Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
339107 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
140
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕМЕЙНОМ СЧАСТЬЕ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
1.1. Основные взгляды отечественных и зарубежных ученых на представление о счастье
1.2. Семья: сущность и основные характеристики, представления о семейном счастье
1.3. Удовлетворенность жизнью и субъективное благополучие личности
1.4. Теория сущности ценностной сферы человека в исследованиях современных отечественных и зарубежных исследователей
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. Программа исследования
2.2. Описание методов исследования
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Описание групп
3.2. Различия в представлениях о семейном счастье
3.2.1. Результаты анкетирования
3.2.2. Результаты исследования по методике Шварца
3.2.3. Результаты исследования по методике удовлетворенности браком
3.2.4. Результаты исследования по методике «Ролевые ожидания и притязания в браке»
3.3. Результаты исследования различий в удовлетворенности жизнью
3.3.1. Анализ результатов исследования по методике Куликова Л.В. определения доминирующего состояния
3.3.2. Анализ результатов исследования по методике определения смысложизненных ориентаций
3.4. Корреляционный анализ
3.4.1. Корреляционный анализ экспериментальной группы
3.4.2. Корреляционный анализ контрольной группы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Представление о семейном счастье и удовлетворенность жизнью
Фрагмент работы для ознакомления
Предмет исследования. Представление о семейном счастье и удовлетворенности жизнью.
Заключение
В заключении следует отметить, что психологическая помощь семье или супругам на определенных этапах семейной жизни – широкое понятие, включающее в себя многообразные теоретические и практические направления. Содержание психологической помощи заключается в обеспечении эмоциональной, смысловой и экзистенциальной поддержки семье и ее отдельным членам в кризисных ситуациях.
Работая с семьей, психолог выполняет ряд функций:
1. Поддерживающая функция: консультант обеспечивает психологическую поддержку, которая отсутствует или приняла искаженные формы в реальных семейных отношениях.
2. Посредническая функция: психолог-консультант в роли посредника содействует восстановлению нарушенных связей семьи смиром и ее членов между собой.
3. Функция обучения: консультант может способствовать развитию навыков общения, приемов саморегуляции, самопознания.
4. Функция развития: психолог помогает членам семьи в развитии основных социальных умений и навыков, таких как навыки внимательного отношения к другому, понимания нужд окружающих, умения оказывать поддержку и разрешать конфликтные ситуации, выражать свои чувства и замечать чувства других людей. Консультант также способствует поиску ресурсов семьи, позволяющих каждому из ее членов осознать и использовать возможности для саморазвития.
5. Информационная функция: консультант предлагает семье или ее отдельным членам дидактическое изложение информации о психическом здоровье и нездоровье, норме и ее вариантах, а также советы, руководства. [29, 20]
На основе проведенного исследования подчеркивающего значимость обращений за психологической помощью можно выделить следующие виды психологической помощи семье, с рекомендацией к применению в ходе работы с семьей или отдельно с супругами.
Информирование: психолог может предоставить семье или отдельным ее членам информацию об особенностях функционирования семьи на разных этапах развития, о задачах, стоящих перед семьей в кризисные периоды, о возрастно-психологических особенностях развития личности, а также о возможности получения дополнительной помощи у других специалистов.
Индивидуальное психологическое консультирование (психотерапия), которое подразумевает процесс, ориентированный на научение и личностный рост клиента, в ходе которого последний узнает больше о себе самом, учится связывать эти знания со своими целями так, чтобы достигнуть более полного и гармоничного бытия в мире. Этот вид психологической помощи предполагает работу с одним из членов семьи и базируется на идее М. Боуэна о том, что изменения даже одного члена семьи приводят к изменениям всей системы внутрисемейных отношений.
Консультирование (психотерапия) супружеской пары – это вид психологической помощи, который представляет собой работу с супружеской парой и направлен на оптимизацию взаимодействия между брачными партнерами.
Наиболее распространенный в последнее время вид помощи – групповое консультирование (психотерапия) супружеских пар. Этот вид работы предполагает объединение в группу нескольких супружеских пар с целью получения поддержки и проработки супружеских проблем.
Семейное консультирование (психотерапия) вид психологической помощи используется в том случае, когда имеющиеся проблемы затрагивают всю систему в целом.
Групповое семейное консультирование (психотерапия). Данный вид психологической помощи предполагает организацию работы двух типов групп: гомогенных (родительских, детских, групп для матерей и др.) и гетерогенных, используемых на определенных этапах работы с семьей и чаще всего принимающих форму совместных занятий родительских и детских групп.
Как показывает опыт исследователей, представленный в анализе литературных источников, психологическая помощь оказывается более эффективной, когда с семьей работает команда специалистов (2–4 человека). Работа в команде позволяет избежать ряда «ловушек», связанных со спецификой работы с семейной системой, например, тенденции присоединиться и образовать коалицию с одним из членов семьи.
Способы работы:
с семьей взаимодействует вся группа;
с семьей работает один член группы, остальные, не включаясь в непосредственное взаимодействие с семьей, наблюдают за процессом (находясь либо в одном помещении с семьей, либо за зеркалом одностороннего наблюдения, либо просматривая консультацию в видеозаписи). После завершения консультации они делятся с работавшим психологом терапевтическими гипотезами и дают ему обратную связь;
с семьей работает один член группы, остальные наблюдают за процессом, после завершения работы они обсуждают возникшие у них предположения в присутствии членов семьи.
