Вход

Динамика профессиональной мотивации у студентов старших курсов

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 336538
Дата создания 07 июля 2013
Страниц 80
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 610руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ
1.1. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В РАБОТАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ АВТОРОВ
1.2. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ СТУДЕНТОВ
1.3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ
2.1. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИНАМИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
ГЛАВА III. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Введение

Динамика профессиональной мотивации у студентов старших курсов

Фрагмент работы для ознакомления

организационные (сравнительный метод);
эмпирические (эксперимент, психодиагностические методы);
интерпретационные методы (качественный анализ и интерпретация результатов исследования).
Методики психодиагностического тестирования:
1. «Определение уровня притязаний личности» (Опросник В. К. Гербачевского).
2. Тест «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (методика предложена А. А. Реаном).
3. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф.Потемкиной.
4. «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова.
Этапы исследования:
1) аналитический;
2) диагностический;
3) обобщающий.
База исследования: Санкт-Петербургский Государственный Институт Психологии и Социальной работы.
Практическая значимость исследования: сделанные выводы и рекомендации могут использоваться преподавателями вузов в работе по развитию социально-психологической работы в процессе формирования профессиональной мотивации у студентов старших курсов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате данной работы решены задачи исследования и достигнута цель исследования.
Анализ литературных источников показал, что психологические аспекты формирования профессиональной мотивации у студентов - будущих психологов тесно связаны с процессом развития их личности.
Период обучения в вузе можно разделить на последовательные этапы подготовки студентов к профессиональной деятельности (начальный, основной, заключительный). На данных этапах обучения студентов в вузе происходит смена видов учебной деятельности от учебно-познавательной к учебно-исследовательской, а затем учебно-профессиональной, что  приводит к мотивационным изменениям.
Профессиональная мотивация изменяется в процессе обучения в ВУЗе вследствие накопления знаний и практического опыта в выбранной профессиональной деятельности и уточнения профессиональных ориентиров и ожиданий.
В структуре профессиональной мотивации решающее значение имеет отношение обучаемого к профессии. Удовлетворённость профессией - это динамический показатель в учебно-воспитательном процессе студентов.
В процессе профессионального становления происходит трансформация системы отношений к профессии в личностные качества, необходимые для успешной профессиональной работы.
В качестве мотивационных факторов профессионального становления на этапе освоения профессии могут выступать общее эмоционально-позитивное отношение к профессии и к своему ближайшему окружению, личностная заинтересованность в приобретении знаний, сформированные критерии жизненного и профессионального успеха, эталон личности успешного профессионала.
Важнейшим механизмом профессионального развития личности является идентификация с образом успешного профессионала, в процессе которой происходит присвоение ценностей профессиональной группы, интеграция личностной и профессиональной идентичности.
Решение задач психологического сопровождения во время учения студентов соотносится с этапами профессионального обучения: адаптации, интенсификации и идентификации.

