Вход

Особеннсоти воспитания детей в неполной семье

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 338513
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 50
Мы сможем обработать ваш заказ 30 июня в 14:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 520руб.
КУПИТЬ

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический анализ проблемы воспитания детей в неполной семье
1.1. Роль родителей в воспитании ребенка
1.2. Неполная семья как современный социально-психологический феномен
1.3. Факторы воспитательного влияния на ребенка в неполной семье
1.4. Психологическое самочувствие родителя, воспитывающего ребенка в одиночку
1.5. Психологические особенности детей, воспитывающихся в неполной семье
Глава 2. Социологическое исследования аспектов воспитания детей в неполной семье
2.1. Цели, задачи, организация исследования
2.2. Результаты и анализ исследования
Заключение
Использованная литература
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

Особеннсоти воспитания детей в неполной семье

Фрагмент работы для ознакомления

0,9%
лидерские качества
3
1,3%
1
0,5%
4
0,9%
осознанность, рефлексивность
 -
 -
4
1,8%
4
0,9%
преданность
2
0,9%
2
0,9%
4
0,9%
работоспособность, трудолюбие
2
0,9%
2
0,9%
4
0,9%
спокойствие, уравновешенность
2
0,9%
2
0,9%
4
0,9%
устойчивость мнения
3
1,3%
1
0,5%
4
0,9%
человечность
3
1,3%
1
0,5%
4
0,9%
веселость
2
0,9%
1
0,5%
3
0,7%
душевность
2
0,9%
1
0,5%
3
0,7%
ласковость, мягкость, нежность
3
1,3%
 -
 -
3
0,7%
находчивость, смекалка
3
1,3%
 -
 -
3
0,7%
принципиальность
2
0,9%
1
0,5%
3
0,7%
сила духа
1
0,4%
2
0,9%
3
0,7%
умение делать выбор, принимать решения
3
1,3%
 -
 -
3
0,7%
чуткость
2
0,9%
1
0,5%
3
0,7%
щедрость
1
0,4%
2
0,9%
3
0,7%
адекватность
1
0,4%
1
0,5%
2
0,5%
бескорыстие
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
внимательность
1
0,4%
1
0,5%
2
0,5%
духовность
1
0,4%
1
0,5%
2
0,5%
креативность, творчество
2
0,9%
 -
 -
2
0,5%
милосердие
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
мудрость
2
0,9%
 -
 -
2
0,5%
мужественность
1
0,4%
1
0,5%
2
0,5%
настойчивость, упорство
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
обаяние
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
оригинальность
2
0,9%
 -
 -
2
0,5%
правдивость
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
предприимчивость
2
0,9%
 -
 -
2
0,5%
справедливость
1
0,4%
1
0,5%
2
0,5%
терпение
1
0,4%
1
0,5%
2
0,5%
умение держать слово
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
умение постоять за себя
 -
 -
2
0,9%
2
0,5%
безрассудство(в маленьких порциях)
 -
 -
1
0,5%
0,2%
выдержка, самообладание
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
гармоничность
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
дружелюбие
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
естественность
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
женственность
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
интерес к другим людям
 -
 -
1
0,5%
1
0,2%
легкость характера
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
любовь к Господу Богу
 -
 -
1
0,5%
1
0,2%
отходчивость
1
0,4%
 
