Формирование грамматических навыков у младших школьников на основе игоровой деятельности на уроках английского языка

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 340567
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 109
Покупка готовых работ временно недоступна.
4 520руб.


Тема: Формирование грамматических навыков у младших школьников на основе игровой деятельности на уроках английского языка

Глава 1. Теоретические основы формирования грамматического навыка у младших школьников
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
1.2.Сущность и содержание понятия игровая деятельность. Сущность и содержание понятия грамматический навык
1.3.Некоторые трудности обучения грамматической стороне иноязычной речи в начальных классах в школе
Глава 2. Методика формирования грамматических навыков в 3ем классе общеобразовательной школы
2.1. Грамматические игры. Виды упражнений для формирования и закрепления грамматических навыков
2.2. Разработка игр к урокам по различным темам по учебнику Биболетовой “Enjoy English”
2.3. Проверка эффективности предложенной методики формирования грамматических навыков на основе игровой деятельности
Список используемой литературы



Формирование грамматических навыков у младших школьников на основе игоровой деятельности на уроках английского языка

Фрагмент работы для ознакомления

35.) How much ... it (to cost) to send a letter to Canada?
1. Express the following sentences in the passive.
a) They asked me my name and address.
b) Peter did his homework the whole evening.
c) He found his puppy in the garden.
d) The students discussed the article at the party.
e) The pupils read the interesting tales at the party.
f) W.Shakespeare wrote the tragedy "Hamlet".
2. Put the verbs in brackets into the Past Indefinite or the Past Continuous Tense.
a) He (to write) a letter when I (to see) him.
b) Harry (to do) his work while his brother (to play) games.
c) We (to sing) a song when George (to come) into the room.
d) While the teacher (to give) a lesson, a small dog (to walk) into the room.
e) Jack (to do) his homework when his father (to come) home from work.
f) The rain (to begin) to fall while he (to watch) the game.
3. Make the following sentences interrogative and negative:
a) Mother was cooking breakfast from 7 till 8.
b) Mary and Kate were playing chess at 10 on Sunday.
c) I was reading the book when my husband came home from work.
1. ... Thames flows through ... London.
a) a b) the с) -
2. Does ... Peter speak ... German?
a) a b) the с) -
3. When will you have ... dinner?
a) a b) the с) -
4. My uncle built... new house. ... house is small.
a) a b) the с) -
5. Usually she (to paint) pictures in the living room.
a) is painting b) paints
6. Who (to listen) to the radio now?
a) listens b) is listening
7. As a rule, she (to wear) beautiful clothes.
a) wears b) is wearing
8. Jack (to lose) his key. He can't get into the house.
a) has lost b) lost
9. ... you (to see) Ann yesterday?
a) Have...seen b) did...see
10. It's the most interesting film I (ever see)
a) saw b) have seen
11. I (to get) a message from Lily last Saturday.
a) have got b) got
12. When ... you (to buy) the new car?
a) did... buy b) have... bought
13. Are you fond ... reading?
a) through b) of c) over
14. Have you ever been ... Paris?
a) over b) in c) to
15. I cannot write ... this pen.
a) at b) with c) on
16. You can play the piano very well, ... ?
a) don't you b) can you c) can't you
17. You go in for sports, ... ?
a) aren't you b) do you c) don't you
18. I sent a letter to you,...?
a) do I b) did I c) didn't I
1) Вставь пропущенные буквы:
d....rty, p....rk, sh....rt, t....ank, fa....mer, g....rl, f....r, g....rden, ....hree, d....rk, c....rn, w....ite, w....en, ....hy.
2) Составь предложения из данных слов:
a) Is, her friend, a farmer
b) My cats, nice, are
c) Dark, a park, are
d) A pupil, am, I
e) Can, a girl, well, sing
3) Употреби нужную форму глагола "to be " (am, is, are)
a) My name ... Dick.
b) I ... a teacher.
c) His shirt ... grey.
d) The pigs ... fat.
e) We ... fanny and brave.
4) Найди правильный ответ на каждый вопрос:
a) Can you swim?
b) Do you like cheese?
c) Is the dog strong?
d) Do they run in the park?
e) Are you brave?
f) Can your friends play chess? a) No, they don't
b) No, they can't
c) Yes, I do
d) Yes, I can
e) No, it isn't
f) Yes, I am
I. Write the verbs in ing-form:
to run, to have, to speak, to knit, to eat, to play, to help, to come, to cook, to ask, to sit, to take, to sleep, to go.
