отредактировать диплом

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
1.1 Семья и ее развитие в обществе
1. 2 Типологии семьи
1.3 Ролевая структура семьи
1.4 Семья – конкубинат как форма брачно-семейных отношений
1.5 Влияние традиционной семьи на выбор формы семейно-брачных отношений
§ 6. Цели и задачи исследования семьи-конкубинат
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ-КОНКУБИНАТ
2.1 Проективное сочинение «Моя семья»
2.2 Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)
2.3 Семейная Социограмма
2.4 Генограмма
2.5 Оценивание пятилетних интервалов (ОПИ) А. Кроника
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.
3.1 Анализ результатов исследования по методике Сочинение «Моя семья»
3.2 Анализ результатов исследования по методике FACES-3
3.3 Анализ результатов исследования по методике «Семейная Социограмма»
3.4 Анализ результатов исследования по методике «Генограмма»
3.5 Анализ результатов исследования по методике «Оценивание пятилетних интервалов» А.Кроника
3.6. Обсуждение результатов
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

отредактировать диплом

«забывает» нарисовать какого-либо члена семьи – конфликтные отношения;
дорисовывает кого-то из посторонних лиц, животных, любимые предметы – принятие их в качестве полноправных членов семьи.
2. Величина кружков:
- относительно большой кружок «Я» - достаточная или завышенная самооценка;
- относительно маленький кружок «Я» - пониженная самооценка;
- маленьких кружок какого-либо члена семьи – маленькая значимость его в глазах испытуемого.
3.Расположение кружков относительно друг друга:
- кружок «Я» в центре – эгоцентрическая направленность личности;
- кружок «Я» внизу или в стороне от других кружков – переживание эмоциональной отверженности;
- большой кружок в центре или вверху – наиболее значимый член семьи.
4. Дистанция между кружками:
- удаленность одного кружка от другого – конфликтные отношения в семье, эмоциональное отвержение;
- «слипание», наслаивание кружков друг на друга – недифференцированность «Я» у членов семьи, наличие симбиотических связей.
2.4 Генограмма
Генограмма представляет собой форму семейной родословной, на которой записывается информация о членах семьи как минимум в трех поколениях. В терапевтическую практику генограмма впервые была введена Мюррэем Боуэном в 1978 году (Шерман, Фредман 1997)
Цель. Методика «Генограмма» используется для анализа хода семейной истории, стадий развития семьи, паттернов взаимоотношений, переходящих из поколения в поколение, и событий, предшествующих кризису семьи и обращению за психологической помощью.
Методика позволяет посредством построения диаграммы, отражающей историю расширенной семьи на протяжении трех и более поколений, показать, как образцы поведения и внутрисемейных взаимоотношений передаются из поколения в поколение; как события, подобные смертям, болезням, крупным профессиональным успехам, переездам на новое место жительства и др. влияют на современные поведенческие образцы, а также на отношения во внутрисемейных диадах и треугольниках. Генограмма дает возможность психотерапевту (исследователю) и семье получить целостную картину, рассматривая все феномены и события семейной жизни в интегральной, вертикально направленной перспективе.
Задание. Генограмма имеет много общего с традиционными подходами к сбору данных по истории семьи, но ее главной отличительной особенностью является структурированность и составление карты данных семьи. По сравнению с другими формами исследовательской записи, генограмма позволяет постоянно вносить добавления и корректировку при каждой встрече с семьей. Наглядное представление взаимоотношений большого количества членов семьи и ключевых событий семейной истории облегчает психотерапевтическую работу. При построении генограммы практически вся семейная информация представляется графически, что позволяет исследователю (терапевту) быстро охватить сложные семейные паттерны.
Генограмма является богатым источником гипотез о том, как актуальные проблемы семьи могут быть связаны с семейным контекстом и историей развития. Для терапевтических записей генограмма обеспечивает краткое резюме, позволяющее терапевту (консультанту), не знакомому со случаем, быстро воспринять большое количество информации о семье и получить представление о ее потенциальных проблемах.
Стимульный материал: банк методики, опросник, ручка.
