Вход

"Методика обучения. Общее понятие; связь с наукой, образованием и экономикой. "

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 341189
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 11
Покупка готовых работ временно недоступна.
610руб.

Содержание

Введение
Глава 1. Сущность методики и ее место в системе других наук
Глава 2. Контрольные вопросы и задания
Заключение
Список литературы

Введение

"Методика обучения. Общее понятие; связь с наукой, образованием и экономикой. "

Фрагмент работы для ознакомления

Теоретический уровень включает в себя теоретическую информацию о процессе обучения и инновационных находках.
Основными структурными элементами методики являются методы, приемы и подходы к обучению [Эрганова, 2007:20].
Методику обучения следует отличать от технологии обучения. Методика представляет собой совокупность рекомендаций по организации и проведению педагогического процесса. Педагогическая технология отличается от нее гарантированностью конечного результата и запрограммированностью педагогического процесса [Сластенин В.А. и др., 2002:198].
Глава 2. Контрольные вопросы и задания
1. Связь методики с психологией проявляется в:
А) общем объекте исследования;
Б) общем предмете исследования;
В) общих методах исследования;
Г) том, что методика опирается на закономерности развитияличности и познавательных процессов, изучаемые психологией;
Д) том, что как психология, так и методика изучают воздействие на личность человека.
2. Предмет исследования методической науки - это
А) Процесс обучения определенной дисциплине;
Б) Методы обучения определенной дисциплине;
В) Обоснование целей, задач, содержания и методов обучения определенной дисциплине;
Г) Закономерности обучения конкретной дисциплине;
Д) Трудности обучения конкретной дисциплине.
3. На настоящем этапе развития методической науки основные тенденции включают в себя:
А) гуманизацию, внедрение новых технологий, интеграцию различных наук, уточнение целей обучения;
Б) повышение доли теоретических знаний в профессиональном обучении;
В) повышение доли эксперимента и практики в профессиональном обучении;
Г) изменение методов и приемов обучения;
Д) информатизацию образования.
4. Методика обучения выделилась в отдельную науку из
А) общей педагогики;
Б) дидактики;
В) педагогической психологии;
Г) социальной психологии;
Д) теории воспитания.
5. Сущность методической деятельности состоит в:
А) координации своей обучающей деятельности, конструировании и внедрении дидактического материала в учебный процесс;
Б) собственно преподавании учебной дисциплины и воспитании обучаемых;
В) поиске и изучении новых образовательных технологий;
Г) повышении педагогической квалификации;
Д) анализе собственной педагогической деятельности и опыта других педагогов.
Ситуационная педагогическая задача:

Список литературы

"
Список литературы
1.Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.
2.Виленский М.Я., Образцов П.А., Уман А.И. Технологии профессионально ориентированного образования в высшей школе. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с.
3.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр ""Академия"", 2002. – 576 с.
4.Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
5.Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. - М.: Высшее профессиональное образование, 2007. – 368 с.
"
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022