II. Put the verb in the Present Continuous Tense:
1) Listen! Pat (to play) the piano.
2) I (to sit) on a chair now.
3) He (to read) a newspaper.
4) What you (to do) now?
5) Where are they? They (to ski) in the park.
6) We (to listen) to the radio at the moment.
III. Put the verbs in the correct form:
1) My friend (to learn) two foreign languages.
2) Look! The boy (to swim) in the river.
3) His parents (to water) the flowers in the garden now.
4) I (to be) very polite and intelligent.
5) It (to snow) at the moment.
6) What you usually (to do) after lessons?
IV. Translate from Russian into English:
1) Посмотри! Она смотрит телевизор.
2) Я получаю хорошие оценки по математике.
3) Что ты делаешь? Я пишу письмо другу.
4) Послушай! Она говорит по-английски.
5) Моя мама часто шутит. У неё хорошее чувство юмора.
Степени сравнения прилагательных.
I. Переведи на английский и напиши антонимы:
Левый, сладкий, мелкий, быстрый, грустный, ленивый, бедный, чистый, умный, добрый, кричащий, правильный, плачущий.
II. Образуй степени сравнения прилагательных: good, tall, fat, wise, heavy, wonderful, little, bright, bad, many.
III. Исправь ошибки:
1. They are busyer than we are.
2. Two heads are gooder then one.
3. This text is the interesting in the book.
4. July is hoter than May.
5. English suits are the better in the world.
IV. Переведи на английский:
1. Зима - самое холодное время года.
2. Февраль короче, чем январь.
3. Том - самый плохой ученик нашего класса.
4. Моё платье лучше, чем платье моей сестры.
5. Поросенок - самое грязное животное.
V. Переведи на английский, используя оборот as....as:
1. Его рубашка белая, как снег.
2. Он плавает так же быстро, как рыба.
3. Её глаза холодные, как лёд.
4. Я зол, как лев.
5. Мы можем петь так же красиво, как птицы.
6. Ты занятой, как пчелка.
I. Раскройте скобки, употребив глагол в нужном времени:
1) Mary (to teach) Mathematics at school.
2) Diana (to come) to the party tomorrow.
3) The sweater (to be) nice, the trousers (to be) nice to.
4) Three years ago she (to be) pretty and friendly.
5) Dad (to present) Mag with a personal computer on her next birthday party.
6) My husband (to speak) to his boss last week.
7) Every day I and my friend (to go) to musical school.
8) There (to be) two films and a programme for youth on TV.
9) My elder sister (to finish) school next year.
Задайте вопрос к выделенным словам:
10) Mrs. Laura is in her office.
A. When?
B. Where?
C. How?
11) My best friend Geff lived in London.
A. Whom?
B. Whose?
C. Who?
12) I see a pretty little girl in the yard.
A. What?
B. Which?
C. Who?
13) Yesterday mr. Williams went for a walk early in the morning.
A. Where?
B. When?
C. How often?
14) We shall celebrate my mother's birthday next week.
A. Who?
B. Whose?
C. Whom?
15) On Sunday John will work in the garden
A. Who?
B. Where?
C. When?
I. Put in the missing words:
1) We (провели) 3 days in the country.
2) I (изучаю) two new subjects this year.
3) This summer they (посетили) their relatives in St. Peterburg.
4) In the evening the children (жгли костер) and played the guitar.
5) At the lesson we (учили) the poem by heart.
6) She (сделала) a lot of (фотоснимки).
7) In August she (ездила за границу).
8) Pete (пропустил) a good film yesterday because he (делал) his homework.
9) I (путешествовала) a lot this summer.
10) My family (получила удовольствие) reading this book.
II. Choose the correct preposition.
1) Who takes care (about, for, of) your pet?
2) Did you go to the forest (at, in, on) June?
3) My best pen - friend is (from, out of, in) Britain.
4) Thank you (about, with, for) your letter.
5) At lessons we translate texts (of, in, from) English (to, from, into) Russian.
6) What do you usually do (in, at, during) your summer holidays.
7) After our three month break we shall go (in, to, for) school.
