Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
336655 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
69
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты несовершеннолетних беременных женщин
1.1. Кризис подросткового возраста и проблема беременности несовершеннолетних
1.2. Социальные и психологические проблемы несовершеннолетних беременных
1.3. Основные направления социальной работы с несовершеннолетними беременными женщинами
Глава 2. Социальная работа с несовершеннолетними беременными женщинами в дорожной больнице на станции Свердловск - Пассажирский ОАО "РЖД"
2.1. Мероприятия по социальной работе с несовершеннолетними беременными женщинами
2.2. Рекомендации по повышению эффективности психосоциального сопровождения несовершеннолетних беременных женщин
Заключение
Список литературы
Введение
Психосоциальное сопровождение несовершеннолетних беременных женщин (на примере НУЗ "Дорожная больница на станции Свердловск - Пассажирский" ОАО "РЖД")
Фрагмент работы для ознакомления
Аутогенная тренировка.
Телесноориентированная терапия.
Арттерапия (рисование, пение, танец).
Ролевые игры.
Визуализации.
Статическая гимнастика с элементами массажа.
Голосовые упражнения, приемы дыхательной гимнастики.
Аромотерапия (используется на протяжении всех занятий).
Спокойная, медленная музыка (на всех занятиях).
Материалы и оборудование: видеомагнитофон; магнитофон; муляжи; плакаты; ароматница (масло апельсина, лимона, мяты, можжевельника, лаванды); коврики для занятий гимнастикой; наборы для арттерапии (альбомные листы, акварели, гуашь, карандаши, цветные мелки).
На протяжении всех занятий будущая мама ведет дневник наблюдений за ребенком. Туда записываются особенности его реакций на те или иные стимулы, настроение мамы, пики суточной активности. Эта работа направлена на формирование у нее высокой степени включенности в жизнь ребенка и выстраивание коммуникативного взаимодействия с ним.
Содержание занятий
Занятие 1. «Вхождение в группу» (2,5 часа)
Оборудование: ароматница с маслом лимона; ватман для записи правил; магнитофон; наборы для рисования.
№
Ход работы
Время работы
1
Рассказ руководителя о себе, целях и основных направлениях работы
10 мин
2
Знакомство участников группы. Рассказ о себе (например, имя, возраст, род занятия, что любит она и ее ребенок, свои качества, что ждет от занятий, чего хочет достичь в результате работы и т. п.)
50 мин
3
Выработка правил работы в группе
15 мин
4
Упражнение на сплочение группы «Песчаная россыпь»
5 мин
5
Спонтанный рисунок (включается спокойная музыка)
В среднем 30 — 40 мин
6
Обсуждение рисунков (что изображено, мысли и чувства по ходу рисования)
15 — 20 мин
7
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
10 мин
8
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 2. «Я беременна!» (2,5часа)
Оборудование: ароматница с маслом мяты; плакаты; магнитофон.
Желательно участие акушера-гинеколога.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия (рассказ о своем настроении, о прошедших днях, ожидания от работы)
5 — 10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Паровозик»
5 мин
3
Лекция-беседа на тему «Беременность— физиологические и психологические аспекты. Мотивы беременности»
40 мин
4
Сеанс релаксации
10 мин
Ь
Обсуждение в группе и выработка принципов здорового образа жизни (самовосстановление, режим питания и отдыха и т.п.)
