Как сохранить российский генофонд: Интеллектуальный генофонд РФ"

Содержание
1. Введение
2. Сущность генофонда, формирование интеллектуального потенциала
3. «Утечка мозгов» как фактор динамики интеллектуального потенциала
4. Меры по сохранению и развитию генофонда России
5. Заключение
6. Библиография

Как сохранить российский генофонд: Интеллектуальный генофонд РФ"

Упоминания об интеллектуальном потенциале России в литературе последнего времени встречаются все чаще. Видимо, это не случайно. Сложившаяся в стране проблемная ситуация, связанная с определением стратегии ее выхода из затянувшегося кризиса, естественным образом подводит к мысли о том, что в числе факторов развития интеллектуальный потенциал страны занимает далеко не последнее место. Отсюда вытекает возросшая потребность обращения к нему и необходимость анализа его состояния и определения достойных путей его реализации.
Что же касается понятия интеллектуального потенциала, то оно отражает интеллектуальную сторону человеческой деятельности - способность к постановке целей и поиску средств их реализации, без чего предметная деятельность невозможна. Уровень и качество образования населения определяют возможности осуществления необходимых видов деятельности.
Для характеристики интеллектуального потенциала страны, кроме образования населения, требуется также выделить те группы людей, которые непосредственно заняты интеллектуальным трудом или в труде которых высок удельный вес интеллектуальной составляющей. Именно эти группы обеспечивают воспроизводство интеллектуального потенциала страны и являются источником новаций в производстве и различных сферах интеллектуальной деятельности.
Понятие интеллектуального потенциала начинает использоваться там и тогда, где и когда требуется соединение различных видов интеллектуальной деятельности. Таким образом, основой интегративных процессов, формирующих интеллектуальный потенциал как целостность, является решение практических проблем.
Интеллектуальный потенциал общества - это его возможности генерировать и вносить в исторический процесс нечто новое и тем самым создавать предпосылки для движения вперед. В условиях техногенной цивилизации, где технологический прогресс обеспечивается образовательной, научной (новое знание) и технической деятельностью (изобретения, конструирование), использование человеческого интеллекта в сфере науки и технологии, т.е. деятельность ученых, инженеров, конструкторов, техников, высококвалифицированных рабочих становится решающим фактором развития материального производства. Поддержание соответственного уровня цивилизационного развития находится в прямой зависимости от состояния интеллектуального потенциала общества.
Понятие интеллектуального потенциала весьма содержательное и достаточно сложное. Ранее оно большей частью употреблялось как некая метафора, а не как категория социального знания. Сейчас ситуация изменилась. В постиндустриальном мире ведущую роль играют страны с высоким интеллектуальным потенциалом. Последний востребован именно как некая интегративная целостность. В жизни современного общества возрастает роль науки, образования, новых, в том числе информационных, технологий - всего, что имеет отношение к интеллектуальному потенциалу. Переход развитых стран от индустриального к постиндустриальному, информационному обществу, экономика которого основана на знаниях (интеллектуальная экономика), также выдвигает на первый план интеллектуальную составляющую человеческой деятельности. В современную эпоху политика изоляционизма архаична. Система образования в России находится на достаточно высоком уровне, и во всяком случае по приведенным показателям Россия не уступает самым развитым странам. Единственно от чего образование сильно страдает, это недостаток финансирования. Общепризнано хорошее качество образования в России, особенно в области естественных и точных наук. Уровень образования и состояние науки в стране связаны напрямую. Но наука менее инертна, чем система образования и за годы реформ она претерпела весьма существенные изменения. Более, чем вдвое (на 55%) сократилась численность научного персонала и составила в 1999 г. 872,4 тыс. человек, из которых исследователей менее половины - 420,2 тыс., причем, отечественная наука теряла и квалифицированных специалистов («утечка мозгов»).
2. «Утечка мозгов» как фактор динамики интеллектуального потенциала
В рамках данной проблемы развернулась массовая полемика ученых, писателей, общественных деятелей, представителей средств массовой информации.
Тревожно звучат приведенные директор Института социально-экономических проблем народонаселения РАН Н.М. Римашевской цифры:
«За 1991-1998 годы из России эмигрировало в дальнее зарубежье около одного миллиона человек. Это отток из научной среды интеллектуальных ресурсов, в том числе высококвалифицированных специалистов-электронщиков, атомщиков, астрономов, энергетиков, специалистов по компьютерной технике и так далее. В последние годы интенсивно возрастает количество длительных и краткосрочных командировок, привлечение ученых по иностранным грантам, кооперация и сотрудничество с иностранными партнерами»5.
Активизируются процессы, характеризующие потери интеллектуального потенциала общества в результате «внутренней и внешней утечки мозгов», а также образовательно-профессиональной деградации совокупной рабочей силы, прежде всего вследствие интенсивно растущей безработицы.
Известный писатель и журналист Л. Жуховицкий, поднимая вопрос «утечки мозгов», дает анализ ее последствий: «Есть ли у нас хоть какая-то возможность остановить пресловутую «утечку»? Вопрос риторический... А вот изменить свое отношение к ней сегодня, думается, самое время. То, что мы именуем утечкой мозгов, можно ведь определить и иначе: сейчас происходит массированная, мощная экспансия российской культуры в мир. Во многом исправляется тяжкая ошибка семи десятилетий диктатуры»6.