Список литературы
1.Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем семейной жизни. Диссертация канд. психологических наук. 1987, 48 с.
2.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
3.Андреева Т.В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2005. – 244 с.
4.Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 1990. – 566 с.
5.Большая энциклопедия психологических тестов. Автор-составитель Карелин А. М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
6.Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология. М.: Гардарики, 2007. – 512 с.
7.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
8.Голод С.И. Личная жизнь: любовь и отношения полов. СПБ.: Речь, 2001. – 246 с.
9.Горбатов Д.С. Практикум по психологическому тестированию. Самара.: БахраХ-М, 2006. – 272 с.
10.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
11.Гуревич П.С. Психология. М.: Старик ВатулинГ, 2005. – 720 с.
12.Детерминанты удовлетворенности жизнью //Общество и политика / Ред. В.Ю.Большаков. СПб., Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2000, с. 476-510.
13.Джидаръян И. А. Представление о счастье в российском менталитете. СПб. Речь, 2001. – 232 с.
14.Джидарьян И. А. Удовлетворенность жизнью и выбор стратегий поведения в трудных жизненных ситуациях. // Психологическое образование. 1997. № 3. с. 27-30.
15.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.: Гардарики, 2007. – 320 с.
16.Кессиди Ф.Х. Этические сочинения Аристотеля // Аристотель. Сочинения в 4 т. М., 1983. с.
17.Кессельман А.Е., Мацкевич М.Г. Межгенерационный сдвиг индивидуального оптимизма/пессимизма в современном российском обществе. Журнал социологии и социальной антропологии, т. 1. № 2, СПб 1998, с.113-120.
18.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2007. – 940 с.
19.Кон И.С. Сексология. М.: Академия, 2004. – 384 с.
20.Константинов В.В. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
21.Коростылева Л. А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. СПб., 2000. – 246 с.
22.Кочурова М. Г. Влияние личностных особенностей на совместимость в супружеских парах. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2003.
23.Куликов Л.В. Ценности и смысл жизни //Ананьевские чтения (Тезисы научно-практической конференции «Ананьевские чтения – 2001» /Ред. А.А.Крылов, В.А.Якунин. СПб., СПбГУ, 2001. с. 55-56. (в соавторстве с Осиповым А.П.)
24.Куликов Л.В. Методика «Круг основных ролей личности» //Социальная психология: диалог Санкт-Петербург – Якутск /Ред. В.Н.Куницына, А.Л.Свенцицкий. СПб., Изд-во СПбГУ, 2002. с. 127-133. (в соавторстве с Е.А. Мудровой, Т.А.Фатеевой).
25.Куликов Л.В. Гармония личности. //Психология здоровья: Учебник для вузов /Ред. Г.С.Никифоров. СПб., Питер, 2003. – 286 с.
26.Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности. СПб.: Речь, 2004. – 70 с.
27.Общая психология. Под редакцией профессора Р. X. Тугушева. Саратов: Научная книга. 2003. – 480 с.
28.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М.: Академия, 2005. – 448 с.
29.Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризов. СПб.: Речь, 2007. – 360 с.
30.Палуди М. Женская психология. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 384 с.
31.Спиваковкская А.Х. Некоторые аспекты беатотерапии. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 2004. №4. с. 41-53.
32.Психология человека от рождения до смерти. Под редакцией Реана А.А. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651 с.
33.Практикум по возрастной психологии. Под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
34.Психология. Под редакцией Крылова А.А. М.: Проспект, 2007. – 752 с.
35.Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. с. 405-442.
36.Прохорова О.Г. Мы и наши дети: Как построить отношения в семье. СПб.: Каро, 2007. – 160 с.
37.Регуш Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждение. СПб.: Речь, 2006. – 320 с.
38.Родина А. М. Представления о дружбе и о себе в различные периоды жизни человека. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2000.
39.Смирнова Н. В. Модели взаимодействия супругов и их удовлетворенность браком. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 2005.
40.Сорокумова Е.А. Возростная психология. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
41.Славкина М.А. Возрастная психология. М.: Владос-пресс, 2005. - 159 с.
42.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000. – 416 с.
43.Суходольский Г.В. Математические методы в психологии. Харьков: Гуманитарный центр, 2004. – 284 с..
44.Толстая С.М. Глаголы судьбы и их корреляты в языке культуры // Понятие судьбы в контексте разных культур. М., 1994.
45.Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х томах. СПб., 1996.
46.Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. СПб.: Питер, 2003. – 456 с.
47.Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Апрель, 2004. – 246 с.
48.Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Академия, 2006. – 386 с.
49.Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: ЭКСМО, 2004. – 340 с.
50.Фромм Э. Человек для себя. М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 2002. – 512 с.
51.Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 448 с.
52.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (основные понимания, исследования и применения). СПб.: Питер, 1998. – 608 с.
53.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. М., 2000.
54.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
55.Широкова Е. Ф. Основы педагогической технологии. Барнаул, 2004. – 258 с.
56.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Питер, 2006. – 352 с.
Информационная сеть Интернет:
57.http://konigor.hypermart.net/info028.html. Кон И.С. Свет мой, зеркальце, скажи: Постиндустриальное общество и судьбы России.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00425