Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
339539 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
77
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации подростков
1.1. Понятие и виды агрессии в трудах отечественных и зарубежных психологов
1.2. Особенности подростковой агрессивности
1.3. Понятие адаптации в отечественной и зарубежной психологии
Резюме
Глава 2. Организация и методики исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Характеристика психодиагностических методик
2.3. Методы математико-статистической обработки данных
Глава 3. Анализ и обсуждение эмпирических данных
3.1 Исследование социально—психологической адаптации подростков
3.2 Исследование уровня агрессивности подростков
3.3 Анализ взаимосвязи уровня агрессивности подростков и социально— психологической адаптации
Заключение
Библиография
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Взаимосвязь агрессивности и социально-психологической адаптации подростков.
Фрагмент работы для ознакомления
2
3
-1
1
14
6
6
15
8
6
2
4
16
8
1
7
49
17
10
6
4
16
18
6
2
4
16
19
4
2
2
4
20
6
6
Сумма
128
108
rs = 0,27, корреляция слабая.
Таким образом, как мы видим, связь между группами незначительна, что может говорить о незначительной, хотя и имеющей место быть, степени влиянии адаптированности на особенности формы агрессивного поведения в подростковом возрасте.
При выявлении корреляционной связи между степенью социально-психологической адаптации и формами выражения агрессивного поведения, выяснилось, что связь оказалась удовлетворительной (Таблица 3).
Таблица 3
Ранговая корреляция Спирмена на результаты определения уровня агрессивности в отношениях по Ассингеру
№ п\п
Переменная А
Переменная В
Разность d
d2
1
15
15
2
13
3
10
100
3
9
13
-4
16
4
17
3
14
196
5
18
10
8
64
6
4
14
-10
100
7
9
2
7
49
8
18
16
2
4
9
4
5
-1
1
10
16
9
7
49
11
14
1
13
169
12
19
19
13
5
12
-7
49
14
6
11
-5
25
15
17
9
8
64
16
12
5
7
49
17
19
18
1
1
18
19
8
11
121
19
18
4
14
169
20
7
17
-10
100
rs = -0,6 - корреляция удовлетворительная, обратно пропорционального характера.
В ходе исследования удалось определить определенную закономерную связь между уровнем адаптированности подростка и проявлениями его конфликтности. Для подтверждения гипотезы нами был произведен корреляционный анализ по Спирмену. Представим расчет корреляции в таблице 4.
Таблица 4
Расчет корреляции агрессивности подростка и его конфликтности
№ испытуемых
x
(агрессивность)
y
(конфликт-
ность)
хi-
(хi- )2
yi-
(yi- )2
1
29
33
7
49
8
64
56
2
14
20
-8
64
-5
25
40
3
30
34
8
64
9
81
72
4
18
21
-4
16
-4
16
16
5
26
30
4
16
5
25
20
6
14
20
-8
64
-5
25
40
7
24
32
2
4
7
49
14
8
16
23
-6
36
-2
4
12
9
27
32
5
25
7
49
35
10
15
21
-7
49
-4
16
28
11
28
36
6
36
11
121
66
12
21
20
-1
1
-5
25
5
13
19
23
-3
9
-2
4
6
14
31
35
9
81
10
100
90
15
29
35
7
49
10
100
70
16
17
23
-5
25
-2
4
10
17
20
22
-2
4
-3
9
6
18
31
26
9
81
1
1
9
19
21
28
-1
1
3
9
-3
20
15
29
-7
49
4
16
-28
Рассчитав по формуле величину коэффициента корреляции, получаем -0,72, что подтверждает линейную зависимость обратно пропорционального характера, существующую между показателем агрессивности подростка и его конфликтностью.
Корреляционная связь параметров адаптированности и личностной агрессивности и конфликтности показала умеренный характер (Таблица 5).
Таблица 5
Ранговая корреляция Спирмена на результаты определения уровня личностной агрессивности и конфликтности
№ п\п
Переменная А
Переменная В
Разность d
d2
1
16
10
6
36
2
15
3
12
144
3
19
13
6
36
4
17
3
14
196
5
18
1
17
289
6
4
14
-10
100
7
9
2
7
49
8
18
16
2
4
9
14
5
9
81
10
16
9
7
49
11
15
1
14
169
12
13
3
10
100
13
19
10
9
49
14
17
14
9
81
15
18
2
16
269
16
12
5
8
64
17
19
10
9
81
18
9
8
10
100
19
17
4
13
169
20
18
17
1
1
rs = -0,5 - корреляция умеренная, обратно пропорциональная.
Корреляционный анализ взаимосвязи типов агрессивного поведения и адаптированности дает умеренный уровень корреляции признака (Таблица 6).
Таблица 5
Ранговая корреляция Спирмена на результаты определения характерного типа агрессивного поведения
№ п\п
Переменная А
Переменная В
Разность d
d2
1
7
11
-4
16
2
5
13
-8
64
3
9
13
-4
16
4
1
3
-2
4
5
8
11
-3
9
6
4
14
-10
100
7
10
12
-2
Список литературы
Библиография
1.Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. - №6. - С.112.
