Журналистское образование

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ СМИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ДОКЛАД

Журналистское образование

Интервью.
Необходимо отличать интервью как метод получения информации и как жанр. В первом случае это коммуникативный процесс, организованный в виде вопросов и ответов, во втором – оформленный в виде вопросов и ответов материал, предназначенный для обнародования.
Документ.
В работе журналиста с документами как источником информации есть несколько основных принципов, которых следует придерживаться. Документ должен быть подлинным. Копию необходимо заверить у лица, по должности уполномоченного это делать. Видео- и аудиозапись в качестве документа рассматривается лишь тогда, когда она является исходной, то есть не подвергалась монтажу. Работа с архивами требует специальных знаний и навыков, поэтому следует консультироваться со специалистами.
Обработка информации.
Собранный материал необходимо внимательно изучить, проанализировать, перепроверить факты, прояснить возникшие вопросы. Журналист приступает к подготовке статьи для публикации в соответствии с требованиями формата издания, жанра, стиля и так далее. Затем подготовленный материал проходит редакторскую правку, после которой нередко возвращается на «доработку» журналисту. Итоговый вариант текста вновь отправляется на редактуру, после чего выходит в свет.
Обратная связь
Опубликованная статья, вышедший в эфир сюжет в идеале находят живой отклик в сердцах людей. Читатели, радиослушатели, телезрители нередко пишут в редакцию письма, звонят, оставляют комментарии на форумах онлайн-изданий. Журналист обязан отслеживать мнение аудитории, а при возникновении правовых споров быть готовым отстаивать свою точку зрения в суде.
Нередко в обязанности журналиста может входить и самостоятельный подбор иллюстраций к статье (например, в небольших редакциях, где позиция бильд-редактора не предусмотрена).4
Навыки
Для соответствия требованиям современного российского медиарынка журналисту необходимы определенные профессиональные качества и навыки.
Он должен уметь оперативно обрабатывать большой поток информации, обладать «нюхом на злободневность», ведь именно в этом кроется залог успешной журналистской карьеры.
Также среди необходимых качеств необходимо назвать коммуникабельность, любознательность, эрудицию, гуманистическое мировоззрение, творческие и художественные способности, хорошую память, образное мышление, тактичность, мобильность, стрессоустойчивость, умение работать в команде, причем в большинстве случаев в режиме нон-стоп.
Для теле- и радиорепортера важно иметь четкую дикцию и отличную реакцию, особенно при работе в прямом эфире. Интервьюер и ведущий ток-шоу должны уметь формулировать интересные вопросы, слушать и слышать собеседника, а при необходимости манипулировать им, направлять разговор в нужное русло. От этого напрямую зависит успех статьи или передачи.
«Готовясь стать журналистом, лучше заранее попрощаться с праздниками и выходными, – делится впечатлениями журналистка Анна Ефремова. – Журналистика – пожизненная командировка. Это нормально: ночные звонки шефа, срочные дела и неотложные поездки, кошмарные сны о сдаче номера. Однако не стоит ждать общественного признания за такое феноменальное самопожертвование. Журналистов в нашем обществе не любят. Вранье, недостаток образования, нечистые заработки – все это вменяют им в вину. И мало кто согласен принять на веру, что есть кто-то не такой, грамотный и принципиальный профессионал. Однако журналисты ни за что не променяют свою беспокойную профессию на другую. Это сродни особой болезни: общение с людьми и активный образ жизни способны заменить им и сон, и отдых».
Проблемы подготовки кадров для СМИ
Точных и выверенных данных о количестве журналистов в стране, к сожалению, нет. Но только в отрасли печатных СМИ, по нашим подсчётам, их работает никак не меньше 150 тыс. человек. Данные Союза журналистов России ещё более впечатляющи. Согласно ним в печатных СМИ в России ныне работает около 200 тысяч журналистов, а ещё порядка 400 тысяч человек обеспечивают процесс подготовки и продвижения периодических печатных изданий к потребителю. При этом три четверти (около 70 процентов) руководителей СМИ, особенно местных и региональных, остро ощущают потребность в повышении квалификации своих сотрудников. Другими словами, какую бы нишу не занимало издание, будь то развлекательная, глянцевая или деловая периодика, оно обязательно сталкивается с одной и той же проблемой - кадры.
Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания перед тем, как ввести новую специальность профессиональной переподготовки «Журналистика печатных СМИ», провел исследование в редакциях районных и городских газет Подмосковья. Результаты показали, что большинство работников редакций – порядка 80 процентов – не имеют высшего профессионального образования.
То же можно сказать и об электронных СМИ. Около 95 процентов творческих работников, которые встали перед камерами, сели за пульты – в лучшем случае врачи, учителя, инженеры, биологи.
Складывается впечатление, что некоторые руководители СМИ слишком буквально восприняли высказывание известного английского философа Джоржа Мура: «Образование гибельно для всякого, кто имеет задатки художника. Образование следует оставить чиновникам, и даже их оно склоняет к пьянству»
Особенно острый кадровый голод характерен для таких сфер профессиональной деятельности индустрии СМИ и массовых коммуникаций как общий менеджмент, финансовый менеджмент, продвижение СМИ и совершенствование технологий продаж, повышение качества дизайна, правовой и этической культуры журналистов, привлечение рекламы, совершенствование контента, тематической модели СМИ и технологии работы с информацией.
В общих чертах ситуация с подготовкой и переподготовкой кадров индустрии СМИ в стране выглядит так:
     - Постоянно растёт спрос на квалифицированные кадры всех категорий, вызванный быстрым ростом числа СМИ и стремительной модернизацией медиатехнологий;
     - У большинства СМИ отсутствует продуманный системный подход к подготовке и переподготовке кадров, не хватает средств, которые могут быть потрачены на повышение квалификации кадров;
     - Отсутствуют системные предложения на рынке образовательных услуг для СМИ, особенно региональных;
     - Отсутствует единая система подготовки и переподготовки кадров, скоординированных общенациональных и региональных программ;
     - Низкая профессиональная подготовка кадров отрасли сдерживает использование новейших технологий и программного обеспечения в системе управления производственными и технологическими процессами;
     - Неразвита система информирования СМИ о существующих образовательных возможностях – организациях и проводимых ими мероприятиях;
     - Отсутствуют профессиональные стандарты (квалификационные характеристики) по оценке, аттестации и сертификации персонала и другие.
Уровень профессиональной подготовки кадров в принципе определяют два фактора: состояние их базовой специальной подготовки в учебных заведениях и системы послевузовского образования и самообразования.   
Если говорить о базовом образовании, то подготовку кадров для индустрии СМИ в Российской Федерации в настоящее время осуществляют 83 государственных и 19 негосударственных5 высших учебных заведений. Кроме того, есть ещё средние специальные. Все они предпринимают нередко значительные усилия по модернизации учебного процесса и приведению его в соответствие с требованиями времени.
Для всех участников индустрии СМИ уже очевидно, что в профессиональных образовательных стандартах, на которые ориентируется высшая и средняя специальная школа, многие профессии современной индустрии средств массовой информации не представлены вовсе. Имеет место непростая ситуация с преподавательскими кадрами, учебными программами, учебниками, учебными пособиями и методиками, обучающей техникой и оборудованием.
Не удивительно поэтому, что к системе организации базового образования кадров для СМИ со стороны бизнеса всё чаще звучат упрёки в том, что факультеты журналистики плодят «специалистов», которых нужно здорово «дотягивать» до уровня профессионального исполнения своих обязанностей.
Наиболее негативно сказывается всё это на деловой журналистике, кадры для которой издателям и вещателям в основном приходится подыскивать из числа выпускников экономических, технических и финансовых вузов и уже самим обучать их журналистскому ремеслу.
Заключение
Причина сложившегося положения дел, на наш взгляд, кроется в отсутствии внятной единой стратегии и адекватной ей технологии современного профессионального образования специалистов СМИ в стране. Процесс перехода на новые формы и принципы обучения кадров СМИ затянулся.