Список литературы

"ЛИТЕРАТУРА

1.Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. - 236 с.
2.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.:Питер, 2007. - 336 с.
3.Андреева Г.М. Психология социального познания. 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 375 с.
4.Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: МГУ, 1990.- 367 с.
5.Бараш Б.А. Психотерапевтическая помощь студентам вузов в кризисных ситуациях // Физические и психо-социальные особенности студентов: Сб. науч. ст. / Под ред. С.И. Тамм и др.– Таллинн: Таллин. пед. ин-т им. Э. Вильде, 1989.– С. 133–140.
6.Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. - СПб.: Речь, 2005. – 314 с.
7.Битянова М. Р. Организация психологической работы в высшей школе. М., 1997. - 246 с.
8.Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.- 383 с.
9.Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение психолога-практика// Московский психотерапевтический журнал, 2003, №1. - С.63 -76.
10.Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер, 2000. - 304 с.
11.Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов н/Д:Феникс, 2002. – 362 с.
12.Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию ""психолог"": Учебное пособие / Под ред. И.Б.Гриншпуна. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО ""МОДЭК"", 2002. - 464 с.
13.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1996.
14.Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.– 1008 с.
15.Вязникова Л. Ф. Рефлексия и переживания как единый психологический механизм изменения профессионального сознания // Мир психологии. - 2002. - № 4 . - С. 209-215.
16.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: МГУ, 1988.- 320 с.
17.Григорович И.Е.Изменение профессиональной идентичности студентов в период обучения в вузе //Актуальные проблемы психологического знания: теоретические и практические проблемы психологии. - М: Изд-во Московского психолого-социального института, 2008, № 1. - С. 37 - 43.
18.Дубровина И. В., Данилова Е. Е., Прихожан А. М. Психология. М.: Академия, 2006. – 464 с.
19.Дьяченко М.И, Кандыбович Л.А.. Психологические проблемы готовности к деятельности.– Минск: Изд-во БГУ, 1986.– С. 73–162.
20.Загайнов Р. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. - М., Смысл, 2001. - 571 с.
21.Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. – М., 2007.
22.Зеер С.Ф., Сыманюк Э. Э. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления личности педагога // Мир психологии. - 2002. - № 4 . - С. 194-203.
23.Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. 5-е изд. – М.: Академический проект, 2008. – 336 с.
24.Зимняя И.А Педагогическая психология. Учебное пособие.- Ростов на Дону.: издательство «Феникс», 1997. – 480 с.
25.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2004. – 512с.
26.Исаева Н.И. Профессиональная культура психолога образования. – М., Белгород: МПГУ, БелГУ, 2002. – 235 с.
27.Климов Е.А. Основы психологии. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 295 с.
28.Кожурова О.А. Социально-психологические особенности профессионального самоопределения студентов // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н.А.Некрасова. – Кострома: Изд-во Костромско-го ГУ им. Н.А.Некрасова, 2006, Том 12, №1. – С.273-278.
29.Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее сознание. – М., 1984. – 335 с.
30.Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М.: Просвещение, 1968. – 141 с.
31.Любимова Г. Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов. // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 2000. № 1. – С. 25–27.
32.Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Фонд “Знание”, 1996.- 308 с.
33.Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
34.Марцинковская Т.Д. Психология развития. – М.: Академия, 2005. — 272 с.
35.Маслоу А. Мотивация и личность. СПб: Питер Пресс, 2007. – 314 с.
36. Микляева А. В. и др. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности начинающих психологов. Методическое пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - 67 с.
37.Мирзаянова Л.Ф. Упреждающая адаптация студентов к педагогической деятельности (кризисы, способы упреждения и смягчения) / Науч. ред. Т.М. Савельева.– Мн.: «Беларуская навука», 2003.- 271 с.
38.Миронов А.В. Социально-гуманитарное образование сегодня: проблемы и перспективы // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 3.
39.Мухина В.С. Возрастная психология. Хрестоматия.-7 изд. - М.: Academia, 2008. –584с.
40.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. 3-е изд. – М.: ВЛАДОС, 1997.
41.Общая психология: Курс лекций / Сост. Е.И.Рогов. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - 448 с.
42.Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности
43.Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер с англ. М.С.Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2000.
44.Практическая психология: Учебник / Под ред.М.К.Тутушкиной. – М.: Изд-во АСВ, 1997. - 484 с.
45.Протасова Н. И. Динамика профессионального самопонимания студентов-педагогов. // Мир психологии. - 2003. - № 3. - С. 259-270.
46.Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: “МОДЭК”, 1996.- 256 с.
47.Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Никифоров Г.С., Дмитриева М.А., Корнеева Л.Н. и др.; Под ред. Никифорова Г.С. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2003. - 452 с.
48.Сосновский Б.А. Мотив и смысл. – М.: Прометей, 1993. – 199 с.
49.Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. — 396 с.
50.Суслова О.И. Формирование мотивационного компонента профессионального становления // Специалист. – 2006. – № 7. – С. 23 – 25.
51.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 324 с.
52.Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. – Москва : Московский открытый социальный университет, 2001. – 272 с
53.Энциклопедия психологических тестов. Общение, межличностные отношения – М., 1997. – 586 с.
54.Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие - 2-е изд. – СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 2005. – 349 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0051
© Рефератбанк, 2002 - 2024