Вход

Психологические теории эмоций

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 340825
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 17
Мы сможем обработать ваш заказ 2 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
970руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ психологических подходов к изучению эмоциональной сферы личности
1.1. Понятие эмоций. Структуры мозга, реализующие эмоции
1.2. Теории эмоций
Заключение
Список литературы

Введение

Психологические теории эмоций

Фрагмент работы для ознакомления

Возникновение и протекание эмоций тесно связано с модулирующими системами мозга, причем, решающую роль в этом играет лимбическая система. Лимбическая система – комплекс функционально связанных филогенетических древних структур мозга, которые участвуют в регуляции вегетативно - висцеральных и поведенческих реакций организма. Пантомимика и мимика составляют «мышечный компонент эмоций, который подчиняется волевым усилиям и является внешним их проявлением. У человека мимика - ведущее звено в реализации эмоций наряду с речью.
Вегетативно-висцеральный компонент связан с вегетативной нервной системой, регулирующей все внутренние органы и через кровообращение оказывающий влияние на регулирующие системы организма ( нервную и гуморальную ) и произвольную мускулатуру.
Наличие анатомического эмоционального кольца описано в 1937 году Дж.Папецом6. В него входят: гиппокамп – свод – мамиллярные тела – переднее ядро таламуса – поясная извилина – гиппокамп. Это образование есть у всех млекопитающих. Позднее описаны дополнительно миндалевидное тело, обонятельная луковица, тракт, неспецифические ядра таламуса и ретикулярная формация (РФ). Это единая гипоталамо- лимбико- ретикулярная система. Неокортикальным продолжением ее считается лобная область коры головного мозга.
Центральной ключевой структурой для реализации наиболее древней подкрепляющей функции эмоций считается гипоталамус. Миндалина существенна в случаях решения исхода конкуренции между сосуществующими мотивациями, она выбирает мотивацию соответственно внешней ситуации. Прогнозирование вероятности удовлетворения потребности (вероятности подкрепления) реализуется гиппокампом и фронтальной корой. РФ через свое голубое пятно имеет отношение к пробуждению эмоций. Медиатором здесь является норадреналин, недостаток которого приводит к депрессии, тоске, а недостаток адреналина – к депрессиям тревоги. Черная субстанция РФ выделяет дофамин, действие которого связывают с эйфорией.
Лобные доли ответственны за осознание эмоциональных переживаний. К ним идут прямые пути от таламуса, лимбической системы, РФ.
Более эмоциогенным считается правое полушарие. Правое полушарие имеет отношение к преимуществу левой половины поля зрения, при оценке выражения лица, эмоционального тона голоса, таких проявлений чувств как плач, смех, музыка. Левая половина лица больше выражает отрицательные эмоции, а правая - положительные. Есть мнение, что правое полушарие воспринимает отрицательные эмоции, а левое ответственно за восприятие и экспрессию положительных. Согласно «закону Геодакяна» все новые функции первоначально формируются в левом полушарии с последующим их перемещением в правое. Это положение справедливо как для процесса эволюции и филогенеза, так и для процесса обучения.
Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости происходящего. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией, отвечающей этим мотивам деятельности. Эмоции в деятельности человека выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они организуют деятельность, стимулируя и направляя ее7.
Психофизиологические эксперименты, их анализ в психологическом варианте, применение в авиакосмической, управленческой, педагогической практике легли в основу теории. Сущность ее заключается в том, что эмоции человека и высших животных определяются актуальной потребностью и оценкой вероятности (возможности) ее удовлетворения на основе фило- и онтогенетического опыта.
Эту оценку субъект производит непроизвольно, часто неосознанно сопоставляя информацию о средствах и времени, которыми он располагает предположительно для их удовлетворения. Низкая вероятность достижения цели ведет к отрицательным эмоциям (тревога, страх, гнев, горе) и активно минимизируется субъектом. Увеличение вероятности порождает положительные эмоции удовольствия, радости, торжества, которые субъект максимизирует и стремится продлить, усилить, повторить.
Развитие эмоций неразрывно связано с развитием всей личности в целом.
