Психологическая служба за рубежом на примере Финляндии

Содержание

Введение
Психологическая служба в Финляндии
Заключение
Список использованной литературы

Психологическая служба за рубежом на примере Финляндии

Для Финляндии характерна система непрерывного пятилетнего специализированного образования, при котором студенты с самого начала специализируются в одной сфере психологии, например, клинической, педагогической или психологии развития.
Содержание образования профессиональных психологов во многих европейских странах достаточно сходно. С. Ньюстед выделил 10 предметных областей психологии, в рамках которых могут рассматриваться психологические дисциплины. Психономика (которая включает восприятие и познание), биологическая психология, социальная психология, психология развития, индивидуальные различия, теория, методология изучаются в большинстве стран как важнейшие области психологии и составляют основу психологического образования. В то же время значительное место занимает изучение прикладных отраслей психологии: клинической, организационной, педагогической. Помимо этого существует большое количество курсов по выбору студента. Они расширяют и углубляют профессиональную подготовку психолога. Профессиональная практика под руководством опытных психологов и исследовательский проект, защищаемый на заключительной стадии обучения, входят в состав обязательных компонентов обучения психологов во всех странах Европы. Для того чтобы сделать психологическое образование сопоставимым и взаимно признаваемым в разных странах Европейского Сообщества, психологи этих стран стремятся к изучению опыта друг друга и вырабатывают общие подходы к профессиональной подготовке.
В последипломном образовании психологов во многих европейских странах можно выделить два основных направления: исследовательское и практическое профессиональное. В первом случае - это программы обучения, направленные на получение степени доктора философии (PhD), которые включают изучение ряда дисциплин, связанных с научной работой, а также подготовку диссертации. Во втором случае - это программы, направленные на обучение конкретным профессиональным знаниям и умениям в какой-либо сфере практической психологической работы, которые психолог осваивает в течение нескольких лет в свободное от основной профессиональной работы время. Такой дополнительной подготовки требует, например, работа в сфере клинической психологии. По завершении этих курсов психолог получает соответствующий сертификат, дающий ему право на работу в качестве клинического психолога.
По российским меркам, финские вузы невелики, а потому психологических факультетов не существует – есть отделения психологии при факультетах гуманитарных или социальных наук. В то же время, параллельно в университетах Хельсинки и Тампере существуют отделения социальной психологии, которая считается отдельной дисциплиной.
По словам профессора М. Лайне (Шведская академия г. Турку), во многом психологическое образование в Финляндии сродни медицинскому, так что не все даже понимают разницу между «неврологом» и «нейропсихологом»; которая состоит в первую очередь в том, что психолог не имеет права выписывать рецепты. И действительно, получив психологическое образование, многие идут работать в медицинские учреждения в качестве клинических психологов. Часть психологов уходит на государственную службу. Наконец, многие впоследствии занимаются частной практикой.
Конкурс среди абитуриентов – весьма высок (к примеру, в университете г. Тампере он составляет 20-25 человек на место). Однако высок и спрос на психологические услуги, безработный психолог – явление почти исключительное. Более того, по количеству психологов на душу населения Финляндия и сейчас занимает в Европе одно из первых мест. Это отчасти связано с особенностями финского менталитета – русские любят шутить, финны многое воспринимают серьёзно. В суровых природных условиях «несерьёзные» попросту не выживали – в этом и ключ, с одной стороны, к финскому благополучию и врождённому трудолюбию, а с другой – к тому, что даже изменение международной обстановки может стать для финна стрессовым фактором.
Финская система научных степеней и званий имеет свою особенность: кроме магистров и докторов, существует также степень лиценциата, примерно соответствующая «магистру, закончившему курсы повышения квалификации». Но в последние годы она практически утратила своё значение, тем более, что для получения степени доктора вовсе не требуется получить прежде степень лиценциата.4
Психологи объединяются в две организации – Психологический союз (www.psyli.fi) и Финское психологическое общество (последнее представляет собой что-то вроде профсоюза психологов).
Однако в 1989 г. была создана организация совершенно нового типа – Psykonet (www.psykonet.fi). Это – сеть психологических отделений финских вузов, объединившихся на уровне заведующих этими отделениями. Psykonet устанавливает учебные стандарты, через него происходит обмен студентами и преподавателями. Но главное – была решена проблема специализации психологов по различным направлениям (нейропсихология, психология развития и др.), ранее не решаемая из-за небольшого размера психологических отделений.
