Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
336870 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
39
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
3. УСЛОВИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ УСПЕХ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РФ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Введение
Методы обучения военнослужащих. Их практическое применение в процессе боевой подготовки внутренних войск Министерства внутренних дел РФ
Фрагмент работы для ознакомления
Главная цель обучения – военно-профессиональная подготовка военнослужащих к качественному выполнению обязанностей, решению задач по службе.
Общие цели касаются специальности, учебной дисциплины (предмета), которые изучаются на протяжении всего периода обучения.
Предметно-специфические цели связаны с задачами, которые должен научиться решать военнослужащий после освоения данного предмета на различных этапах обучения.
Частные цели имеют отношение к изучению конкретных разделов, тем, вопросов этих учебных предметов.
Формулировка главной цели обучения, построение иерархии ее подцелей обеспечивают правильность выбора средств, методов и организационных форм обучения, норм, темпа и последовательности подачи учебного материала.
На современном этапе в процессе обучения военнослужащих активно используются в различном сочетании следующие методы обучения: устное изложение учебного материала; обсуждение изучаемого материала; показ (демонстрация); упражнение; практическая работа; самостоятельная работа и др.
Актуальность работы. Важнейшими условиями достижения эффективности боевой подготовки является: учет психологических закономерностей процесса обучения военнослужащих, предполагающий психологически правильное взаимодействие обучающих и обучаемых, преодоление объективных трудностей в ходе усвоения знаний, умений и навыков профессиональной деятельности и моделирование психологических факторов реального боя, воздействующих на военных специалистов на каждом занятии по боевой подготовке.
Цель работы: Методы обучения военнослужащих. Их практическое применение в процессе боевой подготовки внутренних войск Министерства внутренних дел РФ.
Задачи работы:
1) Проанализировать методы обучения военнослужащих;
Список литературы
Список литературных источников
1.Ачкасов Н.Б. Педагогика и психология высшей военной школы./ Ачкасов Н.Б., Майоров В.В., Репях Н.А. СПб.: ВКА им А.Ф. Можайского, 2008. – 429 с.
2.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПБ.: Питер, 2007. – 448с.
3.Басова. Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феникс, 2004. – 416 с.
4.Башкатов И.П. Махиборода Н.И. Педагогическое общение в воспитательных колониях (психолого-педагогический, организационный и правовой аспекты). - Рязань: Академия права и управления ФСИН, 2007. - 256 с. // Государство и право. - М.: Наука, 2008, № 7. - С. 122-125
5.Бельский К.С. Управление педагогическим процессом в юридическом вузе // Государство и право. - М.: Наука, 2009, № 8. - С. 14-23
6.Военная педагогика Под редакцией О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008. – 640 с.
7.Военная психология и педагогика. Под ред. В. Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 1998. - 232 с.
8.Григорович Л.А., Марцинсковская Т.Д Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2003. – 480 с.
9.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. – 160 с.
10.Дьяченко М.И. Психология высшей школы. Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.
11.Ищенко В.А. Повышение педагогического мастерства профессорско-педагогического состава в вузах МВД России // Современное юридическое образование: проблемы и перспективы развития. Материалы Всероссийской научно-методической конференции (8 февраля 2007 г.). - Самара: Изд-во Самар. юрид ин-та ФСИН России, 2007. - С. 15-19
12.Кузьменко С.А. Гуманизация педагогического общения в педагогическом процессе вуза МВД // Современные проблемы государства и права. Сборник научных трудов. - Нижний Новгород: Изд-во Нижегор. акад. МВД РФ, 2004, Вып. 7. - С. 74-78
13.Кузнецова Л.В. Педагогический процесс в вузе МВД России: основные характеристики // Юридическое образование и наука. - М.: Юрист, 2004, № 4. - С. 2-6
14.Носкова Л.Г. О совершенствовании педагогической подготовки молодых преподавателей в школе педагогического мастерства Академии управления МВД России // Академия управления: история, современность, перспективы. Материалы юбилейной сессии Ученого совета, посвященной 25-летию Академии управления МВД России (16 сентября 1999 г.). - М.: Академия управления МВД России, 2000. - С. 174-176
15.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. М.: Школа-Пресс, 2000. – 512с.
16.Столяренко М.А. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 423 с.
17.Талызина Н.Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Знание, 2004. – 458 с.
18.Сердюк С.Ф. Педагогическая техника в профессиональном общении преподавателя учебного заведения МВД России // Проблемы профессионального общения сотрудников органов внутренних дел. Материалы научно-практической конференции: Сборник статей. - Домодедово: Изд-во РИПК МВД России, 1996. - С. 37-40
19.Урукова В.М. Педагогическая культура преподавателя и педагогического коллектива: Март 2005 г. // Вестник юридического института: Март 2005 г.. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2005, № 4 (13). - С. 154-157
20.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М. Педагогическое общество России, 2005. – 256 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00429