III. Choose the verb in the correct form
1) Most British pupils ... school uniform (wear, wears, wore)
2) What form will you ... next year in? (studied, study, studies)
3) Yesterday our party ... two hours, (lasts, will last, lasted)
1. They....all their exams in June.
a) have passed b) passed
2) I....him before.
a) haven't met b) didn't meet
3) We....a good play at the theatre last night.
a) saw b) have seen
4) She....at this office for ten days.
a) has worked b) worked
5) He....me to the party yesterday.
a) invited b) has invited
1. What has happened to Mary?
a) Mary was ill.
b) Mary has fallen ill.
2. When did you see the film?
a) I have seen the film already.
b) I saw the film yesterday.
3. What have you come here for?
a) I have come to see you.
b) I come to see you an hour ago.
1. Мы только что закончили работу.
a) We finished our work.
b) We have just finished our work.
2) Вы наконец узнали правду?
a) Have you learnt the truth at last?
b) Did you learn the truth at last?
3). Сколько страниц этой книги вы прочитали к сегодняшнему дню?
a) How many pages of the book did you read for today?
b) How many pages of the book have you read for today?
4). Она еще не написала упражнение.
a) She hasn't written the exercise yet.
b) She didn't write the exercise yet.
5) Он уже пришел в школу.
a) Не has come to school.
b) He came to school.
1. Напишите словами порядковые числительные.
1, 5, 8, 11, 12, 30, 34, 42, 50, 53, 3, 9, 90, 98.
2. Поставь вопросы к выделенным словам.
а ) Не was in Kiev last week.
b) My friend wrote to me very often last year.
c) They were at their office yesterday morning.
d) Our students read many English books last year.
e) Mary spoke to us about the plan two days ago.
f) The pupils went home after classes yesterday.
3. Сделать перевод.
Я получил отличную оценку по русскому языку вчера.
Мы видели фильм о животных в воскресенье.
Я отдала свою ручку другу.
Он спросил меня про наше расписание.
Они рассказали ему о школьных предметах.
Она не побежала в парк, она осталась в школе.
1. Напишите множественное число следующих существительных:
1. a boy
2. a tree
3. a sportsmen
4. a spy
5. a box
6. a child
7. a monkey
8. a pen
9. a woman
10. a book
2. Выразите принадлежность одного предмета другому, заменив сочетание с предлогом "of" формой притяжательного падежа существительного
Eg. the name of the boy - the boy's name
1. the picture of the girl
2. the children of my sister
3. the desk of our teacher
4. the cup of my grandmother
5. the book of the children
6. the room of their parents
7. the dress of my girlfriends
8. the hats of the women
3. Задайте 6 вопросов к следующему предложению:
We write English dictations at school on Mondays.
(Do...? Who...? What...? Where...? When...? Why...?)
Comprehensive Test
1. Поставьте глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени.
Не (to be) in the cinema last Sunday.
I (to write) the letter to my mother.
They (to get) many presents.
Father (to take) children to the park on Sunday.
We (to have) a lot of fun yesterday.
She (to see) a very interesting film in the evening.
He (to be) in Paris last night.
2. Сделайте предложения отрицательными.
Не worked at the hospital last summer.
They went to the library on Saturday.
Ann came late last night.
3. Задайте вопросы к предложениям с данными вопросительными словами.
He got up at 7 о'clock on Monday.
Who....? What time...? When....? Did...?
They were in the Zoo last week.
Who...? Where....? When....?
Comprehensive Test
1. Поставьте глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени.
Last week we (to be) at the library.
They (to play) games in the evening.
He (to give) me his pen.
I (to meet) my friend on the way to school.
She (to live) in the village last summer.
A. Cristie (to write) 75 detective stories. They (to be) in the Zoo last week.
2. Сделайте предложения отрицательными.
Не helped his uncle last Friday.
We were at the circus yesterday.
Sarah came to York a week ago.
3. Задайте вопросы к предложениям с данными вопросительными словами.
She got up at 10 o'clock on Sunday.
Who....? What time...? When....? Did...?
He was in the cinema last week.
Who...? Where....? When....?
Приложение 2
Основной задачей этой группы упражнений является управление учебно - познавательной деятельностью обучаемых и формирование у них лексических навыков, а также организация интенсивной самостоятельной работы на учебных занятиях с целью овладения правилами употребления конкретных языковых единиц.