Уже новорожденный ребенок способен испытывать страх при сильном звуке или внезапной потере опоры, неудовольствие при ограничении движений и удовольствие при поглаживании. Отсюда можно заключить, что врожденной способностью вызывать эмоции обладают: потребность в самосохранении (страх), свободе движений (гнев), в получении особого рода раздражений, свидетельствующих о психической защищенности (удовольствие). Эти потребности определяют фундамент эмоциональной жизни человека.
Раннее и дошкольное детство - период, когда эмоции господствуют над всеми другими сторонами жизни ребенка и он находится как бы в их плену. Постепенно эмоции детерминируются мотивами поведения, развивающейся «Я - концепцией», социальным окружением.
Через эмоции мы можем выразить свои чувства, свои отношения к другим людям. Так же эмоции играют большую роль в нормализации отношений между людьми. Понимание эмоций другого человека является важным для процесса общения между людьми как в быту, так и в профессиях типа "человек-человек".
Таким образом, эмоции с самого рождения играют большую роль в жизни человека. Эмоции выражаются в форме непосредственного переживания жизненного смысла явлений, ситуаций конкретным субъектом и связаны с психофизиологическими процессами в организме человека.
1.2. Психологические теории эмоций
Психологические теории эмоций — это теории о природе, структуре, функциях и динамике протекания эмоций или эмоциональных процессов, с точки зрения психологии. Эмоции на протяжении становления науки психологии рассматривались как психические нарушения, вызываемые рассогласованием между представлениями, следствия органических реакций, внутренние изменения, которые возникают из-за того, что чувства и представления влияют друг на друга и т.д.
Эволюционная теория эмоций
Впервые эмоционально-выразительные движения стали предметом изучения Ч. Дарвина, который на основе сравнительных исследований эмоциональных движений млекопитающих создал биологическую концепцию эмоций. Дарвин в своей работе «Выражение эмоций у человека и животных» показал, что во внешнем выражении разных эмоциональных состояний, в экспрессивно-телесных движениях много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Согласно его теории выразительные эмоциональные движения есть рудимент целесообразных инстинктивных действий, сохраняющих в какой-то степени свой биологический смысл и вместе с тем выступающих в качестве биологически значимых сигналов для особей не только своего, но и других видов8.
Рудиментарная теория эмоций
Авторы этой теории (Г. Спенсер, Т. Рибо) стали развивать эволюционную идею о происхождении эмоций, оценивая их со стороны поведенческой сферы. В данной теории предполагается, что эмоции являются остаточными проявлениями аффектов некогда сопровождавших полноценные биологические реакции. Согласно с данной концепцией, выразительные движения, сопровождающие наш страх, рассматриваются как рудиментарные реакции при бегстве и обороне, а выразительные движения, сопровождающие наш гнев, рассматриваются как рудиментарные остатки движений, некогда сопровождавших у наших животных предков реакцию нападения. Страх стал рассматриваться как «заторможенное бегство», а гнев как «заторможенная драка», то есть эмоции позиционируются как «затухающее эхо» элементарных программ поведения9. Логика данной теории приводит к несколько спорным выводам об отмирании эмоций как таковых и не объясняет разнообразие эмоционального мира человека.
Психоаналитическая теория эмоций
Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда связывает эмоции с избытком энергии в мозге. Источником такой энергии является подсознание, которое проявляет внутреннюю активность (либидо). Конфликтная ситуация, которая не находит решения в поведенческой сфере, запоминается как негативный эмоциональный фон. Надо отметить, что существование избыточной активности подсознательного, связанной с хранением сенсорной информации, трудно объяснимо (носителю информации все равно, что на нем записано). Активность подсознательного можно объяснить тем, что мотивация запускается внешним фактором — сигналом из внутренней среды организма (ткани организма для мозга такая же внешняя среда, как и окружающий мир).
Со временем психоанализ пришел к выводу, что энергия «подсознательного» не хранится в структурах мозга как «дефект развития», а является следствием появления в нервной системе избытка энергии, как результат несовершенной адаптации личности в социуме. Например, А. Адлер считал, что большинству детей изначально присуще ощущение собственного несовершенства, по сравнению с «всемогущими взрослыми», которое ведёт к формированию комплекса неполноценности. Развитие личности, согласно воззрениям Адлера, зависит от того, каким образом этот комплекс будет компенсироваться. В патологических случаях человек может пытаться скомпенсировать свой комплекс неполноценности за счёт стремления к власти над другими.
