Память

Введение
Характеристики памяти
Классификация видов памяти
Законы памяти
Заключение
Библиография

Память

2. По характеру приобретения информации память делят на генетическую и прижизненную. В генетической хранится видовая информация, в прижизненной – индивидуальный опыт человека.
3. По характеру психической активности память подразделяют на двигательную, эмоциональную, словесно-логическую, образную (зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую). Под двигательной понимают способность запоминать и воспроизводить систему двигательных операций (водить машину, играть на пианино, вязать и т. д.). В эмоциональной памяти запечатлены пережитые нами чувства и эмоциональные состояния. Если вас испугало какое-нибудь событие, то неприятное чувство будет возникать при упоминании предметов или явлений, связанных с ним. Словесно-логический вид памяти (вербальная или семантическая память) является продуктом культуры, включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила языка. Образная память обеспечивает возможность сохранять и использовать образы восприятия.
«Классификация видов памяти по характеру психической активности была впервые предложена Блонским П.П. Хотя все четыре выделенные им вида памяти (двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая) не существуют независимо друг от друга, и более того, находятся в тесном взаимодействии, Блонскому удалось определить различия между отдельными видами памяти»7.
4. По критерию произвольности (по степени участии воли в процессе запоминания и воспроизведения) различают непроизвольную и произвольную память. При непроизвольной человек не ставит перед собой задачу что-либо запомнить, оно «само собой запоминается». Если он ставит задачу что-либо запомнить и прикладывает к этому определенное усилие, речь идет о произвольном запоминании.
5. По способу запоминания память подразделяется на механическую и смысловую. Механическим называется такой вид запоминания, который осуществляется только путем повторения, без установления ассоциативных и смысловых связей. Смысловым называют такой вид памяти, который опирается на установление и запоминание смысловых связей. Продуктивность смысловой памяти выше механической примерно в 25 раз.
Законы памяти
Законами памяти называются общие закономерности, которые характеризуют устройство и работу памяти человека. «Мы говорим о законе памяти в том случае, если некоторая последовательность событий, связанных с памятью, многократно повторяется в неизменном виде.
Если имеется в виду закон запоминания материала, то под ним понимается определенная последовательность действий, в результате которой соответствующий материал запоминается человеком. Если речь идет о законе забывания материала, то под ним, соответственно, понимается закономерно идущий процесс забывания. Законов памяти довольно много, и все они открыты в соответствующих научных исследованиях памяти человека, которые непрерывно ведутся психологами разных стран уже более столетия»8.
Современная наука предпочитает выражать законы в точных формулировках и формулах, а также позволяет проверять эти законы экспериментальным путем, с использованием соответствующих математических расчетов. Это напрямую относится и к памяти человека. К примеру, утверждение, что повторение материала способствует его лучшему запоминанию, является законом, так как его можно проверить экспериментально и доказать правильность с цифрами в руках.
Закон ассоциаций. Это один из основных законов памяти, и он формулируется следующим образом: чем больше разнообразных связей или ассоциаций будет выявлено между частями сложно устроенного материала в процессе его анализа, а также чем больше связей или ассоциаций будет установлено между запоминаемым и уже известным человеку материалом, тем быстрее и лучше вновь воспринимаемый материал запомнится, дольше сохранится в памяти и легче припомнится в нужный момент.
Например, мы запоминаем какой-нибудь сложный, объемный текст. Для того чтобы его лучше запомнить, необходимо разделить этот текст на части и выяснить, каким образом эти части связаны друг с другом. Или же, если мы что-либо желаем запомнить прочно и надолго, то, согласно этому закону, необходимо связать запоминаемое с тем, что мы уже знаем. Вообще, любое размышление, направленное на выявление внутренних или внешних связей запоминаемого материала с другим, известным вам материалом, улучшает запоминание, сохранение в памяти и воспроизведение данного материала.
Слова-синонимы запоминаются лучше, чем другие слова потому, что между ними существует прямая смысловая связь, соответствующая ассоциации по сходству. Слова-антонимы тоже запоминаются вместе легко по той причине, что между ними образуется связь, соответствующая ассоциации по контрасту. Части любого материала, взаимно дополняющие друг друга, также запоминаются и припоминаются вместе потому, что между ними образуется третий тип ассоциаций – ассоциация по дополнению (смежности).
В долговременной памяти человека почти весь материал, который там хранится и может быть припомнен, находится в так называемом связанном или ассоциированном виде. Это означает, что между фрагментами или частями хранящегося в памяти материала существует множество разнообразных ассоциаций, благодаря которым в нужный момент времени мы находим необходимый для нас материал и припоминаем его.
При хорошо ассоциативно организованной памяти человека достаточно вспомнить любой хранящийся там фрагмент, чтобы по соответствующим ассоциациям или связям найти то, что требуется. Когда человек с трудом что-то припоминает, это означает, что связи или ассоциации трудно припоминаемого с тем, что вспоминается легко, являются достаточно слабыми. Если человек вообще не в состоянии что-либо вспомнить, то можно сделать вывод о том, что связи припоминаемого с другим материалом, который может быть припомнен, утрачены.
