Вход

Активизация творческого развития детей в условиях культурно-досугового учреждения.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 341358
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 78
Покупка готовых работ временно недоступна.
4 520руб.

Содержание

Активизация творческого развития детей в условиях культурно-досугового учреждения
Содержание


Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей детей в условиях культурно-досугового учреждения
1.1. Творческое развитие детей различного возраста (психологический и педагогический аспекты)
1.2. Пути активизации творческого развития детей школьного возраста
1.3. Досуговая деятельность как средство активизации творческого развития учащихся
1.4. Основные направления деятельности культурно-досугового учреждения, способствующие активизации творческого развития детей
Вывод по 1 главе
Глава 2. Организация исследования проблемы в ДДЮТ
2.1. Теоретическое обоснование, цели и задачи
2.2. Характеристика участников исследования и места его проведения
2.3. Основные методики исследования и анализ его результатов
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложение

Введение

Активизация творческого развития детей в условиях культурно-досугового учреждения.

Фрагмент работы для ознакомления

e

Список литературы

Библиографический список используемой литературы

1Абрамова Ю.Г. Психология среды: источники и направления развития// Вопросы психологии.-1995 - № 2.-c130-137.
2Аванесова Т.Г. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации. – М.: Аспект Пресс, 2006 - 236 с
3Авторская программа в системе дополнительного образования. /Сост. Т.В. Саляева. - Магнитогорск: МаГУ, 2001. – 47 с
4Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск,: Изд-во БГУ, 1990. -560с.
5Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект пресс,1997.
6Антипова, В. М. Компетентностный подход к организации дополнительного педагогического образования // Педагогика: Научно-теоретический журнал. - 2006. - № 8. - С. 57-62.
7Бобнева Ш.И. Социальные нормы и регуляция поведения. - М.: Наука, 1978.
8Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994-С.41-86.
9Бутенко, М. Э. Зарубежный опыт социально-культурного развития. - СПб.: Изд-во СПбГИК, 2003. - 95 с.
10Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.
11Воловик, А. Ф. Педагогика досуга - М.: Изд-во МПСИ : Флинта, 1998. - 235 с.
12Воронина Е.Ю., Белоконь О.Л. Ролевые игры — что это такое. Методическое пособие. — М., 1997.
13Газман О.С. Проблема формирования личности школьника в игре // Педагогика и психология игры. — Новосибирск, 1985.
14Давыдова, М. А. Как организовать внеклассную работу в современной школе: школьный досуг. Школьный театр. - М.: Просвещение, 2000. - 126 с.
15Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. – М., 1996.№ 7.-С.10-13.
16Дик Н. Ф. Воспитательная работа со старшеклассниками: правовое воспитание, профориентация, ученическое самоуправление и работа с родителями, сценарии лучших классных часов / Н. Ф. Дик, Т. И. Дик. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 349
17Дмитриева О.В. Стимулирование процесса самосовершенствования участников летних объединений старшеклассников // Общество — молодежь — личность: материалы открытых чтений, посвященных 80-летию ВЛКСМ. — Кострома, 1998.
18Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997. - С. 196-233.
19Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. - М.: НГИК, 1994.-32с.
20Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности. - М. : Изд-во МГУК, 1998. - 248 с.
21Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-С.217-233.
22Иконникова С.Н. Диалоги о культуре. – М.: Лениздат, 1987-167с.
23Казакова Е. Проблемы подростков или проблемы с подростками // На стороне подростка. — 2001. — №1.
24Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1997-41с.
25Каргина, З. Педагог дополнительного образования как руководитель детского коллектива// Воспитание школьников: Теоретический и научно-методический журнал. - 2005. - № 5. - С. 35-37
26Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности. – М.: Издательство МГУК, 1995.-136 с.
27Киселева, Т. Г. Основы социально-культурной деятельности. - М. : Изд-во МГУК, 1995. – 133 с.
28Киселева Е.А.. Развитие творческих способностей в онтогенезе – М.: Изд-во, МПГУ, 1999.
29Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. – М.: НИИ культуры, 1987.-С.31-33.
30Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда. //Вопросы психологии.-1993- № 1.-с13-23
31Колчеев, Ю. В. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 96 с.
32Коломинский Я.Л., Харин С.С.. Становление субъективной социальности у детей раннего возраста.//Вопросы психологии.-1991- № 1.-c86-96
33Комаров, В. В. Содержание дополнительного образования детей. - Самара: Профи, 2000. - 47 с.:
34Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флейк-Хобсон и др. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992
35Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психология. - М.: Академический проект, 2004.
36Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М.: Институт практической психологии, 1997
37Немов Р.С. Психология. Книга 2. – М.: Просвещение, 1995.
38Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. - М.: “ВЛА-ДОС”, 1998. – 587 с.
39Овчинникова, Е. Г. Разработка учебных программ в учреждениях дополнительного образования детей. - Кемерово: Кемер. облИУУ, 2001. - 63 с.
40Олиференко, Л. Я. Инновации в работе специалистов социально-психологических учреждений / Л. Я. Олиференко, Е. Е. Чепурных, Т. И. Шульга, А. В. Быков. – М., 2001. – 320 с.
41Ольшанский Д.В. Я сам. - М.: Знание,1986
42Педагогика: Учеб. / Под ред. П. И. Пидкасистого.– М.: Роспедагентство, 1996.– 604 с.
43Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука,1986
44Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учеб. Для студентов пед. Вузов / И. П. Подласый: В 2 кн.– Кн. 2: Процесс воспитания.– М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.– 256 с.
45Прутченков А.С Возможности игровой технологии: понятия и термины // Педагогика. — 1999. — №3.
46Простор для творчества / Ред. М. И. Басина. - СПб.: Дворец творчества юных, 2003.
47Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. – 451 с.
48Система дополнительного образования Санкт-Петербурга: достижения, перспективы, потенциал модернизации/ Сост. А. Т. Бойцова, Н. А. Зубрилова, Е. Л. Якушева. – СПб., 2003. - 196 с.
49Рожков М.И. Концепция социального закаливания детей // Современные концепции воспитания: Материалы конференции. — Ярославль, 2000.
50Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. - Ярославль, 1996.
51Социальная педагогика. - М.: Владос, 1994
52Соколов А. В. Феномен социально-культурной деятельности. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2003. - 203 с.
53Субъект действия, взаимодействия, познания. Психологические, философские, социокультурные аспекты. — М.: Воронеж, 2001.
54Тощенко Ж. Социология.- М.: Прометей, 1998
55Уманский Л.И., Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. (Избранные труды). — Кострома, 2001.
56Фришман И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: монография. — Ярославль, 2000.
57Чеков, М. О. Теория и практика дополнительного образования детей в России. - Самара: Изд-во Самар. гос. пед. ун-та, 2001. - 286 с.
58Шароев, И. Г. Режиссура эстрады и массовых представлений. - М. : ГИТИС, 1992. - 433 с.
59Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: Владос, 1995
60Шеховцова Е.Ю. Методы культурно-досуговой деятельности современной молодежи. // Аналитика культурологии №1(5), 2006
61 Ярошевский М.Г., Марцинковская, Т.Д. Личность ребенка и драматизм ее развития.//Нач. школа.-1996.- № 11.- c8-16


Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022