Учитель на столе раскладывает определённые предметы, даёт посмотреть на них детям в течении одной – двух минут, затем накрывает их бумагой и просит одного ученика назвать все предметы, которые он запомнил. Затем все ученики записывают их названия на английском языке.
По теневым изображением ученики отгадывают, определяют род занятия людей.
Первый играющий говорит: “Today I had for dinner some …” и называет что-либо съедобное, начинающееся с буквы “A”- apples.
Второй ученик говорит: “Today I had for dinner some apples and bananas”, повторяя то, что сказал его товарищ, и называя слово на букву «В». И так далее, пока все ребята не выполнят условия игры. Тот, кто не смог повторить все слова, сказанные до него другими учащимися, и назвать свое слово, выбывает из игры.
Основными функциями психотехнических игр в обучении иностранному языку являются создание у обучаемых внутренней наглядности, необходимой для представления на учебном занятии определенной ситуации, реализация дидактической основы в форме учебной задачи для синхронизации мыслительных и физических действий с речью на иностранном языке, а также интенсивная тренировка употребления усваиваемого лексического и грамматического материала.
Цель: формирование лексического навыка на материале тематической группы слов.
Ход игры: обучаемым предлагается сыграть роль деревьев и растений в лесу и прокомментировать на английском языке всё, что происходит с ними.
Например: преподаватель предлагает обучаемым вспомнить лес: Представьте, что вы деревья и растения.
Приложение 3
Закрепление образования степеней сравнения прилагательных. Активизация лексики по теме «Одежда»
Задачи урока:
образовательная – активизировать лексику по теме “Одежда” в речи учащихся, создать условия для формирования грамматических навыков по теме “Степени сравнения прилагательных”
развивающая – развить навыки монологической и диалогической речи, развивать мышления, память, логику, цельность высказывания, формировать навыки общения
воспитательная – научить учащихся задавать допустимые этикетом вопросы в магазине.
Тип урока: урок-закрепление
Оснащение урока: мультимедиа проектор, игрушки, одежда, карточки со словами, тетради, учебники, мел.
I. Организационный момент
а) приветствие
T – Good morning, dear boys and girls!
P –
Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning
We are glad to see you!
T – I’m glad to see you too.
б) беседа с классом
T – How are you?
How are you getting on?
How is life?
P – Not bad.
There is nothing to complain of.
There is nothing to boast of.
Life is going its usual way.
в) беседа с дежурным
- So who is on duty today?
- What day is it today?
- What day of the week is it today?
- Who is absent?
г) объявление целей урока
II. Речевая зарядка.
1) T – Tell me please, what season is it now? (It’s autumn now)
Let’s remember our poem about autumn.
Autumn, autumn, autumn,
The summer is over,
The trees are bare,
There is mist in the garden
And frost in the air.
2) вопросы об осени и о ноябре
T – Students, Who can tell me what month is it now?
P – It’s November now.
T – That’s right. You can see a text about November on the board.
November is the third autumn month. November is dull. It brings the blast. Cold wind is blowing. The leaves are whirling fast and the trees are bare. The sky is often grey and cloudy. There is frost in the air. Sometimes it snows and there is often snow on the ground. Winter is coming.
Which are autumn months?
What sort of month is November?
What does it bring?
The wind is blowing, isn’t it?
Why are the trees bare?
What color is the sky?
Winter is coming, isn’t it?
Is there frost in the are?
Is there often snow on the ground/
3) рассказ об осени “November” - по цепочке
Now you will tell us about November one by one.
4) рассказ о ноябре индивидуально
Now one of you will tell us about November and add if he/she likes or doesn’t like autumn and why?
As for me, I like autumn because …
I don’t like autumn because ...
III. Активизация лексики и указательных местоимений в речи учащихся.
a)  T – Students, it’s rather cold outside and we should wear warm clothes, shouldn’t we?
So, look at this table and find out the names of clothes, show them and write down to the board.
b) Memory Game.(orally)
На слайде:
What would you like to buy in the shop?
I would like to buy …
(Выигрывает тот ряд, который назовет больше слов по теме. Один называет, а остальные помогают. Книги закрыты.)
c) Make up the words from these letters and translate:
pants - трусы
slippers – домашние тапочки
jacket- куртка
hat- шляпа
handkerchief- носовой платок
d) Now you’ll get small cards where you are to put the missing letters and translate the word from English into Russian.