Сейчас у каждого из финских вузов есть своя специализация: так, психологи в Шведской академии г. Турку (www.abo.fi) специализируются по вопросам агрессии, преступного поведения, наркотического воздействия; в Университете Турку (www.utu.fi) – в нейропсихологии, когнитивной психологии, в Университете Тампере (www.uta.fi) – в проблемах, близких к психиатрии, психологии эмоций, развития и т.д. Наиболее широкопрофильным, безусловно, является университет Хельсинки (www.helsinki.fi).
Всё это, конечно, не исключает специализации студентов в конкретном вузе в направлениях психологии, традиционно считающихся «вотчинами» других вузов, тем более, что научные исследования в Финляндии всегда получали от государства значительную финансовую поддержку, а благодаря Psykonet психологические исследования нередко происходят во взаимодействии специалистов нескольких вузов, среди которых могут быть и зарубежные. В последние годы в деятельность Psykonet вовлечены и психологи Эстонии, прежде всего из Университета Тарту.
Собственных печатных изданий у финских психологов немного – это ежемесячный журнал Psykologia, бюллетень Psykologilehti, а также нерегулярно выходящий альманах Acta Psycologica Fennica. Поэтому публикуются они в основном за рубежом, в международных англоязычных изданиях, таких, как International Journal of Psychology, Cognitive Brain Research и др. Кстати, подобная же ситуация существует и в других направлениях финской науки, в силу того, что по европейским меркам финские вузы и организации относительно невелики. По этой причине знание английского языка – стандарт de facto для образованного финна, и общение с множеством приезжающих в Финляндию иностранных специалистов не составляет для них проблемы.5
В 1968 – 1970 гг. по всей Европе проходили студенческие волнения под лозунгами борьбы с «буржуазным обществом». Это вызвало всплеск интереса к происходящему в Советском Союзе, и под давлением студентов в финских вузах на несколько лет появился курс «марксистской психологии». Положительным результатом стало знакомство с работами А.Лурия – даже несмотря на то, что в СССР в те годы на щит поднимали совсем иных авторов. В то же время, негативную реакцию вызвал насаждавшийся в советской психологии постулат о преобладании социальных факторов над биологическими, вступавший в явное противоречие с достижениями финнов в исследовании именно биологических механизмов психики.
Всплеск интереса к советской науке привел к налаживанию контактов с коллегами в Москве и Ленинграде, прежде всего в области нейропсихологии и психофизиологии. Ряд исследований финские учёные выполнили в соавторстве с такими специалистами, как В.Воробьёв, С.Медведев, С.Пахомов (Институт мозга им. Бехтерева), В.Соколов (МГУ). Со времён того сотрудничества на стене кабинета К.Алхо остался советский плакат, где суровый рабочий вопрошает: «А как ты работал сегодня?».
Происходит сотрудничество и сегодня, правда, в меньшем объёме. Так, в 2003 г. в Университете Турку под руководством Х.Хямяляйнена (H. Hämäläinen) защитила докторскую диссертацию О.Мартынова из Санкт-Петербурга. Диссертация была посвящена обучению во сне, и в основе её лежало уже упомянутое явление, открытое финскими психологами – негативная реакция несовпадения. Новорожденным детям, к головам которых были прикреплены электроды, в течение нескольких недель во время сна проигрывались определённые звуки. Исследование показало, что дети в возрасте нескольких месяцев способны различать звуки даже во сне, хотя, с другой стороны, не способны отличать звуки естественного происхождения от синтетических. Однако в более позднем возрасте характер сна совершенно меняется, так что изучение языков путём прослушивания во сне кассеты можно считать досужей выдумкой фантастов.
Немаловажная деталь: О.Мартынова является биологом по образованию. И действительно, проблемы в налаживании контактов между финскими и российскими психологами сегодня во многом обусловлены различием в специфике исследований. Российская психология, с точки зрения финнов, ещё очень гуманитарна во всех смыслах этого слова, ещё не до конца порвала пуповину, связывающую её с философией. Финским психологам, в силу их естественнонаучного подхода гораздо проще находить общий язык с нашими биологами, или, по крайней мере, с нейропсихологами. Характерная деталь: профессор П.Хаккарайнен из Университета г. Оулу, редактор международного «Журнала российской и восточно-европейской психологии» (Journal of Russian and East European Psychology), и по специальности, и по направлению своих исследований является не психологом, а лингвистом.
