Вход

формирование связанной речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня старшего дошкольного возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 338254
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 94
Мы сможем обработать ваш заказ 2 февраля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 520руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы развития связной речи дошкольников
1.1.Развитие связной речи ребёнка в онтогенезе
1.2.Особенности нарушения связной речи при ОНР
1.3.Особенности коррекционно-педагогической работы при ОНР
Глава II. Исследование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1. Цель, задачи и методы исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (3 уровень)
Глава 3. Формирование связного высказывания детей старшего дошкольного возраста с ОНР (3 уровень)
3.1. Условия и методика формирования связного высказывания детей старшего дошкольного возраста
3.2. Ход, методика проведения и результаты контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Приложение


Введение

формирование связанной речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня старшего дошкольного возраста

Фрагмент работы для ознакомления

e

Список литературы

1.Белова-Давид Р.А. Причины недоразвития импрессивной и экспрес-сивной речи у детей дошкольного возраста // Нарушение речи у до-школьников. – М., 1972.
2.Воробьёва В.К. Лексико-семантические особенности речи детей с ала-лией // Расстройства речи и голоса в детском возрасте. – М., 1973.
3.Воробьёва В.К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией // Нарушение речи и голоса у детей / Под ред. С. С. Ляпидев-ского, С. Н. Шаховской. - М., 1975. - С. 55-64.
4.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. – Том 2. – М., 1960
5.Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М., 2004.
6.Гуровец Г.В. Использование ассоциативного эксперимента при обсле-довании детей с моторной алалией // Нарушение речи и голоса детей. – М., 1975.
7.Давидович Л.Р. Предварительные катамнестические данные о состоя-нии интеллектуальной и речевой деятельности лиц, окончивших рече-вые школы с диагнозом моторная алалия // Расстройства речи и голоса в детском возрасте. – М., 1973.
8.Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. – Л., 1977.
9.Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников: (дети с ОНР). Кн. для логопеда. – М., 1985.
10.Жинкин Н.И. Научное значение практической работы учреждений по оказанию помощи детям с тяжёлыми речевыми нарушениями // Хре-стоматия по логопедии. – М., 1997.
11.Жукова Н.С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.
12.Ковшиков В.А. О понимании устной речи детьми с экспрессивной ала-лией // Расстройства психических функций у детей и медико-педагогическая коррекция. – Л., 1988.
13.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушения речи. – Л., 1990.
14.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговор-ной речи у дошкольников. – СПб., 2004.
15.Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. - М., 1969.
16.Лисина М.И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со сзрослыми. – М., 1985.
17.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975.
18.Мастюкова Е.М. Этиология нарушения речи // Логопедия. – М., 1998.
19.Мелихова Л.В. Сравнительный анализ логопедической работы при раз-личных формах дислалии // Вопросы дефектологии. – М., 1964.
20.Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов // Хрестоматия по логопедии. – М., 1997.
21.Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. М., 1984.
22.Рубинтшейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989.
23.Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – Киев, 1981.
24.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические условия развития речи дошко-льников в детском саду // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях // Отв. ред. Н.Н. Поддьяков и др. М., 1988. - С. 37—45.
25.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи до-школьников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29.
26.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжёлыми нарушениями речи. – М., 1980.
27.Текучев А.М. Методика русского языка в средней школе. – М., 1982.
28.Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами // Расстройство речи и слуха в детском возрасте. – Петрозаводск, 1940.
29.Трауготт Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. – СПб., 1994.
30.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: РАОНЦ семьи и детства. – М., 2001.
31.Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) // Дошкольное воспитание. 1984. № 10. - С. 9-14.
32.Фомичёва М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1971.
33.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. – М., 1984. – 156 с.
34.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999.
35.Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у дошкольного воз-раста: Автореф. Диссертация на соискание ученой степени доктора пе-дагогических наук в форме научного доклада. – М., 2000. – 129 с.
36.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: лингвистика детской речи. – М., 2000.
37.Чудинова Л.М. Приёмы активизации речи у алаликов // Школа для де-тей с ТНР. – М., 1961.
38.Шаховская С.Н. К вопросу о формировании грамматического строя ре-чи детей, страдающих моторной алалией // Вопросы дефектологии. – М., 1964.
39.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1969.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2023