Card №1
s _ _ _ _ _ s - __________________
s _ _ _ _ _ r - ____________________
d_ _ _ s - _______________________
h _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f - ____________
p _ _ _ s - _______________
Card №2
p _ _ _ s - _______________
h – t -___________________
j _ _ _ s - __________________
d_ _ _ s - _______________________
j _ _ _ _ _ t - _____________________
IV. Физкультминутка.
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down,
Stand up,
Hands to the sides,
Bend left, bend right,
Hands on hips.
One, two, three, hop,
One, two, three, stop,
Stand still.
Развитие навыков диалогической речи. Повторение употребления указательных местоимений.
а) Повторение употребления указательных местоимений:
- We have revised the words, the names of clothes. And now you can go to any English shop and ask anything you like, of course if you have money.
- So, imagine that you came to shop. Let’s ask some questions:
Не можете ли вы мне показать:
эти белые ботинки
эти рубашки
это пальто
те перчатки
ту коричневую юбку
те колготки и носки
Can you show me
these white shoes
these shirts
this coat
those gloves
that brown skirt
those tights and socks
б) How would you say in English?
Могу я вам помочь? (Can I help you?)
Да, пожалуйста (Yes, please)
Не могли бы вы мне показать ту юбку? ( Can you show me that skirt, please)
Какой размер? (What size?)
Это самая дешевая. (It’s the cheapest)
Она довольно таки маленькая. (It’s rather small)
Померьте эту.(Try this on)
Сколько она стоит? (how much is it?)
Я думаю, она великолепна. (I think, it’s great)
в) Составление диалога “В магазине”
We said it is autumn and cold now. You should go to the shop and buy warm clothes. You have got 2-3 minutes to get ready. One of you will be a shop-assistant, another will be a customer.
Good afternoon!
Can I help you?
Yes, please.
Can you show me that sweater?
What size?
Size 38, please.
It is the cheapest, the warmest.
It’s rather small.
Try this on. It’s bigger.
How much is it?
10 pounds.
I think it’s great.
Well done! You did it! You are very good shop assistants. You can sell clothes well.
V. Развитие грамматических навыков по теме “Степени сравнения прилагательных”
Boys and girls, I think you are very clever and you can advise me to buy these or those things.
Which is warmer? A t-shirt or a shirt?
Which are warmer? Socks or tights?
Which are warmer? Boots or shoes?
Which is warmer? A tie or a scarf?
- Какое прилагательное я употребила в вопросе? (warmer) Как переводится слово warmer?
А как будет теплый? (warm), а самый теплый (the warmest).
Итак, какое правило мы знаем?
К прилагательным в положительной степени, состоящим из одного или двух слогов, прибавляется в сравнительной степени -er и в превосходной степени -est .
Положительная степень
Сравнительная степень
Превосходная степень
the coldest
Now open your exercise books and write the degrees of comparison of the next adjectives:
В односложных прилагательных с кратким звуком + одна согласная буква - эта согласная буква удваивается.
hot – hotter – the hottest
Буква у на конце прилагательных после согласных меняется на i.
happy – happier - the happiest
Буква e на конце прилагательных выпадает
nice – nicer – the nicest
Let’s do some exercises:
Exercise 1
What do you think? Answer the questions.
Exercise 2
Complete the sentences:

Список литературы

Список используемой литературы

1Алесина Е.В. Учебные игры на уроках английского языка. //Иностранные языки в школе, № 4 – 1987
2Артёмов В. А. Психология обучения иностранным языкам. – М., Просвещение, 1969.
3Беляев В.Б. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. - М: Учпедгиз, 1959.-170 с.
4Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1973. – 450 с.
5Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2003.
6Гладилина И.П. Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе. //Иностранные языки в школе № 3 – 2003.
7Дианова Е.М., Костина Л. Т. Ролевая игра в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе 1988.- № 3. –с.12-16
8Димент Л. Г. Организация игр на уроке // Иностранные языки в школе.- 1987.- № 3. –с.10-16.
9Дворник М.В. Игра и игровая ситуация на начальном и среднем ступенях обучения. // Иностранные языки в школе, № 6 – 1980.
10Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991.- 222 с.
11Ильчинова О. Английский для маленьких девочек и мальчиков – Казань – 1993
12Кашина Е. Ролевые и лингвистические игры. - Самара, 1992
13Козычева Э.П. Коммуникативные задания как средство оптимизации обучения иностранным языкам. - Нальчик, 1988.