Хотя за финскими психологами и закрепилась репутация исследователей мозга, уже сегодня ясно, что даже в этой, традиционной для них, области исследований назревают перемены. По словам К.Алхо, количество (измерения реакций, активности различных участков мозга) ещё не перешло в качество, в понимание мозга как единой системы – так же, как принципы функционирования двигателя вовсе не становятся очевидными при взгляде на него в разобранном виде.
По мнению П.Ниеми, приоритетными направлениями для финской психологии сегодня являются организационная психология, психология языка, и психология социального развития. Под комплекс знаний о человеческом поведении, языке и общении финны подвели мощную базу, изучив психическую природу этих явлений. Потому нет сомнения, что и в ближайшие годы Финляндия будет занимать одно из первых мест в психологической науке.6
Относительно недавно в Финляндии появилась новая психологияеская служба - консультанты по психологической атмосфере в трудовых коллективах. Спектр задач, решаемых консультантами, достаточно широк - от решения конфликтных ситуаций в коллективе, до обучения аутотренингу. Есть надежда, что теперь финские рабочие и служащие смогут легче решать проблемы, связанные с общением с сослуживцами и, как результат этого - уменьшится количество стрессов.
Еще одна из отраслей работы психологической службы в Финляндии – адаптация иммигрантов. Для этого специально организовываются Службы психологического здоровья. С миграцией и беженством чаще всего связаны переживания, вызванные потерями и расставаниями с близкими и дорогими для себя местами и людьми. Приспосабливание к жизни в новом и чуждом окружении, которое вдобавок ко всему может относиться к пришельцу враждебно и отрицательно, не всегда проходит легко. Лёгкость или трудность приспосабливаемости к новой культуре зависит от довольно большого количества факторов, от личных особенностей человека, от того, насколько добровольным было переселение в другие места, и от того, какую социальную поддержку новое окружение может предложить в процессе адаптации. На жизненном пути человека могут быть различные тяжёлые испытания, которые оказывают влияние на то, как воспринимаются новые проблемы. Особенно сильно на это влияют испытанные в детском возрасте переживания, связанные с потерями и расставаниями, насилие, опыт тюремного заключения и истязаний.
Так, в Центре социального обслуживания иммигрантов Ювяскюля работает психолог, как составная часть услуг, предназначенных для беженцев и репатриантов ингерманландского происхождения. Если вы являетесь клиентом Центра, у вас есть право воспользоваться услугами психолога. Время на приём можно заказать в справочной службе Центра. На встречу с психологом также заказывают переводчика. Если вы уже не являетесь клиентом Центра социального обслуживания иммигрантов, то можете заказать время на приём к психологу районной поликлиники. На получение данного вида услуг имеется право у каждого жителя города Ювяскюля. С психологом можно доверительно побеседовать о вопросах, которые вас беспокоят. Участковому врачу поликлиники также можно рассказать о своих проблемах. Он, при необходимости, может дать направление в подходящее учреждение по оказанию психотерапевтической помощи или связаться, например, с психологом Центра социального обслуживания иммигрантов, если получить помощь в другом месте затруднительно из-за длинных очередей. Пациент не может напрямую заказать время на приём к врачам-специалистам муниципального психотерапевтического консультационного центра, для этого необходимо направление от участкового врача. В школах работают медсёстры и школьные психологи, к которым дети школьного возраста могут обратиться напрямую. Советы по проблемам воспитания детей моложе 12 лет можно получить в городской семейной консультации. Для этого также необходимо направление от участкового врача.7
Законодательство Финляндии гарантирует каждому лицу, постоянно проживающему на территории страны, основные экономические, социальные, а также образовательные права. Обеспечивать соблюдение этих прав должны органы государственного управления.
С точки зрения социальной политики, право на социальную защиту является одним из основополагающих прав гражданина. Социальная защита включает пенсию и другие виды гарантии получения дохода, а также социальное обеспечение. Общим принципом законодательства в отношении социального обеспечения является равенство людей и то, что все они обладают равными правами па получение одних и тех же услуг, вне зависимости от их экономического и социального статуса.