В сочетании с гемограммой обычно используется список важных событий семейной истории или методика «Линия времени», в которой события расположены вдоль временной оси. Методика довольно проста: по горизонтали прочерчивается линия времени с отметкой лет, месяцев и даже дней, на усмотрение терапевта (консультанта). Проводятся вертикальные линии, над ними указываются события жизненного цикла. Например: «Николай потерял работу», «Мария и Владимир поженились», «Отец Сергея умер» и т.д. Эта методика позволяет представить трудно сопоставимую информацию о семейной истории в более удобной графической форме. Особенно важной эта методика становится при размышлении терапевта (консультанта) о том, почему семья пришла за помощью именно сейчас, а не годом раньше или позже. Что изменилось в семье? Что стало другим во внешних связях семьи? Что заставило семью искать помощь в это особое время? В чем состоит пусковой момент кризиса? (Черников 2001).
Процедура проведения. В процессе семейного консультирования и психотерапии сбор информации о семейной истории обычно проходит в контексте общего семейного интервью, и терапевт не может игнорировать проблему, с которой пришла семья. Поэтому конструирование генограммы должно быть частью более широкой задачи присоединения и помощи семье. Проводя интервью, терапевт двигается от представленной проблемы к более широкому семейному и социальному контексту, от актуальной семейной ситуации к исторической хронологии семейных событий, от легких вопросов к трудным, провоцирующим тревогу, от очевидных фактов к суждениям о взаимоотношениях и затем к циркулярным гипотезам о семейном функционировании.
Параметры анализа. Генограмма выстраивается, как правило, в присутствии всех членов семьи, способных слушать и воспринимать информацию, в том числе и детей. Предполагается, что членам семьи интересны сведения о своих близких родственниках и прародителях.
Обработка и интерпретация результатов. В процессе построения генограммы терапевт (консультант) собирает следующую информацию (Черников 2001):
1. Состав семьи: «Кто живет вместе в квартире (доме)? В каких они родственных отношениях? Были ли у супругов другие браки? Есть ли от них дети? Где живут остальные члены семьи?»
2. Демографические данные: имена, пол, возраст членов семьи, продолжительность брака, род занятий и образование членов семьи и т. д.
3. Настоящее состояние проблемы: «Кто из членов семьи знает о проблеме? Как каждый из них видит ее и как реагирует на нее? Имеет ли кто-нибудь в семье подобные проблемы?»
4. История развития проблемы: «Когда проблема возникла? Кто ее заметил первым? Кто думает о ней как о серьезной проблеме, а кто склонен не придавать ей особого значения? Какие попытки решений были предприняты и кем? Обращалась ли семья раньше к специалистам, и были ли случаи госпитализации? Что нового появилось или исчезло во взаимоотношениях в семье, по сравнению с тем, какими они были до кризиса? Считают ли члены семьи, что проблема изменяется? В каком направлении? К лучшему или к худшему? Что случится в семье, если кризис будет продолжаться? Как члены семьи представляют себе взаимоотношения в будущем?»
5. Недавние события и изменения в жизненном цикле семьи: рождения, смерти, браки, разводы, переезды, проблемы с работой, болезни членов семьи и т. д.
6. Реакции семьи на важные события семейной истории: «Какова была реакция семьи, когда родился определенный ребенок? В честь кого он был назван?
Когда и почему семья переехала в этот город? Кто тяжелее всего пережил смерть этого члена семьи? Кто перенес легче? Кто организовывал похороны?» Оценка прошлых способов адаптации, особенно реорганизаций семьи после потерь и других критических переходов, дает важные ключи к пониманию семейных правил, ожиданий и паттернов реагирования.
7. Родительские семьи каждого из супругов: «Живы ли родители? Если умерли, то когда и отчего? Если живы, то чем занимаются? На пенсии или работают? Разведены ли они? Были ли у них другие браки? Когда родители встретились? Когда они поженились? Есть ли братья и сестры? Старшие или младшие и какова разница в возрасте? Чем занимаются, состоят ли в браке, есть ли у них дети?» Терапевт может задавать такие же вопросы и про родителей отца и матери. Целью является сбор информации по крайней мере о 3–4 поколениях, включая поколение идентифицированного пациента. Важной информацией являются сведения о приемных детях, выкидышах, абортах, рано умерших детях.
