Вход

Развитие речи учащихся с тяжелой и умеренной умственной отсталостью на уроках письма и чтения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 339379
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 36
Покупка готовых работ временно недоступна.
610руб.

Содержание

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития речи учащихся с тяжелой и умеренной умственной отсталостью
Особенности речевого развития детей с задержкой умственного развития
Особенности обучения детей с различными уровнями умственной отсталости.
Глава 2. Примеры упражнений, направленных на развитие речи учащихся с тяжелой и умеренной умственной отсталостью
Список использованной литературы

Введение

Развитие речи учащихся с тяжелой и умеренной умственной отсталостью на уроках письма и чтения

Фрагмент работы для ознакомления

Какой он?
Как с ним можно играть?
Педагог открывает коробку и выставляет куклу. (Вопросы аналогичны.)
4. Дидактические игры «Скажи ласково», «Сосчитай» (по карточкам с изображением игрушек)
5. Физкультминутка
На большом ковре и в ряд — Дети маршируют на месте,
Куклы Танины стоят — останавливаются,
Два медведя, Буратино — изображают персонажей,
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять — прыгают,
Вместе мы пойдем гулять — маршируют, уходят с ковра.
6. Составление описательных рассказов об игрушках Что это?
Как называется игрушка?
Из каких частей состоит?..
Какой формы?..
Какого цвета?..
Из какого материала сделана?..
Как с ней можно играть?..
7. Рассказ педагога.
Вы все любите игрушки, играете с ними, но вы, наверное, не знаете, где делают игрушки. Их делают на фабрике игрушек взрослые люди. На фабрике есть различные цеха и в каждом изготавливаются разные игрушки из многих материалов. Вот мяч, например, делают из резины, пирамиду — из дерева, лото — из бумаги, мишку из ткани, которую называют плюшем, машины делают из железа или пластмассы. Вот сколько разных материалов надо, чтобы сделать для вас игрушки. А потом художник специальными красками раскрашивает их, и они становятся яркими.
8. Итог занятия
Занятие «Домашние птицы».
Цели: уточнить названия домашних птиц; знать внешние признаки, повадки, чем питаются, как голос подают, какую пользу приносят; подобрать слова-действия и слова-признаки; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательную форму существительных; работа над предложением; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память.
Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением домашних птиц; раздаточный материал — карточки с изображением домашних птиц.
Ход занятия
1. Организационный момент
Отгадывание загадок о животных:
Съем червя, попью водицы.
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко —
Ребятишек покормлю. (Курица.)
Звонко время отмечает,
Утром солнышко встречает.
Вот последний луч потух.
«Спать пора!» — поет… (Петух.)
По лужку он важно ходит,
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь.)
Явился в желтой шубке:
Прощайте вы, скорлупки. (Цыпленок.)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку-спотыкалочку. (Утка.)
Тело перьями покрыто. Борода висит сердито. Хвост почти как у павлина, Когти остры, ноги длинны.
— Разгоню я всех вокруг. А зовут меня… (Индюк.)
Удивительный ребенок: Только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, Как его родная мать. (Утенок.)
2. Работа с картинками
Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить?
Как можно назвать их одним словом?
Как вы думаете, что есть только у птиц?
Какие это птицы? (Домашние.) Почему? Педагог выставляет картинки с изображением курицы.
Кто здесь изображен?
Назовите тех, кто изображен рядом.
Кто как голос подает?
— Что есть у курицы? (Голова, шея, туловище, хвост, крылья, лапы, клюв…)
— Где она живет?
— Чем питается?
— Какую пользу приносит?
3. Дидактическое упражнение «Скажи по-другому»
Яйцо курицы — куриное яйцо, пух курицы — … , мясо курицы — … лапы курицы — … , дом курицы — курятник.
4. Игровое упражнение «Подбери слова-действия»
Курица — квохчет, кудахчет, ходит, клюет, смотрит, оберегает.
Педагог выставляет картинку с изображением индюка. (Рассматривается аналогично.)
5. Игровые упражнения «Подбери слова»
а) слова-действия:
индюк — кричал, шипел, надувался, индюшка — кусалась, щипала, расхаживала, индюшата — разбежались;
б) слова-признаки:
индюк — злой, сердитый, грустный, медлительный, индюшка — заботливая, равнодушная, грустная, быстрая, индюшата — веселые, игривые, быстрые, пушистые. У детей на столах карточки с изображением домашних птиц.
6. Дидактическая игра «Сосчитай»
7. Игровое упражнение «Составь предложение» Придумай, какой характер у твоей птицы.
8. Физкультминутка
Дидактическая игра «Один — много», «Скажи ласково» (с мячом).
9. Составление описательных рассказов по плану
