Сестринское образование на современном этапе и пути его дальнейшего совершенствования.

Содержание

Введение
1. Анализ и оценка качества сестринского образования в России
2. Пути совершенствование сестринского образования в РФ
Заключение
Список использованной литературы

Сестринское образование на современном этапе и пути его дальнейшего совершенствования.

Учебные и производственные практики позволяют изучить и применить полученные знания в условиях практического здравоохранения. (8)
Все студенты обеспечиваются учебной литературой, созданной специально для факультетов ВСО (химия, биология, микробиология, пропедевтика детских болезней, менеджмент и т. д.), в обучении используют модули по сестринскому делу, разработанные Российско-Канадской группой. Заочники, помимо учебников обеспечиваются портфелем учебно-методической литературы с контрольными и тестовыми (компьютерными) заданиями, для самостоятельной работы во внеаудиторное время. При дистанционном обучении на заочном отделении большое внимание уделяется развитию новым технологиям, в частности интерактивному обучению через интернет. У факультета есть своя страничка в интернете, где можно найти всю необходимую информацию. В дальнейшем, при работе над дипломными и курсовыми работами преподавателями ВГМУ планируется консультация ОН лайн, т.е. в режиме реального времени по типу чатов.
Подготовка специалистов-менеджеров имеет важное значение. Профессионализм в деятельности медицинских сестер-руководителей всех уровней управленческой иерархии, начиная от старшей сестры отделения больницы и заканчивая старшей сестрой министерства здравоохранения, является залогом успеха не только в работе сестринских служб, но и всей системы здравоохранения в целом. Качество оказываемой медицинской помощи не может быть выше качества обучения.
2. Пути совершенствование сестринского образования в РФ
В обществе известна низкая социальная защищенность медицинских работников, несовершенство правовой базы здравоохранения (1) отсутствие страхования профессионального риска, долженствующего включать СЭВ медицинского работника (профессиональный дистресс и дезадаптацию). Это способствует проявлению таких тенденций, как увеличение среднего возраста медицинской сестры, отток специалистов из отрасли после 10 лет сестринской практики. Обратная зависимость между уровнями образования, социальной защитой и материальным обеспечение работника здравоохранения неблагоприятно сказывается на его образе жизни (1).
Сестринский руководитель имеет ряд преимуществ, позволяющих ему становиться пионером и лидером перемен в будущем, идеологом непрерывного образования медицинских сестер. В подготовке главных сестер необходимо использовать следующее:
создавать условия для получения знаний по руководству, менеджменту, лидерству с использованием различных форм учебного процесса;
обеспечить психологическую атмосферу обучения, высокую культуру организации труда, использование материально-технической базы наиболее оснащенных учреждений здравоохранения, в них способствовать развитию традиций этики, деонтологии и уважения к личности руководителя;
использовать в учебном процессе преподавания общественных дисциплин (социология, психология управления, политология и др.), а также опыт признанных сестринских руководителей, что значительно повысит качество и содержание практических занятий;
добиться регистрации в штатах комитетов по здравоохранению здравоохранения специалистов по сестринскому делу из числа обученных руководителей с высшим образованием;
расширить перечень номенклатуры должностей сестринских руководителей, что позволит в обозримом будущем решить вопросы их рационального трудоустройства и мотивации.
Таким образом, в последипломной подготовке медицинских сестер с высшим образованием должны произойти качественные изменения, базирующиеся на рациональном использовании кадрового потенциала и перспектив развития сестринского дела.
Перспективными путями решения данных проблем, на наш взгляд, являются:
1. Гуманизация отношения общества к сестринской профессии на основании:
обучения сестринских руководителей, педагогов и наставников азам делового профессионального общения одновременно с повышением уровня внутренней самооценки медицинских сестер, начиная с колледжа и медицинского училища, далее по всем 6 этапам непрерывного образования и в процессе самостоятельной работы;
публикации в периодических изданиях и выступления в средствах массовой информации заслуженных деятелей и ветеранов, общественных лидеров сестринской профессии о роли и значении своей деятельности для современного и будущего состояния медицинской помощи и системы общественного здравоохранения;
повышения роли общественных объединений медицинских сестер в улучшении качества медицинских услуг посредством обеспечения охвата наибольшего числа медиков непрерывным образованием, формированием положительной их мотивации к самообразованию;
совершенствования нормативно-правовой базы трудоустройства медицинских сестер с высшим образованием.
2. Материальное вознаграждение путем оптимизации системы оплаты в зависимости от объема, времени и качества сестринской помощи.
3. Совершенствование обучения медицинских сестер-педагогов, наставников по вопросам организации, контроля, коммуникациям (3).
4. Преподавание основ психогигиены труда на специальных курсах, проведение групповых и индивидуальных тренингов с психологом.
В целях уменьшения остроты проблем подготовки медсестер с высшим образованием необходимо:
привлечь внимание руководителей учреждений здравоохранения к проблеме синдромов эмоционального выгорания и хронической усталости у медработников (5,12);
ввести в штатное расписание ЛПО должности психолога (при численности медработников свыше 100 чел., например);
проведение специализированных семинаров по профилактике этих синдромов в медицинских коллективах;
разработка нормативов нагрузки для медицинских сестер, работающих самостоятельно;
реализовать положения «Отраслевой программы...»;
привлечь сестринский персонал к международному сотрудничеству с общественными сестринскими организациями;
продолжить совершенствование учебно-педагогического процесса на всех этапах образования.
Заключение
С каждым годом специалистов сестринского дела с высшим образованием становится все больше. В управлениях по здравоохранению облисполкомов появились главные специалисты по сестринскому делу, таким образом, имеется реальная возможность влиять на формирование и лоббирование интересов сестринского персонала, вносить инновационные предложения, изучать новые профессиональные роли и возможности трудоустройства имеющегося кадрового резерва. Руководителям сестринского дела новой формации предстоит решать следующие актуальные задачи:
1. Назрела потребность в пересмотре термина «медицинская сестра», что связано с расширением сферы деятельности и изменением потребностей в системах медико-санитарной помощи. Ключом к профессиональному совершенствованию в медсестринской практике служит образование.
2. На государственном уровне следовало бы возобновить должность главного специалиста по сестринскому делу, сформировать отдел по медсестринской практике, что позволило бы сестринскому и акушерскому персоналу оказывать влияние на национальную политику в области здравоохранения.
3. Поддержка новаторских подходов к составлению учебных программ и разработке методов обучения и усвоения материала:
- основанных на результатах анализа состояния труда врачей и медсестер, на прогнозах национальных потребностей в области здравоохранения и сестринских служб, необходимых для их удовлетворения;
- ориентированных на помощь в приоритетных направлениях развития сестринского дела и способствующих развитию навыков критического мышления и решения проблем у руководящего персонала;