Вход

Три подхода к оценке молодежи: критически-осуждающий, восторженно-оптимистический, объективистский.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 340992
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 16
Мы сможем обработать ваш заказ 3 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
610руб.
КУПИТЬ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1. Критически-осуждающий подход к оценке молодежи
2. Восторженно-оптимистический подход к оценке молодежи
3. Объективистский подход к оценке молодежи
Заключение
Список литературы

Введение

Три подхода к оценке молодежи: критически-осуждающий, восторженно-оптимистический, объективистский.

Фрагмент работы для ознакомления

- показать содержание восторженно-оптимистического подхода к оценке молодежи;
- рассмотреть объективистский подход к оценке молодежи
Гипотеза. Мы предположили, что в многополярном мире имеют место различные мнения, позиции к оценке современной молодежи, которые необходимо учитывать в разработке проектов и молодежной политики в России.
Информационная база. Социологическая, психолого-педагогическая литература по проблеме исследования. Высказывания, речи, диалоги людей разных возрастов, званий, профессий, гендеров об оценке современной молодежи.
Заключение
Субъективный мир – это сложный комплекс аффективных и когнитивных компонентов, существующих как на сознательном, так и на бессознательном уровне отражения действительности, который определяет внутреннюю динамику личности, не сводимую только к социальным и биологическим факторам.
Для изучения субъективного мира адекватным является сочетание традиционных методов исследования, основанных на статистическом подходе, и исследовательского метода психоанализа, основанного на глубинном анализе единичного объекта.
Выделены следующие компоненты субъективного мира личности: 1) репрезентации родительской подсистемы семьи, 2) репрезентации межличностных отношений (отношения в семье, отношения вне семьи), 3) репрезентации телесного «Я», 4) репрезентации деятельности, 5) репрезентации символического значения, 6) репрезентации процесса социализации, 7) репрезентации пространственно-временных аспектов мира. Качественные и количественные различия в организации субъективного мира определяются половозрастными и индивидуально-психологическими особенностями личности.

Список литературы

Список литературы
Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во. МГУ 2004.
Баранов А.А., Иванова Н.Г. Влияние социальной дифференциации на образовательные ориентации горожан. // Соц. исслед., №2, 2003.
Беликова Л.Ф. Отношение студентов к внеучебной деятельности в вузе. // Соц. исслед. №6, 2002.
Беляева Л.А. Социальная стратификация и средний класс в России. // Соц. исслед. №3, 2003.
Борисова Л.Г. Подросток в бизнесе: социализация или девиация? //Соц. исслед. №9, 2001.
Васильева Н.Л. Роль субъективной картины мира в формировании индивидуально-психологических особенностей //Вестник СПбГМА им. Мечникова, 2006, № 3. - с.169-172.
Васильев В.Г., Мартыненко Н.И. Отношение студенческой молодежи к религии. // Соц. исслед. №1, 2000.
Воспроизводство социальное: Энциклопедический социологический словарь. // Под ред. Г.В. Осипова. М.: РАН, 1995.
Гришина Е.А. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичности. М.: Академия упр. МВД РФ, 2003.
Денисенко М.Б. Сексуальное поведение российской молодежи. // Соц. исслед. №2, 2001.
Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни. // Соц. исслед. №9, 2001.
Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска. // Социс., №4, 2003.
Оганян К.М., Оганян К.К., Львин Ю.М. Адаптация и ценностно-нормативные конфликты в студенческой сфере (социологический анализ). – СПб.: Сударыня, 2005.
Селиванова Э.К. Смысложизненные ориентации подростков. // Соц. исслед. №2, 2001.
Соколова А.В, Щербакова И.О. Ценностные ориентации подросткового гуманитарного студенчества. // Соц. исслед. №1, 2003.
Шпакова Р.П. Макс Вебер о становлении демократии в России. // Соц. исслед. №3, 2003.
Ювенология и ювенальная политика в XXI веке // под ред. Е.Г. Слуцкого – СПб.: ИРЭ РАН, 2004.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023