8. Другие значимые для семьи люди: друзья, коллеги по работе, учителя, врачи и т. д.
9. Семейные взаимоотношения: «Есть ли какие-либо члены семьи, которые прервали взаимоотношения друг с другом? Есть ли кто-нибудь, кто находится в серьезном конфликте? Какие члены семьи очень близки друг другу? Кому в семье тот или иной человек доверяет больше всего? Все супружеские пары имеют некоторые трудности и иногда конфликтуют. Какие типы несогласия есть в вашей паре? У ваших родителей? В браках ваших братьев и сестер? Как каждый из супругов ладит с каждым ребенком?» Терапевт может задавать специальные циркулярные вопросы. Например, он может спросить у мужа: «Как вы думаете, насколько близки были ваши мать и старший брат?» и затем поинтересоваться, что думает об этом его жена. Иногда полезно спрашивать, как присутствующие на встрече люди могли бы быть охарактеризованы другими членами семьи: «Как отец описал бы вас, когда вам было тринадцать лет, что соответствует возрасту вашего сына сейчас?» Такие циркулярные вопросы задают для того, чтобы обнаружить различия во взаимоотношениях с разными членами семьи. Выявляя отличающееся восприятие у разных членов семьи, терапевт попутно вводит новую информацию в систему, обогащая ее новыми представлениями о самой себе.
10. Семейные роли: «Кто из членов семьи любит проявлять заботу о других? А кто любит, когда о нем много заботятся? Кто в семье может считаться волевым человеком? Кто самый авторитетный? Кто из детей наиболее послушен? Кому сопутствует успех? Кто постоянно терпит неудачи? Кто кажется теплым? Холодным? Дистанцированным? Кто больше всех болеет в семье?» Терапевту важно обращать внимание на ярлыки и клички, которые члены семьи дают друг другу: Супермать, Железная Леди, Домашний Тиран и т. д. Они являются важными ключами к эмоциональным паттернам в семейной системе.
11. Трудные для семьи темы: «Имеет ли кто-нибудь из членов вашей семьи серьезные медицинские или психические проблемы? Проблемы, связанные с физическим или сексуальным насилием? Употребляют ли наркотики? Много алкоголя? Когда-либо были арестованы? За что? Каков их статус сейчас?» Обсуждение этих тем может быть болезненным для членов семьи, и поэтому вопросы следует задавать особенно тактично и осторожно. Если семья выражает сильное сопротивление, то терапевт должен отступить и вернуться к ним позднее.
В то время как основная информация по генограмме может быть собрана за полчаса (без детального опроса по проблеме), всесторонний сбор семейной истории от нескольких членов семьи, как в рамках терапии, так и в рамках научного исследования, может потребовать нескольких встреч. Терапевт (исследователь) может проделать такую работу, предварительно мотивировав на нее семью и заключив с ними соответствующий контракт. Более распространенным является первоначальное получение основной информации о семейной истории и возвращение к ней время от времени, когда в разговоре всплывает «исторический материал».
Возможны иные способы работы с генограммой. Так, например, психотерапевт может предложить каждому члену семьи с помощью основных обозначений, используемых для построения генограммы, изобразить графически свое представление о семье, то есть генограмма может быть составлена самими членами семьи (Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М., 2003). Нередко такая генограмма отражает характерные структурные нарушения семейной системы.
Генограмма семьи: основные обозначения
На генограмме рядом с теми членами семьи, к которым это относится, может коротко помечаться важная информация, например: имена, образование, род занятий, серьезные заболевания членов семьи, место жительства на настоящий момент.
