Вход

экскурсионное дело на страницах журнала "Экскурсионное дело"

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 340096
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 19
Покупка готовых работ временно недоступна.
610руб.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение

экскурсионное дело на страницах журнала "Экскурсионное дело"

Фрагмент работы для ознакомления

В 1921 году после окончания очередного краеведческого курса лекций, И.М.Гревс совершил с группой учителей средних школ ряд экскурсия по линии Петроград - Павловск - Псков - Москва. После чего основное ядро участников обратилось с просьбой к профессору продолжить их образование, например, создав краеведческий семинарий по Петербургу, в который бы входили отделы по изучению Васильевского острова, Петербургской стороны, а также Псковской и Новгородской старины. К сожалению, из этой затеи ничего не вышло. И.М.Гревс был вынужден ограничиться поездкой в качестве обмена опытом с московскими коллегами. Он посетил златоглавую Москву, где был участником нескольких занимательных экскурсий.
При музее истории города в начале 1920-х годов ежегодно устраивался цикл лекций, посвященных истории культуры Петрограда. Так, в 1922 году И.М.Гревс совместно с Л.А.Ильиным, С.В.Рождественским, М.М.Богословским, В.Я.Курбатовым и Б.Е.Райковым читали лекции о "состоянии России перед основанием Петербурга", о деятельности Петра Великого и его преемниках, о дворцовом перевороте 1762 года и восшествии на престол Екатерины II.
К началу 1920 года Коллегия единой трудовой школы Петрограда утвердила "Положение об экскурсионной секции и экскурсионных станциях". В этом положении уточнялись задачи станции: "Разрабатывать для школ экскурсионные планы и маршруты, содействовать совершению самих экскурсий школами как на экскурсионные станции, так и помимо них, организовывать лекции и курсы для подготовки руководителей экскурсий, издавать посвященные экскурсионному делу журналы, книги и т.п.".
Для каждой из станций была присуща своя специфика и особенности. Но все же преувеличивать такие различия не стоит. Они носили лишь относительный характер. Общими были трудности и невзгоды, которые приходились на долю сотрудников станций. Так, председатель Коллегии единой трудовой школы В.Р. Менжинская обращалась с просьбой к Совету народного хозяйства: "На каждой экскурсионной станции с конца мая до сентября будут совершаться ежедневные экскурсии под руководством постоянных руководителей. При ежедневной большой работе в течение 3,5 месяцев руководители будут испытывать острую нужду в соответствующей обуви. Просьба к Совету народного хозяйства об отписке 40 пар ботинок (мужских и женских) для руководителей станций". Или еще один документ подобного рода: "Комиссариат народного просвещения ходатайствует об отпуске во временное пользование для нужд Лахтинской станции двух коров".
Удивительно плодотворно и разнообразно работала Лахтинская экскурсионная станция. Она размещалась на берегу Финского залива в бывшем замке графа В.А. Стенбок-Фермера.
Открылась станция 19 мая 1919 года, и возглавил ее профессор Павел Владимирович Виттенбург. Уже в июле станцию посетили 510 учащихся. Как же проводили день школьники? "Прибывая на станцию к половине десятого утра, экскурсанты получали легкий завтрак, как и на других станциях, состоящий из чая или кофе с хлебом и сахаром или конфетами, затем отправлялись на экскурсию с очередным руководителем; возвращаясь с экскурсии около 3 часов, дети купались в море, занимались до обеда подвижными играми на свежем воздухе или гуляли в парке или на пляже.
В четыре часа экскурсанты получали установленный обед, после которого совместно с руководителем подводили итоги проведенной экскурсии, разбирался собранный естественноисторический материал и демонстрировался музей при станции, где по выставленным коллекциям учащихся знакомили с представителями местной фауны...", - так рассказывал в деятельности станции ее директор П.В. Виттенбург в журнале "Экскурсионное дело" за 1922 год.
Музей был гордостью станции. Основной зал украшала большая картина - акварель академика живописи А.Н. Бенуа "Северное побережье Невской губы". В каждом из разделов музея помещались пейзажи А.Н. Бенуа, специально написанные им для станции.