Двухфакторная теория эмоций
Двухфакторная теория эмоций Стенли Шехтера предполагает, что избыток энергии возбуждения придает текущему содержанию сознания соответствующую эмоциональную оценку: «продукты процесса познания используются для интерпретации значения физиологических реакций на внешние события». Например, двум добровольцам вводился адреналин. На фоне развивающегося возбуждения предлагалось чтение текста. В зависимости от содержания текста, испытуемый ощущал радостное возбуждение или угнетенное состояние. Следует отметить, что данная теория, в отличие от теории З. Фрейда, предполагает избыток энергии в нервной системе следствием текущего состояния активирующих систем мозга, в ответ на особенности текущей обстановки. В несколько ином понимании, ту же идею можно найти у Леонида Викторовича Крушинского, который впервые выдвинул гипотезу об уровне возбудимости мозга как модификаторе поведения животных. Эта гипотеза основывалась на результатах опытов, где искусственное повышение возбудимости нервной системы трусливых и злобных собак введением фармакологических средств приводило к значительному усилению активно- и пассивно-оборонительных реакций10.
Информационная теория эмоций
Информационная теория эмоций Павла Васильевича Симонова акцентирует внимание на сенсорной их природе. Однако изложение теории на это прямо не указывает. Акцент эмоционального действа рассматривается в моторной части мозга, где эффективность программы поведения определяет знак эмоций. Тут завуалировано противоречие — информация вначале приходит в сенсорную часть нервной системы, а ее оценка проявляется на выходе, при воспроизведении в памяти наличных программ поведения. Формула Симонова: Э = П (Н – С), где Э – эмоция, П – потребность, Н – информация, прогностически необходимая для организации действий по удовлетворению данной потребности, С – наличная информация, которая может быть использована для целенаправленного поведения. Из данной формулы следует, что:
1) эмоция не возникает, если потребность отсутствует или удовлетворена, а при наличии потребности – если система вполне информирована;
2) при дефиците наличной информации появляется отрицательная эмоция, достигающая максимума в случае полного отсутствия информации;
3) положительная эмоция возникает, когда наличная информация превышает информацию, прогностически необходимую для удовлетворения данной потребности11.
Биологическая теория эмоций
В соответствии с биологической теорией эмоций Пётра Кузьмича Анохина, в процессе эволюции эмоции совершенствовались так же как мышцы, зрение и слух. Наиболее развита система эмоций у человека, так как у него наряду с биологическими потребностями, появляются потребности физиологические. Ведущие эмоции с отрицательным знаком сигнализируют организму об отклонениях в его внутренней среде (голод, жажда), что активирует соответствующую программу действий. Завершение целенаправленных действий сопровождается положительным эмоциональным фоном, что закрепляется в памяти животного как «получение награды»12. Объясняя свою позицию, П. К. Анохин приводит пример, когда хищник в течение многих дней, целенаправленно преследует свою добычу, что сопровождается как негативными переживаниями (чувство голода), так и позитивными (процесс насыщения). Таким образом, ведущие эмоции участвуют в формировании функциональной системы, определяя вектор, то есть направленность поведения, постановку цели, формирование акцептора результата действия. Ситуативные эмоции, возникающие при оценке отдельных этапов действия, позволяют корректировать поведение и достигать поставленной цели. Основную информационную нагрузку в биологической теории несет ее знак, который маркирует программу поведения и придает последней определенную направленность.
Соматическая теория эмоций
Джеймс и независимо от него Ланге предложили "периферическую" (соматическую) теорию эмоций, согласно которой эмоция является вторичным явлением – осознанием приходящих в мозг сигналов об изменениях в мышцах, сосудах и внутренних органах в момент реализации поведенческого акта, вызванного эмоциогенным раздражителем. Суть своей теории Джеймс выразил парадоксом: "Мы чувствуем печаль, потому что плачем, мы боимся, потому что дрожим"13. Эта теория сыграла положительную роль, указав на связь трех событий: внешнего раздражителя, поведенческого акта и эмоционального переживания, но ее уязвимым местом остается сведение эмоций лишь к осознанию ощущений, возникающих в результате периферических реакций. Ощущение выступает здесь как первичное явление по отношению к эмоции, которая рассматривается как ее прямое производное.