2.5 Оценивание пятилетних интервалов (ОПИ) А. Кроника
Цель. Методика «Оценивание пятилетних интервалов» позволяет оценить насыщенность пятилетий жизни значимыми событиями. Ее итоговым результатом является график жизни, или график продуктивности жизни личности. Соответствующее теоретическое обоснование графиков жизни было проведено Е. Головахой (1985). Переживание продуктивности жизни он рассматривает как показатель жизненного успеха, основываясь на следующих теоретических положениях (Андреева 2004, с. 86)
Методика определяет реализованность и психологический возраст личности на разных уровнях осознавания. Поэтому результаты, полученные при использовании разных методик, не обязательно должны полностью совпадать друг с другом. Вместе с тем они должны быть и достаточно близки, поскольку измеряют один и тот же психологический феномен. Исследования показали, что разные методики дают достаточно согласованные результаты. Предполагаемое соотношение уровней осознавания с показателями разных методик таково: осознанный уровень (сознательное) – прямая самооценка; менее осознаваемый уровень (предсознательное) – дихотомическое шкалирование жизненного пути, ОПИ; неосознанный уровень установок (бессознательное) – каузометрический опрос.
Стимульный материал: банк методики, опросник, ручка.
Задание и процедура проведения: Представьте себе мысленно всю свою жизнь – прошлое, настоящее, будущее. В каком году вы родились? До какого возраста Вы надеетесь дожить? (Дайте более или менее реалистичную оценку.) В таблице обведи те кружком число, соответствующее указанному вами возрасту с точностью до пяти лет. А теперь с помощью таблицы попытайтесь оценить каждое пятилетие вашей жизни по степени насыщенности важными для вас событиями. Пятилетия оцениваются по десятибалльной шкале, 10 баллов – максимальная степень насыщенности, 1 балл – минимальная. Место пересечения балла вашей оценки и пятилетия отмечаете знаком «Х».
Бланк методики «Оценивание пятилетних интервалов» (ОПИ).
Пятилетия жизни
Степень насыщенности важными событиями
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0 – 5
6 – 10
11 – 15
16 – 20
21 –25
26 – 30
31 – 35
36 – 40
41 – 45
46 – 50
51 – 55
56 – 60
61 – 65
66 – 70
71 – 75
76 – 80
81 – 85
86 – 90
91 – 95
96 – 100
…
…
…
…
Параметры анализа. После заполнения бланка-таблицы рассчитываются показатели реализованное, психологического возраста и коэффициента взрослости. По мере необходимости могут рассчитываться и другие показатели.
Обработка данных и интерпретация. Для расчета реализованное:
1) Посчитайте общую сумму баллов по всем пятилетиям – прошлым, текущему, будущим.
2) Подсчитайте, сколько баллов приходится на прошлые пятилетия. Если вам, к примеру, 20 лет, то следует взять сумму баллов от первого пятилетия (0–5) до (16–20) лет включительно. Но если 21 год, то нужна небольшая поправка к имеющейся «сумме прошлого» прибавьте 1/5 балла, стоящего в графе 21–25 лет. Если вам 22 года, прибавьте 2/5 этого балла и так далее.
3) Разделите сумму «баллов прошлого» на общую сумму баллов всех пятилетий, умножьте на 100. Полученный результат – показатель субъективной реализованное жизни (R) в процентах.
1. Под продуктивностью жизни понимается некоторая совокупность жизненных успехов и достижений человека.
2. Продуктивность жизни может быть оценена не только со стороны объективной пользы другим людям, обществу, но и с позиций его внутренней самооценки жизни.
3. В отличие от объективной продуктивности, которую можно измерять лишь по насыщенности значимыми событиями прошлого, субъективную продуктивность возможно измерять и в будущем – по оценкам ожидаемых человеком событий будущего. В связи с этим используется понятие «ожидаемая продолжительность жизни», в котором отражаются представления человека о наиболее вероятной для него продолжительности жизни.
Продолжительность жизни рассматривается в качестве формального критерия продуктивности жизни, характеризующего абстрактную возможность самореализации личности в более или менее сжатые сроки. Естественно, 80 лет открывают человеку более широкие возможности, чем 30 или 40 лет, но только в том случае, если они прожиты достаточно насыщенно.
5. Насыщенность жизни – содержательный критерий, характеризующий жизненный путь человека с точки зрения деятельности и ее результатов.
6. Единицей измерения насыщенности и соответственно продуктивности жизни, несущей информацию о всех уровнях активности человека в различных сферах жизнедеятельности и поддающейся количественной оценке, является «событие» жизненного пути.
7. Таким образом, основным показателем продуктивности жизни выступает степень насыщенности жизни событиями.
