Вход

Изучение навыков восприятия и воспроизведения словесного ударения у неслышащих школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 336986
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 35
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

только 1 и 2 главы

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ У НЕСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ.
1.1. ЧТО СОБОЙ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СЛОВЕСНОЕ УДАРЕНИЕ.
1.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ СЛОВЕСНОГО УДАРЕНИЯ В НОРМЕ И ПРИ НАРУШЕННОМ СЛУХЕ.
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СЛОВЕСНОГО
УДАРЕНИЯ.
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ, УЧАСТВУЮЩИХ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ.
2.2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

Изучение навыков восприятия и воспроизведения словесного ударения у неслышащих школьников

Фрагмент работы для ознакомления

Исходя из актуальности выбранной темы, мы определили цель нашего исследования.
Цель: Изучить особенности произносительной стороны устной речи, восприятие и воспроизведение словесного ударения у неслышащих школьников.
Предмет исследования.
Сформированность навыков восприятия и воспроизведения словесного ударения у неслышащих школьников.
Объект исследования.
Учащиеся начальных классов специальной школы с нарушением слуха.
В соответствии с поставленной целью можно обозначить задачи исследования:

Список литературы

1)Аванесов Р. И. О слогоразделе и строении слова в русском языке // Вопросы языкознания. – 1954. - № 6.
2)Аванесов Р. И. Фонетика современного русского литературного языка. – М.: Издательство МГУ, 1956.
3)Андреева Е. И. Психологические основы обучения произноше-нию. – Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1977.
4)Андреева Е. И. Фонетический анализ устной речи глухих уча-щихся // Активизация познавательной деятельности глухих и сла-бослышащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Анд-реева. – Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.
5)Белова Н. И. К вопросу о произношении глухих дошкольников // Активизация познавательной деятельности глухих и слабослы-шащих учащихся: сб. науч. трудов / Ответ. ред. Е. И. Андреева. – Л.: ЛГПИ А. И. Герцена, 1973.
6)Белова Н. И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. – М.: Просвещение, 1985.
7)Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе вос-приятия и усвоения устной речи. – М.: Педагогика, 1977.
8)Бельтюков В. И. Недостатки произношения слова и их устранение у глухонемых и тугоухих учащихся. – М., 1956.
9)Бельтюков В.И. Чтение с губ. – М., 1970.
10)Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: АПН РСФСР, 1963.
11)Волкова К. А. Методика обучения глухих произношению. – М.: Просвещение, 1980.
12)Зикеева А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекцион-ных учреждений. – М., 2000.
13)Кодухов В. И. Введение в языкознание. – М.: Просвещение, 1987.
14)Кузьмичёва Е.П. Методика развития слухового восприятияглухих учащихся. – М., 1991.
15)Кузьмичёва Е.П., Яхнина Е.З. Дифференцированный подход к развитию восприятия и воспроизведения устной речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений для глухих детей // Развитие устной речи у глухих школьников. – М., 2001.
16)Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г., Иванова Е. А. Я не хочу мол-чать. – М.: Просвещение, 1990.
17)Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1987.
18)Методические указания по выявлению и коррекции дефектов зву-копроизношения и связанных с ними нарушений письма у слабо-слышащих учащихся 1 отделения. – Л., 1984.
19)Никитина М.И., Пенин Г.Н., Пономарёва З.А. Воспитание млад-ших школьников с нарушением слуха. – СПб., 1996.
20)Нейман Л. В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых детей. – М.: АПН РСФСР, 1961.
21)Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. – М.: Педагогика, 1984.
22)Программы специальных (коррекционных) образовательных уч-реждений I вида. – М., 2003.
23)Пути обучения речи / Под ред. Б. Д. Корсунской. – М., 1960.
24)Рау Ф. А., Рау Ф. Ф. Методика обучения глухонемых произноше-нию. – М.: Учпедгиз МП РСФСР, 1959.
25)Рау Ф. Ф. Методика обучения глухих устной речи. – М.: Просве-щение, 1976.
26)Рау Ф. Ф., Слезина Н. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих. – М.: Просвещение, 1981.
27)Рау Ф. Ф. Формирование устной речи у глухих детей. – М.: Педа-гогика, 1981.
28)Рау Ф. Ф. Устная речь глухих. – М.: Педагогика, 1973.
29)Слезина Н.Ф. Формирование произношения у глухих школьни-ков. – М., 1984.
30)Современный русский язык / Под ред. П.А.Леканта. – М., 2001.
31)Современный русский язык. Теория, анализ языковых едениц. Часть 1 / Под ред. Е.И.Дибровой. – М., 2001.
32)Шматко Н. Д. Усвоение глухими дошкольниками словесного уда-рения // Развитие слухового восприятия и обучение произноше-нию детей с недостатками слуха / Под ред. Е. П. Кузьмичевой и Н. Ф. Слезиной. – М.: Просвещение, 1986.
33)Шматко Н. Д. Усвоение слоговой структуры слова глухими до-школьниками // Дефектология. – 1979.
34)Яхнина Е.З. Пути совершенствования произносительной стороны устной речи глухих школьников (часть 1) // Дефектология. – 1994. - № 3.
35)Яхнина Е.З. Пути совершенствования произносительной стороны устной речи глухих школьников (часть 2) // Дефектология. – 1995. - № 1.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.005
© Рефератбанк, 2002 - 2024