Летом 1919 года выдающийся русский историк академик С.Ф. Платонов читал для учащихся лекции по истории заселения Северного побережья Невской губы и Лахты.
В это же время проходила не только экскурсионная, просветительская деятельность сотрудников станции, но и опытная, методическая, исследовательская работа. К весне 1923 года на станции был подготовлен коллективный труд "Северное побережье Невской губы в свете естествознания и истории". Летом того же года станция принимала гостей. С деятельностью станции приехали ознакомиться президент Академии наук А.П. Карпинский, профессора И.И. Полянский, Б.А. Федченко, директор Зоологического музея Академии наук А.А. Бялныцкий-Бируля и художник А.Н. Бенуа. Специально для поддержки скудных средств станции организовывались концерты. В таких концертах дважды участвовали писатели Т.Л. Щепкина-Куперник и К.И. Чуковский.
Все экскурсионные станции, организованные в 1919 году, работали по естественноисторической программе. Проводились однодневные и даже многодневные экскурсии по геологии и почвоведению, по ботанике и зоологии. Чрезвычайно важно, что 1 января 1920 года была организована Центральная станция гуманитарных экскурсий в помещениях Аничковой усадьбы. Это место было весьма удобно для экскурсантов: центр города, Невский проспект и Фонтанка. Еще важнее было то, что в помещениях Дворца размешался Музей Города. Отсюда, после знакомства с экспозициями Музея Города, экскурсанты направлялись в другие музеи города: Эрмитаж, Русский музей.
Учащиеся окраинных школ Петрограда и приезжающие из области получали бесплатное питание. Для облегчения пребывания в Петрограде провинциальных школьных экскурсий при станции оборудовали общежитие на 60 мест, которое сотрудники станции между собой называли "штаб-квартирой". По предварительной договоренности приезжающим предоставлялось место для ночлега, питание и возможность совершить цикл экскурсий по разработанной программе.
Первой заведующей Центральной станции стала художница П.В. Ильина-Ковальская, жена директора Музея Города Л.А. Ильина.
Центральная станция принимала не только школьников. С 15-го по 30 октября 1920 года были организованы курсы с целью ознакомления петроградских педагогов "с имеющимся в Петрограде экскурсионным материалом гуманитарного характера". Со слушателями проводились экскурсии. Руководителями экскурсий и лекторами на этих курсах выступали профессора В.Я. Курбатов, И.М. Гревс, П.Н. Вейнер и многие другие замечательные ученые, знатоки истории и культуры Петербурга.
Подобные курсы были повторены и в мае 1921 года по более обширной программе. Надо сказать, что экскурсионная секция социального воспитания, которой руководил И.И. Полянский, тоже размещалась в стенах Аничкова дворца.
В середине мая 1921 года петербургская секция совместно с Политпросветом и Музейным отделом созвала Первую Конференцию по экскурсионному делу. В конференции приняли участие около 180 человек, 23 делегата приехали из Москвы. Занятия проходили в Аничковом дворце. Выступили И.И. Полянский, И.М. Гревс, Л.А. Ильин, Н.П. Анциферов, Б.Е. Райков, Д.М. Кайгородов и другие ученые.
Вскоре станция была преобразована из школьной в инструкторскую, причем работа со школами отнюдь не исключалась из программы деятельности станции.
С 1 мая 1922 года руководителем станции была приглашена К.В. Ползикова-Рубец. С осени 1922 года, когда открылся Экскурсионный институт, станция начала работать с ним в тесном контакте. Они организовали вместе девять постоянных кружков и семинаров. Так, Иван Михайлович Гревс вел кружок по изучению Фонтанки, а Л.А. Ильин проводил семинары на материалах Музея Города. Слушателями была далеко не избранная публика. Согласно отчета в течение года была проведена 1181 экскурсия, в которых участвовали 34430 человек. Это были и взрослые, и школьники.
На территории Аничковой усадьбы станция работала до сентября 1924 года. Именно тогда Центральная станция гуманитарных экскурсий прекратила свое существование. Можно определенно сказать, что все экскурсионные станции Петрограда - Ленинграда сыграли важную роль в деле гуманитарного просвещения как школьников, так и учителей. В те тревожные дни были приняты наилучшие меры, гарантировавшие работу профессорского состава и руководителей экскурсий, а также многих тысяч школьников. Из скудных, почти отсутствующих запасов продовольствия молодая республика выделяла "львиную долю для экскурсионных станций". Эти обстоятельства привлекали на станции первоклассный профессорский состав в качестве лекторов-руководителей экскурсий, с одной стороны, а с другой сильную посещаемость станций экскурсантами.