2. Анфалова И.В. Особенности и противоречия социальной адаптации подростков девиантного поведения: социологический анализ. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. Екатеринбург, 2007.
3.Бандура А.Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.: РГБ, 2008.
4.Барденштейн Л. М., Можгинский Ю.Б. Патологическая агрессия. М.: Медпрактика-М, 2005.
5. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.
6.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997.
7.Волкова Е.В. Скажем «нет» агрессии! // Психологическая газета. - 2003. - № 5, с. 17-21.
8. Гребенкин Е. В. Профилактика агрессии и насилия в школе. М.: Феникс, 2006.
9. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002.
10.Дроздов А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации // СоцИс. - 2003. - № 4, с. 31-34.
11.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб., 2003.
12.Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. - 2001. - № 1, с. 60-71.
13. Жданова Л.А., Русова Т.В., Сорокина А.В., Селезнева Е.В. Профилактика и коррекция нарушений адаптации детей к образовательным учреждениям. Иваново, 2000. 52 с.
14.Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки // СоцИс. - 2001. - № 2, с. 18-19.
15. Журавлев Д. Подростковая агрессивность – психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное образование. – 2004. - №2, с. 185-192.
16. Исаева М.А. Гендерные и этнические различия проявления агрессивности. М.: РУДН, 2007.
17. Колосова С.Л. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 26, с. 4-7.
18. Колосова С.Л. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 27, с. 16-20.
19. Колосова С.Л. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог. 2000. № 28, с. 1-2.
20. Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004.
21. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. [Пер. с англ.] М.: РГБ, 2008.
22. Ларионова О.А. Система комплексной помощи детям с дезадаптацией //Материалы психолого-педагогической конференции. - Архангельск, 2004. - 466 с.
23.Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). [Пер. с нем. Г.Ф. Швейника] СПб.: Амфора, 2001.
24. Масагутов Р.М. Детская и подростковая агрессия. М.: РГБ, 2008.
25. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков: распознавание, лечение, профилактика. М.: Наука, 2006.
26. Никитина Е.Б. Некоторые психологические аспекты школьной дезадаптации в младшем подростковом возрасте // Материалы Региональной научно-практич. конф. «Психофизиологические аспекты адаптации и реабилитации». г. Екатеринбург, 30-31 марта 2000 г. - Екатеринбург, 2000.
27.Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии, 1994. №3, с. 61-68.
28.Прокопьев А.А., Трифонов Б.А., Буторина Н.Е. Клинико-психологические аспекты выделения детей группы риска по школьной дезадаптации // Актуальные вопросы терапии психических заболеваний. - Челябинск, 2000.
29.Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М, 2003.
30.Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности. СПб., 1997.
31.Резапкина Г. Психология и выбор профессии. Учебно-методическое пособие. М., 2006.
32.Ростовцева Е.Е., Казначеева Л.Ф., Шиляева Н.В. Динамика изменений уровня адаптации современных школьников // Материалы Региональной научно-практич. конф. «Психофизиологические аспекты адаптации и реабилитации». г. Екатеринбург, 30-31 марта 2000 г. - Екатеринбург, 2000.
33. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста. - М., 1998.
34.Силантьева Т.А. Педагогические условия культурной адаптации подростков-мигрантов в мультикультурном регионе. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. Воронеж, 2008.
35.Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей: диагностические критерии, коррекционная работа, психологические методики. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
36.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.
37. Фузейникова И.Н. Театрально-педагогические технологии как средство социокультурной адаптации старших подростков. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., 2007.
38.Фурманов И. А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. СПб: Речь, 2007.
39.Хачатурова Э.В. Особенности социально-психологической адаптированности подростков к условиям вынужденной миграции. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., 2008.
40.Хлыстова Н.М. Агрессия: теоретический анализ основных направлений в изучении агрессивного поведения. Новосибирск: НГАВТ, 2002.
41.Шамардина М.В. Система интенсивной адаптации студентов в системе ССУЗов // Материалы конф., Бийск, 2003. - Бийск, 2003. - С.23-25.
42.Шарипов Ф.Ш. Использование телесно-ориентированных методов для адаптации подростков к учебной деятельности в условиях профессионального лицея. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. Казань, 2000.
43.Шмелев А.Г. Анализ и коррекция причин эмоционально-личностной дезадаптации школьника // Основы психодиагностики: Учеб. пособие. - М., Ростов н/Д: Феникс, 1996. - С.370-383.
44.Щербинина Ю.В. Вербальная агрессия. М.: URSS, 2008.
45.Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: Учебное пособие. - Кемерово: Кемеровский гос. ун-т, 1999. - 84 с.
46.Яницкий М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. канд. дис. - Иркутск, 1995. - 24 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00506