8. События могут иметь различную значимость в жизни человека. Одни кардинально изменяют жизнь, другие могут быть не «замечены в повседневном ее течении. Учесть эту разномасштабность событий позволяет анализ значимости события. Чем большее влияние оказывает событие на жизнь человека в целом, тем оно более значимо для самого человека.
Исходя из представленных положений, продуктивность определенного периода жизни в методике ОПИ измеряется степенью насыщенности его значимыми событиями, а продуктивность жизни в целом определяется суммарной насыщенностью всех периодов, то есть количеством значимых событий и продолжительностью жизни. Надо отметить сходство между графиками продуктивности жизни: полученных методикой ОПИ и на основе анализа дневников, автобиографий, глубинных биографических интервью. Периоды максимальной насыщенности жизни событиями совпадают с периодами максимальной продуктивности.
При этом кульминация жизни приходится на возрастной период от 30 до 50 лет.
Деформации такой картины жизненного пути связаны, как правило, с неблагополучными жизненными ситуациями.
Лица, проходящие освидетельствование во врачебно-трудовой экспертной комиссии (ВТЭК), дают более осторожный прогноз своего будущего. Имеются существенные различия (р<0,01 и р<0,001) в оценке настоящего периода жизни (от 30 до 50 лет) между двумя выборками. Инвалидность приводит к внезапному блокированию всех потенциалов трудоспособности и одаренности человека. За этим следует переоценка своих достижений в прошлом и возможностей в будущем. Болезнь «сковывает» человека в настоящем, будущее становится неопределенным. Можно говорить о кризисе опустошенности и бесперспективности.
Глубокие деформации обнаруживаются в колонии, у юношей-правонарушителей. Их сверстники-школьники находятся на вершине и чувствуют переполненность жизнью. Жизнь же колонистов пуста, они – буквально в пропасти и полны пессимизма. Наличие «ямы» на графике жизни, то есть более низкой оценки текущего пятилетия в сравнении с предыдущим и последующим пятилетиями является очевидным симптомом кризиса опустошенности.
Можно говорить о наличии следующей устойчивой тенденции: в кризисные периоды жизни, одновременно со снижением социальной активности человека, настоящий период жизни оценивается им как менее насыщенный значимыми событиями («яма» на графике жизни).
Многолетний опыт использования данного теста в разных возрастных группах и жизненных обстоятельствах позволяет рекомендовать его для формирования банка данных социологических, социально-психологических и медико-психологических обследований, а также для служб социально-психологической помощи населению, пострадавшему вследствие социальных и экологических катастроф. Результаты повторного тестирования могут служить одним из критериев эффективности социально-психологической и психотерапевтической помощи.
Глава 3. Эмпирическое исследование.
В данном исследовании приняли участие 10 человек – 3 мужчины и 7 женщин.
3.1 Анализ результатов исследования по методике Сочинение «Моя семья»

РЕЗУЛЬТАТЫ НЕ ПРЕДСТАВЛЕНЫ
3.2 Анализ результатов исследования по методике FACES-3
Таблица 1
Анализ результатов исследования по методике «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)
Показатель
Реальная семья
Идеальная семья
Среднее значение
Стандартное отклонение
Среднее значение
Стандартное отклонение
Семейная сплоченность
41
5,2
47,7
2,057507
Семейная адаптация
31
10,3
40,7
6,129165
Определение типа структуры семьи
72
14,2
88,4
6,979335
По результатам исследования семейной адаптации и сплоченности были получены следующие результаты:
Показатель семейной сплоченности в оценке реальной семьи равен 41+5,2, что характеризует семьи как средний уровень сплоченности и тип «связанный». Семейная сплоченность – это степень эмоциональной связи между членами семьи: при максимальной выраженности этой связи они эмоционально взаимозависимы, при минимальной – автономны и дистанцированы друг от друга. Для диагностики семейной сплоченности используются следующие показатели: «эмоциональная связь», «семейные границы», «принятие решений», «время», «друзья», «интересы и отдых».
По результатам семейной сплоченности в оценке идеальной семьи показатель равен 47,7+2,057507, что характеризует тип как «сцепленный».