Активационная теория эмоций
Теория основана на работах Джузеппе Моруцци и Хораса Мэгоуна, которые показали наличие в стволе мозга неспецифической системы, способной активировать кору больших полушарий. Более поздние исследования установили наличие неспецифической активирующей системы в таламусе и участие стриопаллидарной системы к регуляции уровня активности. Поскольку данные образования обеспечивают силу и интенсивность протекающих в мозге процессов, помогают организму адаптироваться в среде обитания, а отдельные участки данной системы находятся в реципрокных отношениях, было сделано предположение, что эмоции есть сенсорный эквивалент активирующей системы мозга. Дональд Олдинг Хебб произвел анализ электроэнцефалографической картины работы мозга в связи с деятельностью ретикулярной формации и показал, что ее активность которой, коррелируется с силой, продолжительностью и качеством эмоционального переживания. Свои идеи Хебб выразил графически и показал, что для достижения успешного результата деятельности, человеку необходим оптимальный, средний уровень эмоционального возбуждения14. Данная теория дополнила существующие представления о связи эмоций с поведением и вегетативными реакциями, показав их связь с активирующей системой мозга.
Теория когнитивного диссонанса
В данной теории Леона Фестингера эмоция рассматривается как процесс, качество которого определяется согласованностью взаимодействующих систем. Положительное эмоциональное переживание появляется тогда, когда реализуемый план действий не встречает на своем пути препятствий. Отрицательные эмоции связаны с несовпадением между текущей деятельностью и ожидаемым результатом. Диссонанс, несоответствие между ожидаемыми и действительными результатами деятельности, предполагает существование двух основных эмоциональных состояний, которые напрямую связаны с эффективностью когнитивной деятельности, построением планов активности и их реализацией. Такое понимание эмоций, ограниченное объяснением их положительного или отрицательного компонента, несколько односторонне показывает природу эмоций, как сигнальной системы реагирующей на качество программ поведения и вуалирует активную, энергетическую строну эмоций, а так же их качественное многообразие. В тоже время, данная теория подчеркивает зависимость знака эмоций, от качества программы действия, а не от качества эмоционального ощущения15.
Структурная теория эмоций
Основатель теории Джеймс Пейпец, изучая эмоциональные расстройства у больных с поражением гиппокампа и поясной извилины, выдвинул гипотезу о существовании единой системы, объединяющей ряд структур мозга и образующей мозговой субстрат для эмоций. Эта система представляет замкнутую цепь и включает: гипоталамус, передневентральное ядро таламуса, поясную извилину, гиппокамп и мамиллярные ядра гипоталамуса. Она получила название круга Пейпеца. Позднее, в 1952 году, структура названная кругом Пейпеца была названа Полом Мак-Лином лимбической системой (название учитывало, что поясная извилина окаймляет основание переднего мозга). Источником возбуждения лимбической системы является гипоталамус, активность которого модулируют нижележащие структуры среднего мозга и через таламус передает возбуждение к поясной извилине коры больших полушарий. По Джеймсу Пейпецу, поясная извилина, является субстратом осознанных эмоциональных переживаний. Сигналы от поясной извилины, через гиппокамп и мамиллярные тела, вновь достигает гипоталамуса, обеспечивая обратную связь в лимбической системе. Таким образом, субъективные переживания, возникающие на уровне коры, контролируют висцеральные и моторные проявления эмоций. Существует ряд возражений против теории Джеймса Пейпеца. Так, в эксперименте показано, что стимуляция гиппокампа человека электрическим током не сопровождается появлением эмоций (страха, гнева), а субъективно пациенты испытывают лишь спутанность сознания16.
