казаковцев Б.А. Чуркин А.А.Современные проблемы реабилитации в наркологии/ ж.Наркология – 2002-№ 1. -с40
38.Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М.: Академический проект, 2001. – 416 с.
39.Наркомания в Московской области// Медицинская газета - 2007 г. - № 18, 14 марта
40.Наркотики: Проблемы организации профилактической работы в молодежной среде: Материалы, исследования, тезисы / Под ред. С.С.Гиля, О.В.Морозовой. -- Омск, 2000.
41.Не садись на иглу: рек. указатель лит. / МУК ""ЦБС Волоколам. муницип. р-на"", Моск. обл., информ.-библиогр. отдел; сост. Г.Н. Кулакова. – Волоколамск: б.и., 2008. – 17 с.
42.Огурцов П. П. , Мазурчик H.В.. Лечение хронического гепатита С у лиц с наркотической зависимостью//ж. Гепатологический форум - 2007, № 3
43.Отчет о ходе выполнения программы социально-экономического развития Волоколамского муниципального района за 2009 год
44.Павлова Е.Ю. Профилактика алкоголизма, наркомании и токсикомании в образовательной среде города Москвы/Управление воспитания и дополнительного образования Департамента образования города Москвы – М- 2007
45.Паюшина М. Н. Программа по профилактики антинаркотической зависимости юношества «Я минус наркотик» - М - 2006г
46.Первова И.Л. и др. Девиантное поведение и социальный контроль. - Ростов-на-Дону - 2002.
47.Подхватилин Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 64 с.
48.Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2000. – 256 с.
49.Проект Концепции Русской Православной Церкви по реабилитации наркозависимых // Патриархия.Ру, 6 сентября 2010.
50.Пятницкая И.Н. Наркомании. Л.: Медицина, 1994.
51.Рековская И.Ф. Положение детей РФ и социальные проблемы сиротства (обзор). //Социальные и гуманитарные науки. Сер. 11. Социология.. 2005. №2 С.77.
52.Родионов А.В., Родионов В.А. Подросток и наркотики. Выявление факторов зависимости от психоактивных веществ в работе с несовершеннолетними. – Ярославль: Академия развития: 2004. – 192 с.
53.Рожков М.И., Ковальчук М.А. Профилактика наркомании у подростков. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 144 с.
54.РосБизнесКонсалтинг — Новости дня — ООН: В России правоохранительные органы перехватывают до 40 % поступающего в страну героина
55.Самоукина Н. Психологическое консультирование студентов, страдающих наркозависимостью /Семейные консультации – М - 2007
56.Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. - М.: Академия, 2003. – 176 с.
57.Словарь иностранных слов. М., 1989. С. 151
58.Соковня И. Вредные привычки: наркомания // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2003. – № 8-9. – С. 24 – 27.
59.Социальная педагогика / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 416 с.
60.Статистика распространения наркомании в России в 2000-2010 гг. Справка//РИА-Новости от 22.04.2010 - http://www.rian.ru/spravka/20100422/225438645.html
61.Статистический ежегодник. Стат. сб. Томск: Томскоблкомстат, 2002. 272 с.
62.Ужасающие факты статистики по наркомании//Сайт о проблемах наркомании – 2009 - http://www.netnarkoticov.ru/narkomanija-statistika.html
63.Факторы риска, или кто чаще становится наркоманом? // Основы безопасности жизни. – 2000. – №8. – С.22 – 26.
64.Филипчева Ирина Ивановна Позитивная профилактика злоупотребления психоактивными веществами/Спорт в школе и здоровье детей – М- 2007
65.Чепурных Е. Здоровый образ жизни и профилактика наркомании // Народное образование. – 1999. – №10. – С.32 – 33.
66.Шабанов В.А. Руководство по наркологии. - СПб.: Лань, 1998.


?
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023