Вход

Формирование трудовых навыков при работе с бумагой у учащихся 1 класса на уроках ручного труда в С(К)ОУ 8 вида.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 339768
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 89
Мы сможем обработать ваш заказ 30 января в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 520руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
1. Труд в системе учебно-воспитательной работы школы VIII вида
1.1 Общие представления о трудовой деятельности
1.2 Психолого-педагогические основы трудового воспитания учащихся вспомогательной школы
1.3 Задачи и содержание уроков трудового обучения в I-IV классах школы VIII вида
1.4 Обучение учащихся 1 классов приемам работы с бумагой
1.5 Структура урока трудового обучения
Выводы к главе 1
2. Изучение особенностей формирования трудовых навыков при работе с бумагой у учащихся 1 класса коррекционной школы VIII вида
2.1. Цели и задачи исследования
2.2 Организация исследования
Выводы к главе 2
3. Методика трудовых навыков при работе с бумагой у учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
3.1 Цель и задачи обучающего эксперимента
3.2. Технология проведения обучающего эксперимента
3.3. Оценка эффективности экспериментальной работы
Выводы к главе 3
Заключение
Библиография
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

Введение

Формирование трудовых навыков при работе с бумагой у учащихся 1 класса на уроках ручного труда в С(К)ОУ 8 вида.

Фрагмент работы для ознакомления

развитие эстетического вкуса и чувства прекрасного.
Таким образом, изучение возможностей обучения работе с бумагой имеет важное значение в исследовании возможностей формирования трудовых навыков у учащихся начальных классов вспомогательной школы. Усиливает значимость настоящего исследования и то, что значению обучения работе с бумагой детей с нарушением интеллекта уделяется незаслуженно мало внимания в теоретических и практических работах, что и составляет основную проблему исследования.
Объект исследования – трудовое обучение у учащихся 1 класса коррекционной школы.
Предмет исследования - Особенности формирования трудовых навыков у учащихся 1 класса.
Цель исследования – разработка методики обучения школьников 1 класса на уроках ручного труда при работе с бумагой, которая способствовала бы наиболее быстрому освоению детьми необходимых трудовых навыков.
Гипотеза – При разработке такой методики мы исходили из того, что если в процессе трудового обучения учитывать закономерности развития детей-олигофренов, а также наиболее эффективно использовать возможности методики работы с бумагой, то учащиеся могут более быстро овладеть определенными трудовыми навыками.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие трудовой деятельности, трудового воспитания, задачи и специфику уроков ручного труда в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида;
2. Определить теоретические и практические подходы к обучению работе с бумагой в 1 классе коррекционной школы;
3. Разработать и экспериментально подтвердить методику обучения работе с бумагой учащихся 1 класса на уроке ручного труда, осуществление которой способствовало бы более быстрому овладению определенными трудовыми навыками;
4. Сделать выводы.
Научная новизна работы заключается в разработке оригинальной методики формирования трудовых навыков при работе с бумагой для учащихся начальных классов специальной (коррекционной).
Практическая значимость работы. Опираясь на данные настоящего исследования можно решить проблему построения учебного процесса, адекватного какой - либо профессиональной деятельности. Данные нашего исследования могут быть использованы олигофренопедагогами при обучении ручному труду учащихся коррекционных школ.
Заключение

