Вход

Сестринское образование на современном этапе и пути его дальнейшего совершенствования.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 340501
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 13
Покупка готовых работ временно недоступна.
610руб.

Содержание

Содержание

Введение
1. Анализ и оценка качества сестринского образования в России
2. Пути совершенствование сестринского образования в РФ
Заключение
Список использованной литературы

Введение

Сестринское образование на современном этапе и пути его дальнейшего совершенствования.

Фрагмент работы для ознакомления

Учебные и производственные практики позволяют изучить и применить полученные знания в условиях практического здравоохранения. (8)
Все студенты обеспечиваются учебной литературой, созданной специально для факультетов ВСО (химия, биология, микробиология, пропедевтика детских болезней, менеджмент и т. д.), в обучении используют модули по сестринскому делу, разработанные Российско-Канадской группой. Заочники, помимо учебников обеспечиваются портфелем учебно-методической литературы с контрольными и тестовыми (компьютерными) заданиями, для самостоятельной работы во внеаудиторное время. При дистанционном обучении на заочном отделении большое внимание уделяется развитию новым технологиям, в частности интерактивному обучению через интернет. У факультета есть своя страничка в интернете, где можно найти всю необходимую информацию. В дальнейшем, при работе над дипломными и курсовыми работами преподавателями ВГМУ планируется консультация ОН лайн, т.е. в режиме реального времени по типу чатов.
Подготовка специалистов-менеджеров имеет важное значение. Профессионализм в деятельности медицинских сестер-руководителей всех уровней управленческой иерархии, начиная от старшей сестры отделения больницы и заканчивая старшей сестрой министерства здравоохранения, является залогом успеха не только в работе сестринских служб, но и всей системы здравоохранения в целом. Качество оказываемой медицинской помощи не может быть выше качества обучения.
2. Пути совершенствование сестринского образования в РФ
В обществе известна низкая социальная защищенность медицинских работников, несовершенство правовой базы здравоохранения (1) отсутствие страхования профессионального риска, долженствующего включать СЭВ медицинского работника (профессиональный дистресс и дезадаптацию). Это способствует проявлению таких тенденций, как увеличение среднего возраста медицинской сестры, отток специалистов из отрасли после 10 лет сестринской практики. Обратная зависимость между уровнями образования, социальной защитой и материальным обеспечение работника здравоохранения неблагоприятно сказывается на его образе жизни (1).
Сестринский руководитель имеет ряд преимуществ, позволяющих ему становиться пионером и лидером перемен в будущем, идеологом непрерывного образования медицинских сестер. В подготовке главных сестер необходимо использовать следующее:
создавать условия для получения знаний по руководству, менеджменту, лидерству с использованием различных форм учебного процесса;
обеспечить психологическую атмосферу обучения, высокую культуру организации труда, использование материально-технической базы наиболее оснащенных учреждений здравоохранения, в них способствовать развитию традиций этики, деонтологии и уважения к личности руководителя;
использовать в учебном процессе преподавания общественных дисциплин (социология, психология управления, политология и др.), а также опыт признанных сестринских руководителей, что значительно повысит качество и содержание практических занятий;
добиться регистрации в штатах комитетов по здравоохранению здравоохранения специалистов по сестринскому делу из числа обученных руководителей с высшим образованием;
расширить перечень номенклатуры должностей сестринских руководителей, что позволит в обозримом будущем решить вопросы их рационального трудоустройства и мотивации.
Таким образом, в последипломной подготовке медицинских сестер с высшим образованием должны произойти качественные изменения, базирующиеся на рациональном использовании кадрового потенциала и перспектив развития сестринского дела.
Перспективными путями решения данных проблем, на наш взгляд, являются:
1. Гуманизация отношения общества к сестринской профессии на основании:
обучения сестринских руководителей, педагогов и наставников азам делового профессионального общения одновременно с повышением уровня внутренней самооценки медицинских сестер, начиная с колледжа и медицинского училища, далее по всем 6 этапам непрерывного образования и в процессе самостоятельной работы;
публикации в периодических изданиях и выступления в средствах массовой информации заслуженных деятелей и ветеранов, общественных лидеров сестринской профессии о роли и значении своей деятельности для современного и будущего состояния медицинской помощи и системы общественного здравоохранения;
повышения роли общественных объединений медицинских сестер в улучшении качества медицинских услуг посредством обеспечения охвата наибольшего числа медиков непрерывным образованием, формированием положительной их мотивации к самообразованию;
совершенствования нормативно-правовой базы трудоустройства медицинских сестер с высшим образованием.
2. Материальное вознаграждение путем оптимизации системы оплаты в зависимости от объема, времени и качества сестринской помощи.
3. Совершенствование обучения медицинских сестер-педагогов, наставников по вопросам организации, контроля, коммуникациям (3).
4. Преподавание основ психогигиены труда на специальных курсах, проведение групповых и индивидуальных тренингов с психологом.
В целях уменьшения остроты проблем подготовки медсестер с высшим образованием необходимо:
привлечь внимание руководителей учреждений здравоохранения к проблеме синдромов эмоционального выгорания и хронической усталости у медработников (5,12);
ввести в штатное расписание ЛПО должности психолога (при численности медработников свыше 100 чел., например);
проведение специализированных семинаров по профилактике этих синдромов в медицинских коллективах;
разработка нормативов нагрузки для медицинских сестер, работающих самостоятельно;
реализовать положения «Отраслевой программы...»;
привлечь сестринский персонал к международному сотрудничеству с общественными сестринскими организациями;
продолжить совершенствование учебно-педагогического процесса на всех этапах образования.
Заключение
С каждым годом специалистов сестринского дела с высшим образованием становится все больше. В управлениях по здравоохранению облисполкомов появились главные специалисты по сестринскому делу, таким образом, имеется реальная возможность влиять на формирование и лоббирование интересов сестринского персонала, вносить инновационные предложения, изучать новые профессиональные роли и возможности трудоустройства имеющегося кадрового резерва. Руководителям сестринского дела новой формации предстоит решать следующие актуальные задачи:
1. Назрела потребность в пересмотре термина «медицинская сестра», что связано с расширением сферы деятельности и изменением потребностей в системах медико-санитарной помощи. Ключом к профессиональному совершенствованию в медсестринской практике служит образование.
2. На государственном уровне следовало бы возобновить должность главного специалиста по сестринскому делу, сформировать отдел по медсестринской практике, что позволило бы сестринскому и акушерскому персоналу оказывать влияние на национальную политику в области здравоохранения.
3. Поддержка новаторских подходов к составлению учебных программ и разработке методов обучения и усвоения материала:
- основанных на результатах анализа состояния труда врачей и медсестер, на прогнозах национальных потребностей в области здравоохранения и сестринских служб, необходимых для их удовлетворения;
- ориентированных на помощь в приоритетных направлениях развития сестринского дела и способствующих развитию навыков критического мышления и решения проблем у руководящего персонала;