Когнитивные теории эмоций
Когнитивная теория эмоций разделяет эмоции, программы поведения и знак эмоций. Мозг рассматривается в контексте теории функциональных систем, чем подчеркивается рефлекторный принцип его организации. Энергия внешней среды, через рецепторные аппараты, поступает в сенсорную часть нейронной сети и выходит через моторные участки этой сети (в нейронной сети, в процессе обмена энергией, происходит перекодировка сенсорной информации в поведенческий континуум — рисунок поведения и рисунок внешней обстановки совместно запоминаются). В результате достигается адаптация организма в окружающих условиях.
Нейронная сеть имеет многослойную структуру, которая отражает ее эволюцию. В ней прослеживается тенденция к слиянию потоков сенсорной информации. Центры, в которых собирается вся сенсорная информация, представлены гиппокампом (подкорка) и лимбическая система (кора мозга). На уровне сознания смесь всей сенсорной информации ощущается как эмоциональный фон. На уровне ствола мозга, подкорки, афферентные зоны, связанные с одним или несколькими сенсорными анализаторами, запускают безусловные рефлексы, при поступлении в них соответствующего сенсорного рисунка.
Слово это символ, представленный в моторном мозге двигательной программой, а в сенсорном мозге соответствующим образом (звуковым, слуховым). Эмоция — древнее несовершенное слово, которое характеризует внешнюю обстановку целиком. В процессе формирования памяти эмоция-символ запоминается с той или иной программой поведения. По аналогии с речевой функцией, эмоция вызывает определенную поведенческую активность, а поведенческая активность способна порождать эмоцию.
Мимические движения являются зрительным аналогом звуковой составляющей слова, в них отражаются эмоциональные состояния. Например, если из двух обезьян одна заметила опасность, ее мимика способна объяснить происходящее соседке. Самопроизвольные мимические движения, сопровождая определенные эмоции, со временем становятся способными их обуславливать. Смена мимических выражений у животных порождает нечто напоминающее процесс мышления человека, происходящий у последнего с участием речевого аппарата.

Список литературы

Список литературы
1.Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. — М.: Ме-дицина, 1975.
2.Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. Сборник статей под общ. ред. проф. И.Р. Дудич - М.: Академия, 2004. - 314 с.
3.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Феникс, 2001. - 230 с.
4.Васильев И.А. Гуманитарная и естественнонаучная парадигмы в исследо-ваниях эмоций. // Психологический журнал. - 2002. - № 6. - С. 79-82.
5.Васильев И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. - 2001. - №4, С. 49-60.
6.Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций. - М.: Наука, 2004. - 341с.
7.Выготский Л.С. Проблема эмоций. // Вопросы психологии. - 2005. - №3. - С. 17 - 23.
8.Горбатков А.А.Позитивные и негативные эмоции: Взаимосвязь и ее за-висимость от уровня субъективного развития индивида// Психологиче-ский журнал.- 2001. №1. - С.61-71.
9.Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных // Хрестоматия по психологии / Под ред. Петровского А.В. - М.: Академия, 2004. - 589 с.
10.Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности. // Вопросы психологии. - 2005. - №6. - С. 21-34.
11.Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2004.- 327с.
12.Корниенко Н.А. Эмоциональные механизмы нравственного формирова-ния личности. - Норильск: Деменьтьев и К, 2003. - 344 с.
13.Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, Н.Г.Ярошевского. -М.: ИНФРА-М, 2003. - 385с.
14.Крушинский Л. В. Эволюционно-генетические аспекты поведения. Избр. Труды, т. 1. — М.: Наука, 1991.
15.Лебединский В.В., Никольская О.С. Эмоциональные нарушения в дет-ском возрасте и их коррекция. - М.: Наука, 2001. - 325с.
16.Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Вопросы психологии. 2004. № 5. - С. 77-82.
17.Лук А.Н. Эмоции и личность. - М.: Академия, 2006. - 175 с.
18.Немов Р.С. Психология: В 3-х кн.: кн. 1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2002. - 688 с.
19.Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. - СПб.: Питер, 2003.- 356с.
20.Реан А.А. Психология изучения личности. - СПб.: Питер, 2003.-467 с.
21.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер, 2003. - 720 с.
22.Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. - М.: Герда-рика, 2001. - 243 с.
23.Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н /Д: Феникс, 2006. - 736 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023