Закон связи памяти с мышлением. Суть этого закона заключается в том, что память человека на высших уровнях её развития тесным образом связана с мышлением человека. Чем больше человек размышляет над запоминаемым материалом, тем лучше и быстрее данный материал запоминается. Иногда вообще достаточно подумать над материалом, чтобы запомнить, и не требуется прилагать каких-либо дополнительных усилий для запоминания.
Формы мышления над запоминаемым материалом могут быть самые разные:
просто мысли, которые первыми приходят в голову по аналогии с запоминаемым материалом; попытки глубже понять, осмыслить запоминаемый материал;
обращение внимания на какую-либо часть или аспект запоминаемого материала;
попытки представить этот же материал в более компактном виде, например в виде схемы, выражающей его содержание и т. д.;
размышление над тем, какие выводы могут следовать из данного материала.
Чем больше и глубже размышляет человек над материалом, тем лучше он запоминается. При этом формы мышления сами по себе не имеют существенного значения: все они способствуют запоминанию соответствующего материала.
Закон связи памяти с воображением. Иногда человек старается представить запоминаемое в виде образа, что само по себе способствует запоминанию. В связи с этим суть закона, можно выразить следующими словами: образное представление или активное включение воображения в процесс запоминания материала почти всегда улучшает запоминание и припоминание соответствующего материала.
Например, если человеку необходимо быстро и хорошо запомнить какое-либо слово, обозначающее легко представимый в воображении предмет или явление. Это можно сделать, небольшим усилием воли заставив себя представить запоминаемое в виде определенного образа, и соответствующий материал автоматически, без дополнительных усилий окажется в долговременной памяти человека.
Данный приём как мнемотехническое средство хорошо удаётся использовать не только людям с развитой образной памятью, но и тем, у кого этот вид памяти развит сравнительно слабо. Из этого закона следует, что усилия, направленные на развитие воображения и образной памяти, должны способствовать улучшению памяти человека в целом.
Закон связи памяти с эмоциями. Краткая формулировка этого закона следующая: чем более выраженную эмоциональную реакцию у человека вызывает тот или иной материал, тем лучше и прочнее он запоминается. То, что не вызывает никакой эмоциональной реакции, то есть совершенно безразлично для человека, не запоминается им вообще или запоминается с большим трудом по той причине, что это ему ни для чего не нужно.
Известно, например, что сильные эмоциональные переживания, связанные с опытом раннего детства, почти всегда способствуют тому, что человек прочно, надолго, иногда на всю жизнь запоминает связанные с соответствующими переживаниями события, причем происходит это само собой, автоматически. Почти все воспоминания раннего детства, относящиеся, например, к третьему или четвёртому году жизни, связаны с достаточно сильными эмоциональными переживаниями.
Данный закон относится в основном к запоминанию и сохранению информации в памяти человека. Что касается припоминания, то здесь он работает достаточно дифференцированно: человек легче и лучше припоминает то, что связано с положительными эмоциями, и с гораздо большим трудом припоминает то, что связано с отрицательными эмоциями. Последнее объясняется действием психологического защитного механизма вытеснения, а также того, что в психоанализе обычно называется цензурой.
Закон связи памяти с речью. Точно так же, как память связана с мышлением, она связана и с речью, поскольку мышление в его высшей форме – это словесно-логическое мышление.
Связь памяти с речью объясняется не только органическим соединением мышления и речи, но и тем, что в долговременной памяти человека информация хранятся в виде образов и смыслов слов. Другими словами, внутренняя речь человека является формой речи, в которой хранится информация, имеющая определённый смысл.
«В соответствии со сказанным, закон связи памяти с речью можно сформулировать следующим образом: перевод информации с языка органов чувств на тот основной язык, которым в качестве средства общения и мышления пользуется человек, обеспечивает, соответственно, перевод информации из кратковременной памяти в долговременную, способствуя ее запоминанию. Речь принимает участие и в обратном процессе – извлечении информации из долговременной памяти и ее припоминании. Следовательно, использование речи как в процессах запоминания, так и припоминания материала улучшает память человека»9.
Опыт показывает, что одновременно с освоением речи детьми в раннем возрасте происходит значительное улучшение их памяти. Чем лучше владеет ребенок или взрослый человек разными видами речи, тем лучше его память. Особенно очевидно это проявляется в деятельности людей, для которых развитая речь является обязательным, профессионально необходимым качеством. Эти люди могут хранить и, воспроизводить огромное количество информации, представленной в речевой форме.
Закон связи памяти с мотивацией (потребностями) человека. Этот закон перекликается с законом связи памяти с эмоциями и соотносится с ним примерно так же, как соотносятся законы связи памяти с мышлением и речью человека. Дело в том, что эмоции функционально связаны с потребностями человека, в них непосредственным образом отражается процесс удовлетворения потребностей.
В связи с этим закон можно сформулировать следующим образом: чем более запоминаемый материал связан с актуальными потребностями человека, тем лучше он будет запоминаться; чем сильнее соответствующая потребность, тем прочнее запоминание связанного с ней материала. Экспериментально доказано, что актуальная, неудовлетворенная потребность человека способна долгое время удерживать в его памяти связанную с данной потребностью информацию, это обычно происходит до тех пор, пока соответствующая потребность не будет полностью удовлетворена.
Закон забывания. Человек, оказывается, по определенным законам не только запоминает, сохраняет и припоминает информацию, но и забывает её. Впервые процесс забывания информации экспериментально исследовал немецкий ученый Г. Эббингауз и на основе проведенных исследований установил закон забывания бессмысленного материала.