Список литературы

Список использованной литературы

1.Гончарова Г.Н., Горбачев Н.А., Упатов В.В. Медико-социальный и психологический портрет организатора здравоохранения //Здравоохранение Российской Федерации-2002.-№6.-С.27-31.
2.Лапотников В.А. Будущее медсестринского образования в интеграции средней и высшей медицинской школ // Главн.мед.сестра.-2008.-№1.-С.11-15.
3.Лекторов В.Н., Михалевич П.Н. О приоритетах и этапах реформирования современного здравоохранения // Медицина-2007.-№1(40).-С.6-7.
4.Матвейчик Т.В. Волченок В.Ф. Формирование программы повышения творческого потенциала (школа творческого роста) Учебно-практическое пособие -2001.-45с.
5.Медсестринская практика. Доклад комитета экспертов ВОЗ //Всемирная организация здравоохранения, Женева, 1996. – 51с.
6.Перфильева Г.М. Сестринское дело в России (социально-гигиенический анализ и прогноз): Автореф…дисс. д-ра мед. наук. - М., 1995. – 46 с.
7.Руденко В.П. Реформирование здравоохранения – насущная потребность и медиков и всего населения //Медицина-2008.-№1(40).-С.4-5.
8.Семина Т.В., Бурцева Е.М. Кадровая политика учреждения здравоохранения и высшее сестринское образование //Главн.мед.сестра.-2006.-№4.-С.59-61.
9.Соколова Э.А. Психологические проблемы руководителей и подчиненных в медицинском коллективе // Современная психология: состояние и перспективы. Тез.докл.юбил. науч.конф ИП РАН. М.:,2002.Т.2.-С. 235-238.
10.Тищенко Е.М., Забаровский Г.И., Алехнович М.В., Хмельницкая Е.В. Кафедра общественного здоровья и здравоохранения в системе высшего сестринского образования // Медицинская сестра на рубеже ХХI века Сб.научн.работ.-Москва, 2005.- С.112-113.
11.Хейфец А.С. Обзор и анализ инноваций в реформировании сестринского дела в лечебно-профилактических учреждениях России // Главн.мед.сестра.-2006,2007.-№№10-12,1,3.
12.Хеннеси Д, Хикс С. Идеальные качества главных медицинских сестер в Европе// Медицинские знания.-2003.-№2.-С.31-32.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022