Список литературы

"Библиография

1.Айметова С.Ш. Ручной труд в вспомогательной школе. - Ташкент: Укитувчи, 1948. – 156 с.
2.Александрова Н.А. Некоторые результаты клинического изучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.//Дефектология. - 6 – 2002. – С. 11 – 17.
3.Антипов В.И. Внеклассные занятия по труду во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1971. – 171 с.
4.Вайзман Н.П.. Психомоторика детей-олигофренов. – М.: Педагогика, 1975. – 215 с.
5.Вопросы изучения и обучения глубоко умственно отсталых учащихся вспомогательной школы. Сб. трудов вып.2 /Ред. Щурихина Г. Г. М.:Н – исслед. Институт дефектологии АПН СССР, 1976 – 69 с.
6.Вопросы трудового обучения в вспомогательной школе./ Под ред. Г. М. Дульнева. – М.: Известия АПН РСФСР, вып. 137, 1965. – 324 с.
7.Вопросы психологии обучения труду. /Под ред. А. А. Смирнова. - М.: Просвещение, 1962. – 422 с.
8.Вопросы психологии обучения труду в школе./ Под ред. А. А. Смирнова. –М.: Известия АПН РСФСР, вып. 144, 1968. – 366 с.
9.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. /Под ред. В. В. Воронковой. М.: Школа – Пресс, 1994 – 217с.
10. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости //Собр. Соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 5 – 275 с.; е. 3. – 301 с.
11.Гозова А. П. К вопросу о сочетании показа и объяснения при трудовом обучении учащихся вспомогательной школы //Учебно-воспитательная работа в специальных школах. М.: АПН РСФСР, 1957. Вып. 4 – 118с.
12.Гозова А.П., Дульнев Г.М. Задачи трудового обучения в спецшколах. – М.: Просвещение, 1969. – 169 с.
13.Граборов А. Н. Основы олигофренопедагогики. – М.: Классикс Стиль, 2005. – 248 с.
14.Граборов А.Н. Ручной труд во вспомогательной школе. – М.: Учпедгиз, 1948. – 245 с.
15.Губанова Е.Н. На уроках трудового обучения. // Нач.школа. – 1993. - № 1. – с. 61-63.
16.Демидова В.В. Работа в технике аппликации по мотивам русских промыслов. // Нач.школа. – 1996. - № 5.- с.27.
17.Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М.: Изд-во «Педагогика», 1969. – 214 с.
18.Жидкина Т. О. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Изд-во Академия, 2005 – 192с.
19.Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития». 1997. - 240 с.
20.Кузьмицкая М. И.. Трудовое воспитание во вспомогательной школе. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 278 с.
21.Коррекционно-развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения. Межвузовский сборник научных трудов. Научный редактор И. С. Дашкевич. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2001. – 130 с.
22.Кузьмицкая М. И. Трудовое воспитание во вспомогательной школе. М.: Изд-во Академия пед. Наук РСФСР, 1959. – 78 с.
23.Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 208с.
24.Макарова Н.Р. Бумажная пластика. // Нач.школа. – 1996. - № 3. – с.57.
25.Максименко С. Д. Психология формирования трудовых умений школьников. – К.: Радянська школа, 1980 – 110 с.
26.Мирский С. Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988.—224 с.:
27.Мирский С. П. Производительный труд учащихся вспомогательных школ //Дефектология. 1984. №5 с. 25-27.
28.О специфике деятельности специальных (коррекционных) образователь-ных учреждений I – VIII видов: Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.1997//Вестник образования. – 1992. - № 11.
29.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений Б.П. Пузанов. П.П. Коняева. Б.Б. Горскин и др.. Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия». 2001. - 272 с.
30.Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта/ А. Р. Маллер, Г. В. Цикото, Научно-исслед. Ин-т дефектологии Акад. Пед. Наук СССР. – М.: Педагогика, 1988 – 128 с.
31.Обучение учеников 1-4 классов вспомогательной школы./ Под редакцией В.Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1976. – 260 с.
32.Патракеев В.Г. Принцип достаточности при формировании знаний, умений и навыков у школьников с нарушением интеллекта на занятиях труда // Дефектология.-1998.-№6.-С 21-25.
33.Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности и учащиеся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1969. – 152 с.
34.Пинский Б.П. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. – М.: Педагогика, 1985. – 216 с.
35.Пинский Б.П. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. – 233 с.
36.Практикум по психологии умственно отсталого ребенка./Сост. А.Д. Ви-ноградова. - М.: Просвещение, 1985. – 188 с.
37.Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). Сб. 1, 2. – М.: Просвещение, 1986. – 564 с.
38.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М.: Просвещение, 1986. – 174 с.
39.Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 448 с.
40.Руссков С.П. Линейные материалы на уроках трудового обучения. // Нач.школа. – 1991. - № 3. – с.33-37.
41.Рябцев М.И. Методика ручного труда. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1954. – 194 с.
42.Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии (справочные материалы по коррекционной педагогике): учебное пособие / Сост. Н. В. Новоторцева. - 3-е изд. - Ярославль: «Академия развития», «Академия, Ко», 1999. - 144 с.
43.Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. М.: Просвещение, 1966. – 263 с.
44.Стариченко Т.Н. Сопоставление сходного и противопоставление контрастного как способ активизации познавательного интереса умственно отсталых школьников.//Дефектология. - № 6. – 2002. – С32 – 39.
45.Сулейманова Р. А. Коррекционно-воспитательная работа во вспомогательной школе. – Алма-Ата, 1985. – 80 с.
46.Устинова – Баранова Л. А. Коррекционно-развивающее обучение детей с нарушением интеллектуального развития в процессе изобразительной и художественно-трудовой деятельности: учеб. пособие/ Л. А. Устинова – Баранова. – Хабаровск: Изд-во Хабар. Гос. пед. ун-та, 2005, - 218 с.
47.Цикото Г. В. Развитие познания пространства у детей-имбецилов при обучении построению плоских фигур//Дефектология. 1987. - С. 42—47.
48.Шинкаренко В. А. Трудовое обучение и воспитание учащихся вспомогательной школы: учеб. пособие. – Мн.: Университетское, 1990. – 144 с.
49.Шинкаренко В. А. О развитии элементов конструктивной деятельности у учащихся вспомогательной школы на уроках труда. // Дефектология. 1982. №2. – с. 21 - 32
50.Шинкаренко В.А. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: Методические материалы в помощь педагогам специальных учреждений и родителям. – Минск: Издательство БелАПДИ - ""Открытые двери"", 1997 – 10 с.
51.Юдилевич Я. Г. Учет индивидуальных особенностей олигофренов – инбециллов в коррекционно-воспитательной работе //Дефектология. – 1983. - №3 с 9 – 13.



Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023