Вход

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с растительным миром(дикорастущие растения)

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 340107
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 40
Покупка готовых работ временно недоступна.
4 520руб.

Содержание

Содержание
Введение
1 Формирование системы знаний о растительном мире
1.1 Психолого-педагогические основы становления природоведческих представлений у детей дошкольного возраста
1.1.1 Развитие основных психофизических составляющих личности
ребенка
1.1.2 Законы саморазвития и творчества в становлении природоведческих представлений у дошкольника – гарантия его полноценного развития
1.1.3 Экспериментирование как особая форма поисковой деятельности ребенка
1.1.4 Система экологических представлений как основа развития элементов экологического сознания ребенка дошкольного возраста
1.2 Формирование знаний о растениях у детей старшего дошкольного возраста
1.2.1 Методы экологического образования дошкольников
1.2.2 Создание обогащенной развивающей среды как метод экологического воспитания
1.2.3 Формы ознакомления старших дошкольников с растительным
миром
1.2.4 Современным детям – современного воспитателя
Список литературы


Введение

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с растительным миром(дикорастущие растения)

Фрагмент работы для ознакомления

За последнее время были созданы инновационные программы двух типов: комплексные, направленные на всестороннее развитие личности ребенка, в которые входит блок, посвященный изучению природы, и парциальные, обеспечивающие определенные направления образования, в т. ч. экологическое.
Сохраняя основную идею, отечественные программы экологического воспитания детей разнообразны по содержанию – отражают экологический, эстетический, экономический, планетарно-космический и психологический аспекты взаимодействия человека с природой.
Программа Н. А. Рыжовой "Наш дом - природа" нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. В соответствии с программой детей получают представления о взаимосвязях в природе, которые помогают им обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью. Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем крае.
Программа "Наш дом-природа" состоит из десяти блоков. Каждый включает обучающий и воспитывающий компоненты - знания о природе и развитие у детей разных аспектов отношения к ней. Живой природе - растениям, животным и экосистеме леса посвящены три блока. Методические рекомендации предусматривают эмоциональное воздействие на детей: автором написаны экологические сказки, придуманы» письма животным", создан экологический проект "Мое дерево". Программа Н. А. Рыжовой имеет продолжение в начальной школе.
Одной из первых в 90-х годах появилась программа С.Н. Николаевой "Юный эколог", созданная на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников. В нее входят две подпрограммы - программа экологического воспитания дошкольников и программа повышения квалификации дошкольных работников в области экологического воспитания детей, т. е. одновременно решается вопрос становления начал экологической культуры у детей и развития ее у взрослых, их воспитывающих. Воспитатель, являющийся носителем экологической культуры, рассматривается как важнейшее условие развития детей. Программа имеет обстоятельное теоретическое и экспериментальное обоснование, сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие. Содержание программы отражает биоцентрический взгляд на природу, прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания в разных аспектах как закономерные проявления морфофункциональной приспособленности любимых растений и животных к среде, как смену форм приспособительной взаимосвязи организма со средой в процессе его онтогенетического развития, как сходство разных живых существ, проживающих в однородной среде. Решить эти вопросы можно при наличии в жизненном пространстве детей (в помещении и на участке ДОУ) в достаточном количестве самих объектов природы - растений и животных. Программа экологического воспитания детей содержит шесть разделов, их которых со второго по пятый - это познание собственно экологических законов (жизнь растений и животных в своей среде обитания и в сообществе).
В последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России. Педагоги, экологи разрабатывают программы экологического образования детей с учетом природных и социальных условий, национальных традиций родного края.

Список литературы


Список литературы
1Ашиков В., Ашикова С. «Детям надо помочь влюбиться в красоту». Работаем по программе «Наш дом – природа» // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 11. – С. 22 – 27
2Большакова М. Фольклор в познавательном развитии// Дошкольное воспитание. – 2004. - № 9. – С. 46 -49
3Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу – Минск.: Народная асвета, 1972
4Венгер Л.А. Восприятие и обучение: (дошкольный возраст). – М.: Просвещение, 1969
5Зебзеева В.А. Методологические аспекты технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Из доклада на конференции по вопросам экологического воспитания. Оренбург. – 2005
6Как знакомить дошкольников с природой/ Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1978
7Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы». Азбукаэкологии. НИИХ СПбГУ:1996
8Николаева С.Н.Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2004.- № 4. – С. 14-21.
9Николаева С.Н.. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание.–2002.-№ 7.–С. 52 - 64
10С.Н.Николаева. Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Новая школа, 1993
11Николаева С.Н. Экологическая тетрадь для дошкольников. Для среднего и старшего дошкольного возраста. 5-е изд. - М.: Просвещение, 2003
12Николаева С.Н.. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми сред. И ст. групп дет. Сада: Кн. Для воспитателей дет. Сада. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000
13Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей дошкольного возраста. Автореферат диссертации на соискание ученой степени. Москва, 2006
14Поддъяков Н.Н. Очерки психического развития дошкольников. 2002. http://www.oum.ru/avtor.asp?nom=33
15Поддъяков Н.Н. Творчество и проблемное обучение дошкольников. Статья. 2002. http://www.oum.ru/avtor.asp?nom=33
16Поддъяков Н.Н. Проблемы обучения и развития творчества дошкольников. Сборник. 2001. http://www.oum.ru/avtor.asp?nom=7
17Программа развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, О.А. Куревина, О.А. Степанова, О.В. Чиндилова. Переработанная и дополненная, 2006. http://www.school2100.ru/program/program_pre.html
18Рыжова Н Блок «Я и природа» («Дом под крышей голубой») // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 11. – С. 28 -35
19Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001
20Рыжова Н. Экологическое воспитание дошкольников с позиций новой парадигмы// Дошкольное воспитание. – 2001. - №7. – с.61-70
21Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. - М.: Педагогика. - 1980
22 Савенков А.Исследовательские методы в дошкольном образовании// Дошкольное воспитание. – 2005. - № 12. – С. 3-11
23Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. М.: 1980
24Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать.: Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Михаил Сизов», 1999
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022