В течение трех четвертей века у великой мировой державы фактически не было диаспоры - зарубежные соотечественники числились в дезертирах, предателях, врагах отечества. От них ждали только вреда - и им вредили, как могли. Не говорю уж о том, что их сторонились, как прокаженных - даже случайный контакт советского командированного с эмигрантом грозил потерей работы, а то и свободы. Между россиянами внутри России и вне ее был воздвигнут занавес не просто из железа - из колючей проволоки...
Теперь у России, наконец, появилась диаспора - и не маленькая, не слабая. В разных странах, в разных сферах жизни успешно, а порой и блестяще проявляют себя наши соотечественники. И это идет только на пользу России: Мстислав Растропович, Димитрий Хворостовский или Нина Ананиашвили на сценах Парижа, Милана и Токио служат отечеству не менее достойно и действенно, чем в родных стенах, а наши физики, программисты или инженеры, работающие за границей, держат престиж российского образования на достаточно высоком уровне. Особо стоит сказать об эмигрантах-предпринимателях: за капиталом, приходящим к нам из-за рубежа, чаще всего стоят финансисты и управленцы с российскими фамилиями.
Думается, одна из главных наших нынешних задач - максимально использовать огромный потенциал окрепшей российской диаспоры.
3. Меры по сохранению и развитию генофонда России
Концепция федеральной целевой программы «Дети России», в которую входит подпрограмма «Одаренные дети», была утверждена распоряжением Правительства 26 января 2007 года.
В настоящее время в России - 29 млн. детей. По прогнозам, к 2010 году число детей уменьшится по сравнению с 2003 годом на 3,73 млн. человек. Показатели младенческой смертности остаются на высоком уровне и только 30% новорожденных могут быть признаны здоровыми. К тому же за последние 10 лет уровень заболеваемости детей в целом вырос более чем в 1,4 раза. Сохраняют актуальность вопросы социального неблагополучия семей, проблемы детей-сирот и детей-инвалидов.
Федеральная целевая программа «Дети России», рассчитанная на 2007-2010 годы, призвана обеспечить комплексный подход к созданию благоприятных условий для улучшения рождаемости, сохранению здоровья детей, к решению проблем неблагополучия семей с детьми. Для решения этих задач в концепции предлагается в рамках программы выделить подпрограммы «Здоровое поколение», «Одаренные дети», «Дети и семья». Общий объем финансирования за счет средств федерального бюджета - 10,1 млрд. руб.
В рамках подпрограммы «Одаренные дети» предлагается выявлять и развивать природные задатки детей на всех ступенях их воспитания, обеспечивать детям условия, способствующие максимальному раскрытию их потенциала возможностей. Планируется создать государственную систему выявления одаренности с раннего возраста и оказания адресной поддержки каждому одаренному ребенку, разработку индивидуальных «образовательных маршрутов» с учетом творческих и интеллектуальных способностей ребенка. При этом система выявления и поддержки молодых талантов должна охватить всех детей России, включая детей, проживающих в сельской местности, в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.
В 2011 году экономический эффект от реализации программы предположительно составит около 19 млрд. руб. В последующие 10 лет экономический эффект от реализации программы будет возрастать и в 2020 году составит около 29 млрд. руб. в год. Численность населения, сохранившего трудоспособность в результате реализации программы, к 2020 году составит около 230 тыс. человек.
В качестве иного направления деятельности по сохранению генофонда можно привести Фонд социально-экономических и интеллектуальных программ под руководством С.А. Филатова, который, по мнению писателя и философа Андрея Карклина7, решает благороднейшую и величайшую задачу. Это попытка собрать и сохранить интеллектуальный генофонд нации, как-то объединить мыслящих людей страны, дать им  точки соприкосновения. Одно из направлений деятельности фонда - пестование молодых писателей. С этой целью с началом каждого года, на протяжении вот уже пяти лет, ведется кропотливая работа. От молодежи принимаются заявки на участие в Форуме молодых писателей России. Тщательно рассматриваются образцы их работ. И все мало-мальски одаренные, выбранные из общего числа приславших свои произведения, в конце октября приглашаются на форум. Это молодые литераторы со всей России. В качестве лекторов приглашаются известные ученые, путешественники, политики, общественные деятели. В довершение всего самым лучшим молодым литераторам по итогам года вручают премии, помогают заключить договора с издательствами. Таким образом, их поддерживают и ощутимо, и материально.
Заключение
Интернационализация образования стала сегодня свершившимся фактом, идет достаточно сложный противоречивый, проблемный и разнотемповый процесс формирования региональных и мирового рынка образовательных услуг. Российская образовательная и подготовительная системы, естественно, не могут стоять в стороне от этого процесса, а должны стать активным и одним из ведущих участников. Конкуренция на этих рынках образовательных услуг достаточно жесткая, успех может быть достигнут только за счет высокого качества образовательных услуг. К сожалению на этих рынках практически отсутствуют российские вузы со своими образовательными программами. Успешная работа на международных рынках образовательных услуг требует подтверждения и сертификации их в соответствии с международными стандартами. Ассоциация инженерного образования России для решения этих проблем российскими вузами создала фонд содействия международной аккредитации и сертификации в области образования и наукоемких технологий России, международной сертификации систем менеджмента качества.