14Колесникова О. А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе.- 1989. -№4. – с.38-42.
15Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск: 1979.
16Коптелова И.Е. Игры со словами. //Иностранные языки в школе, №1-2003.
17Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. М.: Высшая школа, 1988. – 328 с.
18Любимова Т.Г. Развиваем творческую активность. - Чебоксары, 1996
19Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка.–Мн.1996–522 с.
20Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. Школа, 1982
21Мильруд Р.П. Навыки и умения в психологии и методике обучения языка. //ИЯШ. – 1991. - № 1. - с.21.
22Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра. // Иностранная литература в школе,1987. – № 6.
23Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе./Под ред. А.А. Миролюбова. – М.: Просвещение, 1967.
24Олейник Т. И. Ролевая игра в обучении диалогической речи шестиклассников. //Иностранные языки в школе.-1989.- №1. – c.24-27.
25Панова Л. С. Обучение иностранному языку в школе. - Киев, 1989.
26Пассов Е.И. Основные вопросы обучения иноязычной речи. - Воронеж, 1976.-85 с.
27Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению.- М: Просвещение, 1991.-222 с.
28Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988-222 с.
29Паросова И.А. Игра на уроках немецкого языка//Иностранные языки в школе, № 4 – 2003.
30Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 1991.
31Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранному языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.
32Романова З.П. КВН для учащихся вторых классов, изучающих английский язык с первого класса. // Иностранные языки в школе, № 2 – 2002.
33Соловова Е.Н. Методика обучения иностранному языку. Базовый курс лекций. - М: Просвещение 2002.
34Старков А.П. Основы обучения устной иноязычной речи. – М.: Просвещение, 1988.
35Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. - М.: Просвещение, 1981.
36Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе./ Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. – М.: Педагогика, 1981. – 456 с.
37Щерба А. В Преподавание иностранных языков в средней школе. Изд. АПН. РСФСР М-Л. 1941.
38Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Просвещение, 1978. – 345 с.
39Bennett A. The Supreme Illusion. // White Stocking and Other Stories. M., 2001.
40Bennett A. The Tight Hand // White Stocking and Other Stories. M., 2001.
41Blokh M.Y. A Course in Theoretical English Grammar. M., 2000.
42Brewster G. Ellis. The storytelling handbook for primary teachers. Glasgow, 1997
43Brighter Grammar. An English Grammar with Exercises by C.E.Eckersley and Margaret Macaulay.
44Collins Cobuild, English Grammar, London (England) 1994., c.- 24-28
45Crystal D. English as a Global Language. Cambridge, 2000
46Curme G. Principles and Practice of English Grammar. -New York, 1987, p.98
47English Grammar in Use. A self-study reference and practice book for intermediate students with answers. Raymond Murphy. Second Edition. Cambridge University Press. 85, 94. Tenth Printing, 1997.
48Essential English for Foreign Students by C.E.Eckersley. Foreing Languages Press, Sofia, 1967.
49Gerald P. Delahunty, James J. Garvey, Language, grammar, communication. A course for teachers of English, the USA, 1994, с 100-103
50Ilyish B. The Structure of Modern English. M., 1965.
51Jespersen O. Essentials of English grammar. London, 1933.
52Kaplan, J.P. English Grammar: Principles and Facts / J.P. Kaplan. - Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc., 1995. - 438 p.
53Leech G., Svartvik J. A Communicative Grammar of English. – M., 1983
54Longman Dictionary of Contemporary English, England,1995The Oxford Dictionary of English Grammar / E. Chalker, E. Weiner. - Oxford University Press, 1994. - 448 p.
55Magnusson R. Studies in the Theory of Parts of Speech. Copenhagen, 1954.
56Poutsma H. A Grammar of Late Modern English, p. 1. First Half. The Sentence. Noordhoff, 1988, p. 402
57Poutsma H. A Grammar of Late Modern English, part I. Second Half. - Groningen, 1976, p.7
58The Concise Oxford Dictionary of Linguistics / P.H. Matthews. - Oxford University Press, 1997. - 410 p.
59The Heinemann English Grammar. An Intermediate Reference and Practice Book. Digby Beaumont & Colin Granger. The Heinemann English Language Teaching, Oxford, 1992.
60Hawkins J.H. Definiteness and indefiniteness. A study in reference and grammatically prediction. London, 1978.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022