Система социальной защиты в Финляндии строится на скандинавской модели социального государства. Основными характеристиками данной модели являются принцип универсальности, финансирование за счет высокого налогообложения, равноправное отношение ко всем лицам, относительно высокий уровень социальных пособий. В скандинавской модели благосостояние граждан страны поддерживается не только при помощи социальных услуг и услуг здравоохранения, но и посредством выплаты довольно значительных пособий по социальному обеспечению. Социальное обеспечение в Финляндии включает в себя социальные услуги, а в особых случаях и материальную поддержку. Вся служба социальной защиты финансируется в Финляндии из местных бюджетов.
Социальная работа в Финляндии заключается в осуществлении квалифицированными социальными служащими консультирования и расследования причин социальных проблем. Услуги могут предоставляться отдельному гражданину, семье или всему местному сообществу. Первичной целью системы социального обеспечения детей является оказание воздействия на среду, в которой растет ребенок, и оказание помощи родителям в воспитании детей. Социальные услуги, предоставляемые семьям и детям, могут быть подразделены на три группы в зависимости от того, кто организует предоставление таких услуг.8
Социальные услуги могут предоставляться государственным сектором (муниципалитетами или государством), частным сектором или негосударственным сектором (неправительственные ассоциации и организации). При наступлении беременности женщинам рекомендуется посетить центр здоровья детей, оказывающий медицинскую и психологическую помощь. Ребенок может получать услуги центра здоровья детей до достижения им школьного возраста. Практически все годовалые дети в Финляндии нуждаются в услугах но дневному уходу, так как их матери работают. Дневной уход может осуществляться в муниципальных детских садах или в центрах системы семейного дневного ухода. Муниципальные детские сады также могут оказывать дополнительные услуги по социальному обеспечению детей для семей, находящихся в трудном положении. В школах работают психологи и социальные служащие, готовые оказать поддержку нуждающимся в ней ученикам.9
Для оказания социальных услуг подросткам в Финляндии работают специальные социальные служащие, работающие с молодежью. В городах существуют муниципальные центры социального обеспечения, являющиеся штаб-квартирами местных служб. Среди услуг, предоставляемых инвалидам, к категории социальной защиты можно отнести курсы адаптации и реабилитационные консультации, транспортные услуги лицам с серьезными физическими недостатками, предоставление жилья, личная помощь и услуги переводчика. Инвалидам возмещается стоимость реконструкции их жилья, а также приобретенного ими оборудования и приспособлений, если такая реконструкция, оборудование или приспособления необходимы для обеспечения независимого образа жизни инвалида. Социальное обеспечение злоупотребляющих опьяняющими веществами лиц осуществляется посредством специальных служб для злоупотребляющих опьяняющими и наркотическими веществами лиц и в качестве специализированных услуг здравоохранения. Перечень услуг по уходу и реабилитации злоупотребляющих опьяняющими веществами лиц включает различные вспомогательные услуги. Существуют различные типы учреждений для наркоманов, индивидуальные жилищные программы и центры дневного посещения. Работающие на добровольной основе организации самопомощи также играют значительную роль. В 200 населенных пунктах страны работают около 700 групп АА (анонимные алкоголики). Лица, злоупотребляющие наркотическими веществами, могут посещать группы анонимных наркоманов, которые работают, в основном, в Хельсинки и его пригородах. В более чем 50 точках страны существуют созданные участниками клиник А (специализирующихся на лечении алкоголизма) ассоциации, так называемые «А-гильдии».
Типичным примером социальной работы является разрешение кризисных ситуаций. Социальные служащие встречаются с клиентами, переживающими различные виды личных кризисов, среди которых можно назвать несчастные случаи, употребление алкоголя и наркотиков ребенком, совершение им правонарушений и многие другие. Функция социального служащего состоит в оказании помощи клиенту в преодолении кризиса. Одним из примеров такой работы может быть приезд социального служащего в дом, где только что скончался один из членов семьи. Сообщения о таких случаях поступают от патрульного полицейского, и социальный работник может приехать по названному адресу, чтобы помочь членам семьи справиться с первым шоком.10