Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
340974 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретическое обоснование условий формирования произвольного поведения у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
1.1.Понятие произвольного поведения. Особенности формирования произвольного поведения у детей дошкольного возраста
1.2.Влияние игры на формирование произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста
1.3.Индивидуальный подход к использованию дидактических игр в процессе формирования произвольного поведения у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
Глава II. Опытно – экспериментальная работа по изучению произвольного поведения заикающихся дошкольников
2.1. Условия проведения и содержание констатирующего эксперимента
2.2. Результаты диагностики произвольного поведения заикающихся детей старшего дошкольного возраста
Глава III. Формирование произвольного поведения у заикающихся детей старшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр
3.1. Условия и методика использования дидактических игр в процессе формирования произвольного поведения у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
3.2. Ход, методика и результаты контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Формирование произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста с заиканием в процессе использования дидактических игр.
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза исследования: в качестве гипотезы мы выдвигаем предположение о том, что формированию произвольного поведения дошкольников с заиканием будет способствовать система специально организованных логопедических, коррекционно - развивающих занятий с использованием дидактических игр.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого – педагогической и логопедической литературы по проблеме исследования.
2. Изучить историю развития коррекционной работы по устранению заикания.
3. Выявить возможности игровой деятельности в коррекционном развитии личности и произвольного поведения у заикающегося ребёнка.
4. Определить уровень сформированности произвольного поведения у дошкольников с заиканием.
5. Разработать содержание, формы и методы, способствующие наиболее эффективному формированию произвольного поведения детей с заиканием.
6. Провести проверку теоретических положений гипотезы в процессе опытно – экспериментальной работы.
Методы исследования:
теоретическое изучение и анализ литературы по проблеме исследования;
опытно – экспериментальная работа с дошкольниками, включающая констатирующий, формирующий и контрольный этапы педагогического эксперимента;
анализ опытно – экспериментальных данных.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа представляет собой анализ психолого-педагогической и специальной литературы, а также сравнительный анализ экспериментальных данных по теме. В результате проведения эксперимента по всем этапам получен большой фактический материал, дающий возможность сделать обоснованные выводы:
Список литературы
1.Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. Ан-цыферовой. - М., 1981.
2.Асатиани Н. М. Данные клинико-физиологического исследования де-тей дошкольного возраста, страдающих заиканием / Н. М. Асатиани, Л. И. Белякова, И. О. Калачева, Е. Л. Мозговая //Дефектология. — 1978. — №1.- С. 25-30.
3.Белякова Л. И. Заикание / Под ред. Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. — М., 1998. — 301 с.
4.Белякова Л. И. Патофизиологический механизм заикания / Заикание // . - М., 1983. - С. 52-93.
5.Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии - 1978 - № 4. - С. 23 – 35.
6.Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. – М., 1959.
7.Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранениизаикания у дошколь-ников // Логопедия. Методическое наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 245 - 263.
8.Волкова Г.А. Коррекционная работа с заикающимися детьми дошколь-ного возраста по системе игр // Педагогические пути устранения рече-вых нарушений у детей. – Л., 1976. – С. 26 – 58.
9.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагности-ки: Учебно-методическое пособие. – СПб., 2003.
10.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
11.Гиляровский В.А. К вопросу о гене заикания у маленьких детей и роли его для общего развития личности и его лечение // Советская невропа-тология, психиатрия и психогигиена. Т. 1 1932. Вып. 9 –10.
12.Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. Новоселовой. - М., 1985.
13.Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л.А.Венгера. - М., 1973.
14.Жинкин Н.И. Заикание // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М., 1997.- С. 445-450.
15.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986.
16.Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного воз-раста. – М., 1964.
17.Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Особенности формирования игровой деятельности детей средней группы // Игра дошкольника / Под ред. С.Н. Новоселовой. - М., 1989.
18.Кочергина В.С. Брадилалия, тахилалия, спотыкание // Расстройства ре-чи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969. - С. 214-226.
19.Крупская Н.К. Роль игры в детском саду. - М., 1959. Т. 6.
20.Левина Р. Е. Об эмоциогенных факторах заикания, возникающих в про-цессе формирования произвольной речи // Дефектология. — 1981. — №1. - С. 7-13.
21.Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность // Психология лично-сти. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982.
22.Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева. - М., 1948.
23.Леонова С.В. Психолого-педагогическое обследование заикающихся детей // Логопедия. – 2004. - № 5. – С. 30 – 41.
24.Ляпидевский С.С., Шембель А.Г. Заикание // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1969. - С. 226-243.
25.Максименко С.Д. Общая психология. – М., 1999.
26.Миронова С.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обу-чения // Преодоления заикания у дошкольников / Под ред. Левиной Р.Е. – М., 1975. – С. 23 – 135.
27.Неткачев Д.Г. Заикание. Его сущность, причины, происхождение и ле-чение в детском возрасте и у взрослых. – М., 1909.
28.Основы теории и практики логопедии / Под. ред. Р.Е.Левиной. - М., 1968.
29.Павлова С.И. Нарушения речи и голоса у детей / Под. ред. С.С. Ляпи-девского и С.Н. Шаховской. – М., 1975. – С. 65 – 70.
30.Пидкасистым и Ж.С. Хайдаровым Технология игры в обучении и раз-витии. – М., 1983.
31.Селиверстов В.И. Заикание у детей. Психокоррекционные и дидакти-ческие основы логопедического воздействия. - М., 2001.
32.Сикорский, И.А. О заикании. – СПб., 1889.
33.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1997.
34.Сорокина АЛ. Дидактические игры в детском саду. — М., 1982.
35.Тяпугин Н.П. Заикание. Изд. IV. – М., 1966. – С. 90 – 100.
36.Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушения речи. – М., 1948.
37.Хватцев М.Е. Заикание – недуг устранимый // Логопедия. Методиче-ское наследие. Кн. II. – М., 2003. – С. 424 – 431.
38.Чевелёва Н.А. Преодоление заикания у детей. – М., 2001.
39.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00628