После 1924 года экскурсионные станции начали постепенно закрываться. Начиная с 1929 года от станций требовали вести активную политико-воспитательную работу, а именно больше заниматься классовой структурой населения, "изучением форм классовой борьбы в городе и деревне". В 1930 году был репрессирован заведующий Лахтинской станцией П.В. Виттенбург, арестованы и другие сотрудники станции. Коллекции музея станции разошлись по разным организациям. Часть археологической коллекции попала в фонды Эрмитажа, а многое и погибло, в том числе и полотна художника А.Н. Бенуа. В 1932 году Лахтинская станция перестала существовать.
Какова же общая оценка деятельности экскурсионных станций в Петрограде? Вот что об этом написал один из инициаторов и зачинателей данного движения профессор Иван Иванович Полянский: "Из всех благих начинаний, написанных на новом школьном знамени, экскурсионное дело чуть ли не единственное, про которое можно сказать: да, оно привилось и, по сравнению с прошлой школой, двинулось вперед - по крайней мере в школах Петрограда и ближайших к нему районах. Ведь не нужно забывать, что Петроград продолжает быть культурным и, в частности, педагогическим центром не для Петроградской только губернии, а для всей России, и что экскурсионная организация впервые в таком масштабе осуществления не где-либо в другом месте, а именно в Петрограде"3.
Туристско-экскурсионное движение на первом этапе истории молодой республики опиралось на школу. Кадры будущих руководителей экскурсий и походов преимущественно пополнялись школьными работниками. Основная работа по привлечению взрослого населения к экскурсиям возлагалась на подотдел внешкольного образования Наркомпроса, преобразованный позже в Главный политико-просветительный комитет Республики - Главполитпросвет.
Нельзя забывать, что первые годы жизнедеятельности молодого государства были наполнены гражданской войной, борьбой с интервенцией, разрухой, голодом. Особенности этого периода сказались на содержании туризма, на методологии. "Пространство" для путешествий было ограничено, а средств едва хватало на приобретение самых необходимых продуктов.
Между тем постепенно зарождался интерес населения к туризму, к экскурсиям. Экскурсионное дело было тесно связано с развитием краеведения, а это прежде всего любовь к родному краю. Краеведческая работа была направлена на изыскание новых полезных ископаемых, необходимых для строительства, местной промышленности и сельского хозяйства. Вместе с бурным развитием краеведения значительно расширилась тематика и маршруты экскурсий.
Стала очевидной необходимость научно-методической и организационной координации деятельности краеведения. Во главе становится Народный комиссариат просвещения РСФСР и Академия наук. В декабре 1921 года собралась Первая краеведческая конференция РСФСР. Создается Центральное бюро Краеведения (ЦБК) во главе с академиком С.Ф. Ольденбургом. Начинают выходить специальные журналы "Краеведение" (1923-1929) и "Известия ЦБК" (1925-1929). Открывая первый номер журнала "Краеведение", С.Ф. Ольденбург писал: "В оборот науки и жизненной практики будет введен такой громадный систематизированный материал, что даже трудно себе представить сейчас те плодотворные обобщения, которые мы вправе ожидать".
Из самых дальних уголков России идут письма в Центральное бюро краеведения с материалами о родном крае. Среди этих писем были удивительные послания. Вот одно из них. На конверте крупно выведено: "Т. почтарь! Тут штемпелем не бей: в письме живой червяк сидит!"4
В 1921 году в стране создаются три научно-исследовательских учреждения: в Москве - Центральный музейно-экскурсионный институт, выросший из экскурсионного бюро, Институт методов внешкольной работы, где создается экскурсионный отдел, и, наконец, в Петрограде - Научно-исследовательский экскурсионный институт. Этот институт вошел в состав учреждений Петроградского Академического центра и управлялся Советом. В первом номере "Экскурсионного вестниках", который вышел в мае 1922 года, раскрывались природа и задачи, которые стоят перед Институтом: "Коренною проблемою, определяющею смысл и назначение Института как учено-исследовательского учреждения, является всестороннее изучение экскурсоведения по всем областям жизни природы и человеческой культуры как в сфере теоретической, принципиальной, так и практической, в желанной глубине и полноте, в видах созидания цельной образовательной системы".