40 мин
6
Разучивание дыхательных и голосовых упражнений
25 —35 мин
7
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
8
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 3. «Мой малыш» (2,5 — 3 часа)
Оборудование: ароматница с маслом лаванды; плакаты; слайды; наборы для рисования; магнитофон.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Пчелиный рой»
5 мин
3
Лекция с элементами демонстрации на тему «Внутриутробное развитие ребенка. Перинатальные матрицы. Эмоциональный комфорт женщины»
50 — 60 мин
4
Сеанс визуализации
10 мин
5
Рисунок ребенка (каким я его себе представляю)
30-40 мин
6
Обсуждение рисунков (что изображено, мысли и чувства по ходу рисования)
15-20 мин
7
Голосовые и дыхательные упражнения
15 мин
8
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
10 мин
9
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 4. «Развиваемребенка» (2,5 часа)
Оборудование: ароматница с маслом лимона; магнитофон; коврики для занятий гимнастикой.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Цепочка: как я ласково называю своего ребенка»
10 мин
3
Лекция-беседа на тему «Перинатальная психология. Психологический настрой на контакт с ребенком»
30-40 мин
4
Сеанс визуализации с элементами гопнотомии
10 мин
5
Распевание колыбельных песен с элементами гопнотомии
20 мин
6
Дыхательные упражнения
10 мин
7
Статическая гимнастика ~
40 мин
8
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
9
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 5. «Мои страхи»*(2,5 часа)
Оборудование: ароматница с маслом можжевельника; набор для рисования; магнитофон; коврики для занятий гимнастикой.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Комплимент»
5 — 10 мин
3
Рассказ «Чего я боюсь» (каждая женщина рассказывает об актуальных для нее тревогах и страхах)
10—15 мин
4
Лекция на тему «Страхи беременных женщин и их преодоление»
25-30 мин
5
Рисование страхов
30-40 мин
6
Групповое обсуждение рисунков
20 мин
7
Дыхательные упражнения
10 мин
8
Статическая гимнастика с элементами палсинга
30 мин
9
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
10
Ритуал прещания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 6. «Роды» (3 часа)
Оборудование: ароматница с маслом мяты; магнитофон; видеомагнитофон; муляж рождающегося ребенка. Обязательно присутствие акушера-гинеколога.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Ассоциация»
10 мин
3
Лекция на тему «Процесс родов, родовая боль, поведение женщины в процессе родов» (показ видеофильма)
40-50 (+15) мин
4
Упражнение с использованием муляжа
15-20 мин
5
Обучение способам преодоления родовой боли без помощи медикаментов (воздействие на биологически активные точки с использованием позитивных мыслеформ). Практические упражнения по использованию вышеперечисленных способов
40 мин
6
Обучение правильному дыханию во время родов. Практическое упражнение
30 мин
7
Сеанс релаксации с элементами гопнотомии
10 мин
8
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
9
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 7. «В ожидании ребенка» (2,5 часа)
Оборудование: ароматница с маслом лаванды; магнитофон; коврики для занятий гимнастикой.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Свеча»
10 мин
3
Рассказ «Ваши ожидания от ребенка»
20 мин
4
Лекция-беседа на тему «Родительское программирование: проецирование образа и несовпадение его с реальностью. Его последствия»
25-30 мин
5
Работа с семейным пространством. Обсуждение в группе (что оно собой представляет; оно одно общее или два отдельных личностных пространства; есть ли в нем место для ребенка)
30 мин
6
Статическая гимнастика с элементами массажа
30 мин
7
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
8
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 8. «Знакомство с ребенком» (3 часа)
Оборудование: ароматница с маслом лимона; листы бумаги; магнитофон.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Зеркало»
5 мин
3
Лекция на тему «Традиции и ритуалы знакомства родителей и ребенка и введение его в семью. Общение матери и ребенка»
30 — 40 мин
4
Разыгрывание каких-либо ритуалов в виде ролевых игр
30 мин
5
Сеанс релаксации
10 мин
6
Написание письма ребенку (рассказ о себе; что хорошего и ценного она может дать как мать; какие испытывает чувства по отношению к нему; его место в семье и ее жизни)
30 — 40 мин
7
Обсуждение в группе
15-20 мин
8
Распевание колыбельных песен
10 мин
9
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
10
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 9. «Я как родитель» (2,5 — 3 часа)
Оборудование: ароматница с маслом мяты; магнитофон; листы бумаги.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Упражнение на сплочение группы «Снежный ком» (перечисление качеств хорошей мамы)
5 мин
3
Рассказ «Как меня воспитывали»
15 — 20 мин
4
Лекция-беседа на тему «Стили воспитания. Ошибки воспитания и их последствия»
30 мин
5
Дыхательные упражнения
10 мин
6
Составление списка: что нельзя позволять ребенку, что нужно от него требовать. Пометить, что было характерно в их родительской семье
15 мин
7
Групповое обсуждение
20 мин
8
Движение под музыку
10 мин
9
Составление ранжированного списка жизненных ценностей и осознание того, какие из них они хотят передать ребенку и как это реализуемо
20 мин
10
Групповое обсуждение
20 мин
11
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
12
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 10. «Первые дни дома» (2,5 — 3 часа)
Оборудование: ароматница с маслом можжевельника; магнитофон; муляжи; плакаты; коврики для занятий гимнастикой.
№
Ход работы
Время работы
1
Ритуал приветствия
10 мин
2
Лекция на тему «Первое знакомство с миром. Психология и физиология новорожденного и грудного ребенка. Уход за ребенком»
50 мин
3
Практические упражнения
20 мин
4
Сеанс релаксации
10 мин
5
Дыхательные упражнения
10 мин
6
Статическая гимнастика
30 мин
7
Рефлексия занятия, самоотчет, заполнение дневников
15 мин
8
Ритуал прощания: коллективные аплодисменты
0,5 мин
Занятие 11. «Послеродовая депрессия» (2,5 — 3 часа)
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Е.А. Исследование возможности адаптации матерей-подростков в современных условиях. Материалы конференции. Социальная политика: реалии ХХI века 24 – 25 января 2002 г.
