Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
337866 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
81
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Введение
Глава 1. Взаимосвязь личностных особенностей и профессионального самоопределения в подростковом возрасте
1.1 Основные подходы к исследованию профессионального самоопределения
1.2. Основные подходы к исследованию личностного развития в подростковом и юношеском возрасте
1.3. Личностные предпосылки самоопределения в подростковом возрасте
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальное исследование личностных детерминант профессионального самоопределения в подростковом возрасте
2.1 Организация и ход эксперимента
2.2 Описание методик
2.3 Обсуждение экспериментальных данных
2.3.1. Анкета оценки поведения в формализованной обстановке
2.3.2. Анализ результатов по методике темпинг-тест
2.3.3. Анализ результатов по методике «опросник Д.Холланда»
2.3.4. Анализ результатов по методике диагностики мотивационной структуры личности
2.3.5. Анализ результатов идеографического теста
2.3.6. Корреляционный анализ по Спирмену
2.4. Методические рекомендации учителям старших классов, специалистам, работающим с подростками и юношами в области профессионального самоопределения
Выводы по второй главе
Заключение
Литература
Введение
Личностные детерминанты профессионального самоопределения
Фрагмент работы для ознакомления
Гипотеза: Определить влияние личностных детерминант старшеклассников на их самоопределение. У детей из немецких семей и смешанных браков, один из супругов которых относится к немецкой этнической группе, будут отличительные особенности личностных детерминант, влияющих на самоопределение.
Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачами:
1) Проанализировать литературу по основным положениям теории профориентационной работы и на ее основе проанализировать основные положения взаимосвязи профориентационной работы с психологическими особенностями подростков (старших школьников;
2) Провести экспериментальное исследование: моделирование тестирования, используемое в работе с подростками в целях профориентации;
3) Провести анализ экспериментального исследования по результатам полученных данных;
4) Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.
Предмет исследования. Личностные детерминанты подростков, необходимые для самоопределения, изучаемые в профориентационной работе.
Объект исследования. Старшеклассники немецкой школы, расположенной в г. Москва.
Методы исследования:
Список литературы
1)Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
2)Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
3)Винокуров Л.В., Скрипка И.И. Организационная психология. СПб.: Питер, 2004. – 511 с.
4)Волков Б.С. Психология подростка. М.: Гаудеамус, 2005. – с. 208.
5)Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. М.: МПСИ: Флинта, 2004. – 336 с.
6)Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей. Развитие и диагностика способностей. Отв. редактор В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков. М. Наука.: 2001. – 121 с.
7)Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М.: Академия, 2006. – 240 с.
8)Катаев В.И. Изучение и формирование мотивационной сферы личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Орехово-Зуево: Педагогический институт, 2002. – с. 56.
9)Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004. – 512 с.
10)Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Из-во «Принтер», 2000. – 336 с.
11)Климов Е.А. Пути в профессионализм. М.: МПСИ: Флинта, 2003. – 320 с.
12)Маркова А. К. Психология профессионализма. М., ЭКСМО-Пресс, 2004. – 336 с.
13)Мучински П. Психология. Профессия. Карьера. СПБ.: Питер, 2004. – 539 с.
14)Непомнящая Н. И. Психодиагностика личности. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 418 с.
15)Ролз Дж. Теория справедливости. Новосибирск, 1995. – 224 с.
16)Поляков В.А. Технология карьеры. М.: Апрель, 2004. – 344 с.
17)Психология профессионального здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2006. – 480 с.
18)Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Академия, 2001. – 312 с.
19)Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. – 496 с.
20)Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 184 с.
21)Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., 2004. – 124 с.
22)Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос-пресс, 2003. – 352 с.
23)Психология труда и организационная психология. Под ред. Е. А. Климова, И. В. Екевичевой, О. Г. Носковой. М.: РПО, 2001. – 256 с.
24)Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
25)Романова Е.С. 99 популярных профессий. СПб.: Питер, 2006. – 464 с.
26)Толочек В.А. Современная психология труда. СПб.: Питер, 2006. – 479 с.
27)Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: ЭКСМ, 2000. – 420 с.
28)Фромм Э. Революция надежды. СПб.: Мысль, 2002. – 565 с.
29)Шадриков В.Д. Деятельность и способности М. Логос. 1995. – 265 с.
30)Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: Московский открытый Университет, 2005 – 256 с.
31)Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. Опыт теоретико-экспериментального исследования. М.: Прометей, 2004 – 334 с.
32)Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. – 352 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00595