К 1921 году была достигнута полная централизация экскурсионного дела среди взрослых. Как писал "Экскурсионный вестник": "Объектом своих изысканий и ареною своей деятельности Экскурсионный институт в будущем и в идеале ставит всю Россию".
Чрезвычайно важно, что Экскурсионный институт думал о будущем, и в летние сезоны предполагались экскурсии-экспедиции, издание путеводителей, планов экскурсий, описаний путешествий.
О развитии туризма и экскурсионной деятельности заботилось Центральное бюро краеведения. Вопросы по туризму и экскурсиям неоднократно заслушивали на съездах и конференциях по краеведению. В "Известиях ЦБК" краеведческим организациям рекомендовалось учитывать большой интерес молодежи к экскурсиям и туризму, стремление к знаниям пытливость, наблюдательность. Вот что рекомендовал первый номер журнала "Известия ЦБК" краеведческим организациям:
- разрабатывать маршруты экскурсий, прогулок как местного значения, так и выходящие за пределы своего края;
- организовывать доклады, лекции, посвященные характеристике края или особо интересным местам, которые следует посетить;
- изучать места, где можно провести свободное время и отдохнуть;
- устраивать выставки, конкурсы на лучший собранный материал во время экскурсий
- готовить организаторов краеведческой и экскурсионной работы на местах.
Подробные рекомендации свидетельствовали о большом внимании к привлечению молодежи к краеведческой и туристско-экскурсионной работе. Центральное бюро краеведения Главнауки обратилось ко всем краеведческим организациям и отдельным краеведам с просьбой помочь туристскому движению в разработке новых интересных маршрутов. В письме, опубликованном во втором номере журнала "Экскурсионное дело" и обращенном к краеведческим и экскурсионным организациям, говорилось: "Основой всякой дальней экскурсии является маршрут и образовательный материал на маршруте с богатым зрительным материалом и беседой... Маршрут следует построить туда и обратно по разному пути. Краеведение на маршруте поможет выявить чисто краеведческие типичные черты данного района. Впечатления от дороги будут богаче и разнообразнее, если ввести в маршрут вид с большим горизонтом, дающим возможность охватить глазом большой, значительный район края - речную долину, путь по лесу, лугу, тропу по ржаному полю - все, что не только поможет уловить экономику родного края, но и сделать поход интересным, увлекательным… Маршрут должен вскрыть краеведные явления в их динамике... Маршрут должен быть построен удачно по выразительности и силе краеведных факторов. Умелая постановка маршрута поможет повысить уровень знания своего края, вызвать углубленный интерес к краю".
Подобные размышления особенно подчеркивали органическую связь краеведения и туризма, экскурсионных путешествий и туристских походов. Именно об этом писал Иван Михайлович Гревс, определяя понятие "экскурсия" как непосредственное соприкосновение человека с миром через активное путешествие. Дальше он уточняет и развивает свою мысль: "Дальняя экскурсия - ближе всего к путешествию (да и вообще "экскурсионность" выветривается по мере ослабления "путешественности", радиуса, охвата, длины пути). Стало быть, дальняя экскурсия - это экскурсия "раг ехсеllence", венец в развитии экскурсионного принципа"5.
В 20-х годах несколько расширилась география туризма. Если в 1918-1920 годах походы и отдельные поездки осуществлялись локально - внутри Московской и Петроградской губерний, то в 1921-1924 годах проводились уже посещения за их пределами. Начали приезжать группы в Москву и Петроград из других городов.

Список литературы

1.Журналы «Экскурсионное дело» за 1918-1922гг
2.Усыпкин Г. Очерки истории российского туризма М.1993
3.Вахромеева О.Б. Профессор Иван Михайлович Гревс на пути к «родиноведению» СПб 2000

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022