2.Актуальные проблемы современного детства: Сб. научн. трудов. Вып. 5/НИИ детства. Под общ. ред. Е.М. Рыбинского. - М., 1998.
3.Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. С. 35–42.
4.Беличева С.А. Психологическое обеспечение превентивной практики в России. - М., 2004.
5.Брутман В. В., Радионова М. С. Формирование привязанности к ребенку в период беременности//Вопросы психологии, 1999. - №3. – С. 38-47.
6.Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Предпосылки девиантного материнского поведения // Психол. журн. 2000. Т. 21. № 2. С. 79–87.
7.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: М.: Издательский центр "Академия", 2001.
8.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М. , 1968.
9.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе//Вопр. психологии.- 1979г.,№ 2, №4.
10.Выготский Л. С. Психология., М., 2000
11.Дети и подростки: психология развития /Д.Шэффер. - 6-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 976с.
12.Доэл М., Шадлоу С., Практика социальной работы, М., “Ао Аспект Пресс”, 1995
13.Доэл М., Шадлоу С., Обучение практике социальной работы. М., “Ао Аспект Пресс”, 1995
14.Ефимкина Р. П. Детская психология. Новосибирск: 1995
15.Захаров А.И. Ребенок до рождения. СПб.: СОЮЗ, 1998.
16.Кашапова С.О. Психоэмоциональные и личностные особенности у девушек-подростков, ожидающих ребенка. VIII Международная конференция студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов - 2001"
17.Кон И.С. Открытие «Я». М. Издательство политической литературы. 1978
18.Кон И. С. Психология ранней юности. М., 1989.
19.Кон И. С. Ребенок и общество.- М., 1988.
20.Комплексные методики активизации социальной работы с семьей. Под. ред. Меновщикова В. Ю., М.,2001
21.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000
22.Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте.- Прага,1984.
23.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986.
24.Личко Е. Акцентуаций характера и психопатии у подростков. М., 1999.
25.Мастерc У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологии. М., 1999
26.Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству.// Вопросы психологии. – 2000. – №5. – с.18-27.
27.Немов Р. С. Психология. Книга 3., М., 2001
28.Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М., 1996
29.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. — М. 2002
30.Овчарова Р.В. Психология родительства. М., 2005 – 368 с.
31.Основы социальной работы. Ред. П. Д. Павленок. М 1999
32.Перинатальная психология и медицина. //Материалы междунар. НПК. – Иваново, 2001.
33.Перинатальная психология в родовспоможении. – СПб., 1997.
34. Перинатальная психология и нервно-психическое развитие у детей./ Сб. материалов НПК. – СПб., 2000.
35.Психическое развитие воспитанников детского дома.- М.: Педагогика, 1990.
36.Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002
37.Практическая психодиагностика. М., 2001
38.Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А. А. Реана., М.., 2002.
39.Психология социальной работы./Под ред. М.А.Гулиной.- СПб., 2002.
40.Практикум по возрастной психологии. Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб., 2002
41.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.,2000.
42.Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.,1994.
43.Российский статистический ежегодник. М., Госкомстат, 2005.
44.Рыбакова Н.А., Телишева Л.В., Малыхина Н.А. Психосоциальная работа с женщинами, ждущими ребёнка. – Псков, 2002.
45.Рыжов В. Практическая психология женских кризисов. – СПб., 1998.
46.Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.
47.Социальная работа с семьей: проблемы и перспективы. Международная программа “Уличные дети Санкт-Петербурга: от эксплуатации к образованию” Издательство СПбГУ 2001.
48.Социология молодежи. Под ред. Лисовского В. Т., СПб., 1996
49.Степанов В. Г. Психология трудных школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 3-е изд.,перераб. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 336 с.
50.Теория и методология социальной работы. М., 1994
51.Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 5. C. 81–88.
52.Филиппова Г. Г. Психология материнства: М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
53.Филиппова Г.Г. Образ мира и мотивационные основы материнства. // Проблемы изучения и развития личности дошкольника. – Пермь, 1995.
54.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1990
55.Фрейджер Р., Фейдимен Н. Личность., СПб., 2001
56.Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Том 1. М., 1999.
57.Черняк Е.М. Социология семьи. - М, 1999
58.Шапиро Б.Ю. Психолого-педагогические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни. - М.: "Знание", 1983 -112 с.
59.Шон Бурн. Гендерная психология. М., 1998
60.Шмурмак Ю.И. Воспитание до рождения: теоретические размышления, опыт развивающего пренатального воздействия.// Народное образование. – 1995. - №3
61.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. – Л., 1989.
62.Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00443