Кто это? (Назвать внешние признаки.)
Чем питается?
Как голос подает?
Где живет?
Какую пользу приносит?
10. Итог занятия
Занятие «Домашние животные».
Цели: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных; знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей и семью; образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса — ищ; подобрать слова-антонимы; согласовывать числительные с существительными; развивать словарь.
Оборудование: демонстрационный материал — картинки с изображением домашних животных; раздаточный материал — картинки с изображением домашних животных.
Ход занятия
1. Организационный момент
— Сядет тот, кто стоит за… , перед… , между… , около… и т.д.
2. Отгадывание загадок
Отворилась тихо дверь. И вошел усатый зверь,
Сел у печки, хмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись, мышиный род, —
На охоту вышел… (Кот.) (Выставляется картинка.)
Какая кошка по размеру? (Небольшая.)
Чем покрыто тело кошки?
Какая шерсть?
Есть ли хвост? Какой?
Сколько лап?
Как ходит кошка? (Бесшумно, медленно.)
Какая мордочка? (Круглая, маленькая.) Что на мордочке у кошки? (Усы — длинные, черные, белые.)
Как кошка голос подает?
Чем питается, где живет?
— Какую пользу приносит человеку? Педагог загадывает загадку:
Все следы находит точно.
Охраняет склады ночью.
Уши чуткие и нос —
Это друг наш, верный … (Пес.)
(Выставляется картинка.)
(Педагог проводит беседу аналогично, как о кошке.)
3. Рассказ о животных по картинкам
а) Педагог вывешивает рисунок кролика.
Кролики — это домашние животные. Они бывают белые, серые, черные. Питаются морковкой, капустой и другими овощами. Любят кролики овес и клевер. Кролики, как и зайцы, прыгают, они дают человеку вкусное мясо, пух, шкурки. Из шкурок шьют шапки, шубы. Кроликов разводят на кролиководческих фермах, где они живут в клетках.
б) Педагог загадывает загадку: Молоко дает нам кто-то, Детям пить его охота.
Чтобы были все здоровы,
Молоко дают… (Коровы.)
(Выставляется картинка.)
Корова — крупное домашнее животное. У коровы длинное широкое туловище с раздутыми боками. Хвост длинный, на конце с кисточкой. Им корова отгоняет насекомых. На голове рога. У коровы большие уши. Живут коровы в коровнике. Зимой едят сено и солому, а летом пасутся на лугах и жуют свежую траву. Коровы дают молоко, а из него приготавливают разные молочные продукты: масло, кефир, сыр, творог… У коровы есть копыта. Это парнокопытное животное.
в) Назовите домашних животных, у которых есть копыта. (Лошадь.) (Выставляется картинка.)
Как лошадь голос подает?
Где живет?
Чем питается?
Какую пользу приносит?
г) Педагог загадывает загадку: Бежит замарашка
В щетинистой рубашке.
Хвост крючком,
Нос пятачком. (Свинья.)
(Выставляется картинка.)
(Педагог проводит беседу аналогично, как о лошади.)
д) Педагог загадывает загадку: Бегут по дорожке
Борода да рожки. (Коза.)
(Выставляется картинка.)
Коза — домашнее животное. Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Любит зеленую траву. Дает вкусное мясо, молоко, шерсть. Живет коза в сарае, хлеву.
е) Кто еще живет в хлеву? (Овца.) (Выставляется картинка.)
Овца — у нее небольшое тело, покрытое густой длинной пушистой шерстью. У ягнят вся шерсть в завитках, мягкая, шелковистая. Ноги короткие, но сильные. У баранов есть рога, а у овец нет. Овцы живут в сараях, хлеву. Зимой едят сено, а летом пасутся на лугах. Овцы бывают белые, черные. Овец разводят из-за шерсти и мяса. Их стригут и из шерсти делают теплые вязаные вещи.
4. Физкультминутка (с мячом)
Дидактическая игра «Скажи ласково».
5. Дидактическая игра «Сосчитай» (по карточкам — на столах)
6. Образование существительных с помощью суффикса -ищ
У кошки — усы, у котенка — усики, у кота — усищи (аналогично с разными животными: нос, лапы, зубы, хвост, глаза).
7. Подбор слов-антонимов

Список литературы

Список использованной литературы
1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. — М., 1995.
2.Дети с задержкой умственного развития. — М., 1984.
3.Кабанова Л.В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. // Нач. шк. № 1, 1992.
4.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: 1999.
5.Краевский В.В., Лернер П.Я. Процессы обучения и его закономерности. Дидактика средней школы. — М.: 1982.
6.Мухина В.С. Возрастная психология — М.: Academia, 1997.
7.Оконь В. Введение в общую дидактику. Пер. С. Кольского. — М, Высшая школа, 1990
8.Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении — М.Просвещение, 1992.
9.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: 2000.
10.Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры. — М.: Просвещение 1997.
11.Специальная педагогика, под ред. Н.М. Назаровой. — М., 2001.
12.Эльконин Д.Б. Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное вос-питание, 1986, № 3.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022