1
0,2%
увлеченность
 -
 -
1
0,5%
1
0,2%
умение видеть прекрасное
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
умение постоять за себя
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
харизма
1
0,4%
 -
 -
1
0,2%
широта души
 -
 -
1
0,5%
1
0,2%
эмоциональность
 -
 -
1
0,5%
1
0,2%
225
219
444
Рис. 1 Сравнение групп по качествам, которые хотят воспитать в ребенке, называемым 7 и более раз
В группе неполных семей главное отличие между разведенными и матерями-одиночками в том, что разведенные женщины больше указывают на ответственность как желаемое качество в ребенке.
В своих детях родителям особенно нравятся следующие качества: ум, способности, таланты (15,9%), доброта (6,;%), самостоятельность (5,7%), веселость и жизнерадостность (4,5%), общительность, коммуникабельность, контактность (4,5%), отзывчивость (3,8%).
Сравнение групп показало наиболее нравящимся в собственном ребенке качестве выступает ум, способности, таланты. При этом для группы респондентов из неполных семей это качество называется почти в два раза чаще. Учитывая, что общее количество названных качеств, которые нравятся в собственном ребенке в группе респондентов из полных семей в 1,3 раза меньше, то очевидно, что именно вокруг этого качества и концентрируется внимание матерей из неполных семей как наиболее привлекательном качестве. Однако ум, способности, таланты больше потенциальные, недели актуально развернувшиеся качества. Отсюда можно сделать вывод о том, что в неполных семьях больше ожиданий от будущей реализации ребенка и меньше внимания к его актуальным состояниям, развернувшимся и уже проявляющимся качествам. Также обосновано будет предположить, что матери в неполных семьях менее внимательны к своему ребенку, чем в полных. Второе по общей значимости качество – доброта – также чаще отмечается респондентами – представителями неполных семей, что может указывать на неосознаваемое стремление матерей, самостоятельно воспитывающих ребенка, поддержку и участие от своего ребенка, которых им не хватает в силу лишенности супружеских отношений. Для родителей из полных семей значительно важнее такое качество как самостоятельность, чем для родителей из неполных.
Такие качества как общительность, коммуникабельность, контактность и веселость и жезнерадостность выделили только матери из полных семей. Отсюда правомерно сделать вывод о том, что в неполных семьях дети испытывают проблемы со вступлением в контакт со взрослыми и сверстниками, что фиксируют в своем сознании их матери. Веселость и жизнерадостность также не относится к числу ярких качеств детей из неполных семей.
Остальные называемые качества в силу их не частого упоминания не позволяют говорить о каких-либо закономерностях и делать выводы.
Данные по качествам, которые нравятся в собственном ребенке представлены в таблице 3, а на рисунке 2 отображены наиболее упоминаемые качества, так что наглядно можно видеть различия между группами в наиболее нравящихся родителям проявлениях их ребенка.
Таблица 3
Качества, которые нравятся в собственном ребенке
Качество
Полные
Неполные
ВСЕГО
Кол-во
% в группе
Кол-во
% в группе
Кол-во
%
ум, способности, таланты
9
10,1%
16
23,5%
25
15,9%
доброта
4
4,5%
6
8,8%
10
6,4%
самостоятельность
7
7,9%
2
2,9%
9
5,7%
общительность, коммуникабельность, контактность
7
7,9%
 -
 -
7
4,5%
веселость, жизнерадостность
7
7,9%
 -
 -
7
4,5%
отзывчивость
3
3,4%
3
4,4%
6
3,8%
аккуратность
2
2,2%
3
4,4%
5
3,2%
любознательность
3
3,4%
2
2,9%
5
3,2%
организованность
2
2,2%
3
4,4%
5
3,2%
обаяние, умение нравится
3
3,4%
2
2,9%
5
3,2%
ласковость, мягкость, нежность
2
2,2%
3
4,4%
5
3,2%
искренность
2
2,2%
2
2,9%
4
2,5%
открытость
2
2,2%
2
2,9%
4
2,5%
честность
1
1,1%
3
4,4%
4
2,5%
покладистость, легкий характер
3
3,4%
1
1,5%
4
2,5%
вдумчивость, рассудительность
3
3,4%
1
1,5%
4
2,5%
воспитанность, вежливость

Список литературы

Использованная литература

1.Агеева О.В. Влияние неполной семьи на становление персоны ма-лыша (половозрастной нюанс) // Материалы межрегиональной межвузовской научно-практической конференции. - Пермь: ПГПУ, 2003.
2.Антонов А.И., Медков В.М.Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, Изд-во Международ¬ного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996.
3.Буянов М.И. Ребенок из неполной семьи. - М.: Просвещение, 2000.
4.Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.
5.Вишневский, Ю.Р. Практикум по социологии молодежи. - М.: Соци-ум, 2000.
6.Ган М.П., Черепахова Э.М. Я сама: В помощь неполной семье. М.: Педагогика-Пресс, 2002.
7.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. – СПб.: Речь, 2004.
8.Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб: Петрополис, 1998.
9.Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социологические исследования. - 2000. - № 11. – С. 87-94.
10.Гурко Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. - М.: Центр Общечеловеческих Ценностей, 1992.
11.Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования. 2001, № 11. – С. 108-113.
12.Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия» М., 2000.
13.Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реа-лии. // Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997.
14.Каменева Т.Н. Степашов Н.С. Дети в неполных семьях как объект социальной помощи // Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент : материалы науч. конф. – Курск, 2001.
15.Медяная Н.В. Особенности работы социального педагога по соци-альной адаптации детей из неполных семей // Материалы научно-практической конференции. - Пермь: ПГУ, 2004. С. 183-187.
16.Немировский К.Е. Мама и я – неполная семья // Психолог в детском саду, 2006, № 4. – С. 46-58.
17.Николаева Я.Г. Проблемы воспитания детей в неполных семьях в Российской Федерации (на примере Чувашской Республики). - Чебоксары: Из-дательство Чувашского университета, 2004.
18.Нусхаева Б.Б. Неполная семья как институт социализации детей : (на примере Республики Калмыкия): дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04. - М., 2007.
19.Синельников А.Б. Типы семей и демографическая политика в России // Демографические исследования, № 4
20.Смирнова Е.О., Собкин B.C., Асадуллина О.Э., Новаковская A.A. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в не-полной семье // Вопросы психологии. 1999. № 6. – С. 18-29
21.Солодников В. «Социально-дезадаптированная семья в современном обществе». - Рязань: Пресса, 2001.
22.Сысенко В.А. Разводы: динамика, мотивы, последствия // Социоло-гические исследования. 1998. № 2
23.Тенсина М.О. Неполные семьи // Материалы научно-практической конференции. - М.: РГУ, 2004.
24.Харчев, А.Г. Социология воспитания о некоторых актуальных соци-альных проблемах воспитания личности. - М.: Политиздат, 1990.
25.Целуйко В.М. Неполная семья. - Волгоград, 2000.
26.Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. – М.: Владос, 2003.
27.Фигдор Г. Дети разведенных родителей. – М.: Наука, 1995
Интернет-ресурсы
28.Будинайте Г.Л. Одинокие мамы – кто они? // http://www.psynavigator.ru/
29.Ижванова И.М. Психологические аспекты воспитания // http://festival.1september.ru/articles/522007
30.Реан А.А. Подросток и семейное воспитание // http://www.narcom.ru/parents/parents/42.html
31.Федеральная служба государственной статистики // http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022