Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
336348 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Влияние типа семейного воспитания на эмоциональную экспансивность детей с задержкой психического развития в группе
Содержание
Введение
Глава I. Проблема влияния типа семейного воспитания на эмоциональную экспансивность детей с задержкой психического развития
1.1. Задержка психического развития как тип отклонения в психическом развитии детей
1.2. Особенности семейного воспитания детей с задержкой психического развития
1.3. Взаимоотношения с детьми и взрослыми у детей с ЗПР
Глава II. Эмпирическое исследование влияния типа семейного воспитания на эмоциональную экспансивность детей с задержкой психического развития
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Влияние типа семейного воспитания на эмоциональную экспансивность детей с задержкой психического развития в группе.
Фрагмент работы для ознакомления
Задачи исследования:
1. Исследование теоретических представлений о развитии ребенка с ЗПР.
2. Изучение специфики семейного воспитания детей с ЗПР, анализ взаимоотношений детей с ЗПР со взрослыми и сверстниками.
3. Эмпирическое исследование, направленное на определение характера взаимосвязи между типом семейного воспитания и эмоциональной экспансивностью детей с ЗПР.
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что существует взаимосвязь типа семейного воспитания дошкольников с ЗПР и уровня их эмоциональной экспансивности.
Заключение
Задержка психического развития (ЗПР) в научном понимании представляет собой один из видов дизонтогенеза развития, характеризующийся прежде всего нарушениями работоспособности, темпа развития а также нарушениями предпосылок интеллекта (эмоционально-волевая сфера, память, внимание, восприятие) при его потенциальной сохранности.
Под задержкой психического развития ученые понимают замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной фиксацией на более ранних возрастных этапах (В.В. Лебединский). Основными причинами отставания детей в развитии являются слабовыраженные органические повреждения головного мозга, которые часто усугубляются неблагоприятными условиями жизни ребенка в семье (М.С. Певзнер, Т.А. Власова).
Задержка психического развития проявляется в несоответствии интеллектуальных возможностей ребенка его возрасту.
Если обратиться к классификациям ЗПР, то наиболее часто применяемые в практике медицины и дефектологии следующие. М.С. Певзнер и Т.А. Власовой были выделены две основные формы ЗПР: 1) ЗПР, обусловленная психофизическим и психическим инфантилизмом; 2) ЗПР, обусловленная длительными астеническими состояниями, возникшими на ранних этапах развития ребёнка.
С.С. Мнухин предлагал определять подобные состояния термином «резидуальная церебрастения с западением школьных навыков». К.С. Лебединской, исходя из этиологического принципа, было описано 4 варианта ЗПР: конституционального, соматогенного, психогенного и церебрально-органического генеза.
Список литературы
"Список литературы
1.Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста Учебное пособие. /Под ред. Цветковой Л.С. – М.: Флинта, 2001.
2.Айзман Р.И. и др. Подготовка ребенка к школе. – Томск: Пеленг, 1991.
3.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития/ Под ред. Лебединской К.С. – М.: Просвещение,1982.
4.Астапов В. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Учебное пособие для студентов и слушателей спец. Факультетов. – М.: Просвещение, 1985.
5. Власова Т.А. Задержка психического развития детей и пути ее преодоления. М.: Просвещение, 1976.
6.Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей //Дефектология. – 1975 - № 6 – с. 34 – 45
7.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение,1985.
8.Волкова С.С. Физическое развитие школьников с отклонениями в состоянии здоровья. Пособие для учителей. – Владимир, 1970.
9.Дети с ЗПР. /Под ред. Власовой Т.А. – М.: Просвещение, 1983.
10.Дети с ограниченными возможностями проблемы и инновационные тенденции и воспитание и обучение Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и социальная психология». / Сост. Соколова Н.Д. – М.: Гном и Д, 2001.
11. Дошкольное воспитание аномальных детей – М., Просвещение, 1993.
12.Гаврилушкина О. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития//Дошкольное воспитание. – 1998 - №2 – с. 67-71
13. Жаренкова Г.И. Действия детей с ЗПР по образцу и словесной инструкции // Дефектология – 1972 - № 4 – с. 58 – 64
14.Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. – М.: Просвещение, 1985.
15.Кистяковская М. Значение двигательной деятельности. //Дошкольное воспитание. 1980 - №12.
16.Коррекционное обучение, как основа личностного развития аномальных дошкольников. /Под редакцией Носковой Л.П. – М.: Просвещение, 1989.
17.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. Пособие для вузов. – М.: Академия, 2003.
18.Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психологические особенности детей с задержкой психического развития.// Дефектология. – 1975 - № 6 – с. 25 – 31
19.Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петрозаводск, 1992.
20. Марковская И.Ф. ЗПР. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. – М.: УРАО, 1993.
21. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие/Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. ; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
22.Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности. - М.: Просвещение, 1985.
23. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду - М.: Город, 1999.
24. Психологические особенности 6-летних детей с нормальным и задержанным темпом психического развития. – Горький, 1988
25. Психология детей с задержкой психического развития / Сост. Защиринская О.В. – СПб.: Речь, 2003.
26.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002
27.Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психологического развития. – М.: Просвещение,1990.
28.Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика.- М., Академия, 2002
29. Типовая программа коррекционного обучения детей с ЗПР. – М.: Просвещение, 1989.
30.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М.: Просвещение,1990.
31.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – Воронеж,1995.
32.Юрко Г.П. Функциональные возможности и физическая работоспособность дошкольников. – М.: Просвещение, 1977.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01028