Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
335331 |
| Дата создания |
07 июля 2013 |
| Страниц |
74
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ФОРМ И ФУНКЦИЙ ПОДРАЖАНИЯ В ДЕТСТВЕ
1.1 ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ НАУКИ
1.2 ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ
1.3 РОЛЬ ПОДРАЖАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ НОВОГО ПОВЕДЕНИЯ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ.
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Методика «Заучивание 10 слов»
2.3.2 Субтест № 4 методики Векслера «Сходство»
2.3.3 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь»
2.3.4 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса»
2.3.5 Субтест № 11 методики Векслера «Шифровки»
2.3.6 Изучение самооценки дошкольника Методика «Лесенка»
2.3.7 Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») Дж. Морено
2.3.8 Детский вариант многофакторного опросника Кэттелла
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей кратковременной и долговременной памяти
3.1.2 Сравнительный анализ показателей уровня развития мышления
3.1.3 Сравнительный анализ показателей самооценки
3.1.4 Сравнительный анализ показателей социометрии
3.1.5 Сравнительный анализ показателей личностных особенностей
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Формы и функции подражания в детстве
Фрагмент работы для ознакомления
8
1
6
5
16
11
19
19
5
5
5
4
4
3
3
6
3
3
4
4,00
4,00
8
8
5
8
9
1
7
6
14
10
15
15
5
5
5
3
-1
4
3
6
5
4
3
3
4,00
4,00
4
6
6
9
10
1
5
5
14
4
13
13
5
5
5
3,3
-2,1
5,5
6
6
4
5
6
4
8,00
8,00
8
6
6
9
11
1
7
7
13
12
12
12
5
5
5
2
-4
6
5
4
4
5
3
3
4,00
4,00
8
4
4
8
12
1
4
4
13
20
14
14
5
5
5
3,3
-2,1
5,5
7
3
5
6
7
4
8,00
8,00
6
8
5
9
13
1
5
9
20
11
19
19
5
5
5
2
2
6
6
6
7
6
3
6,00
6,00
7
6
6
3
14
1
7
6
14
3
9
9
5
5
5
3,3
-2,1
5,5
7
6
7
7
7
3
6,00
6,00
7
6
6
7
15
1
8
5
16
11
19
19
5
5
5
-6
6
6
3
7
6
6
4
5,00
5,00
6
8
5
7
16
1
4
4
14
10
15
15
5
5
5
4
4
8
4
6
6
5
4
4,00
4,00
6
4
4
6
17
1
7
8
14
4
13
13
5
5
5
4
-1
5
8
4
8
5
5
3
4,00
4,00
8
4
4
9
18
1
4
4
13
12
12
12
4
5
5
10
-1
9
6
6
8
6
6
4
5,00
5,00
6
6
6
9
19
1
5
5
13
20
14
14
4
5
5
3,3
-2,1
5,5
7
3
6
7
7
3
6,00
6,00
7
8
3
6
20
1
4
6
20
11
19
19
4
5
5
4
-4
8
7
5
7
7
7
3
6,00
6,00
7
8
3
7
21
2
6
6
14
4
11
10
4
4
5
4
-4
8
6
6
7
6
6
3
5,00
5,00
6
6
6
7
22
2
8
5
16
11
19
19
5
5
5
3,3
-2,1
5,5
8
4
6
8
5
4
4,00
4,00
8
4
4
6
23
2
8
10
14
10
15
15
4
5
5
1
-10
11
8
8
8
4
5
3
4,00
4,00
4
1
1
6
24
2
7
6
14
4
13
13
5
4
5
4
-1
5
7
6
8
8
7
3
5,00
3,00
8
6
6
6
25
2
6
5
13
12
12
12
4
5
5
3,3
-2,1
5,5
6
5
6
6
6
4
6,00
6,00
6
5
3
6
26
2
6
6
13
20
14
14
5
5
5
8
-2
10
6
4
7
7
6
3
6,00
6,00
7
4
4
7
27
2
7
5
20
11
19
19
3
4
5
4
-3
7
7
4
7
6
7
3
3,00
3,00
6
4
4
5
28
2
8
5
14
4
11
10
5
5
5
3,3
-2,1
5,5
8
5
6
8
5
4
4,00
4,00
5
5
3
8
29
2
5
6
16
11
19
19
4
4
5
3
-1
4
5
6
5
4
8
3
4,00
4,00
4
6
6
5
30
2
6
6
14
10
15
15
5
5
5
3,5
-3,3
6,6
6
6
4
8
6
4
3,00
3,00
3
6
6
5
1
2
5
7
14
4
13
13
3
4
5
-10
10
5
4
4
5
8
3
4,00
4,00
3
4
4
8
2
2
7
8
13
12
12
12
5
5
5
3,5
-3,3
6,6
7
8
5
6
7
4
3,00
3,00
6
5
3
5
3
2
6
6
13
20
14
14
4
4
5
2
-11
13
6
6
6
7
6
3
6,00
6,00
7
6
6
5
4
2
7
6
20
11
19
19
5
5
5
10
10
7
6
7
7
7
3
6,00
6,00
7
6
6
7
5
2
6
8
14
4
11
10
3
4
5
3,5
-3,3
6,6
6
8
7
6
6
4
3,00
3,00
6
3
3
7
6
2
5
5
16
11
19
19
5
5
5
2
2
5
4
6
6
8
4
4,00
4,00
6
4
4
5
7
2
5
8
14
10
15
15
4
4
5
-8
8
5
5
5
5
8
3
4,00
4,00
3
4
4
4
8
2
6
6
14
9
13
13
4
5
5
1
1
6
6
5
6
6
4
3,00
3,00
6
6
6
5
9
2
7
8
13
12
12
12
4
4
5
1
-3
4
7
8
6
7
7
3
6,00
6,00
7
3
3
5
10
2
10
9
13
12
12
12
4
5
5
3,3
-2,1
5,5
7
6
7
7
7
3
6,00
6,00
7
6
6
7
11
2
8
10
13
20
14
14
4
4
5
-6
6
6
8
7
6
6
4
5,00
5,00
6
8
5
7
12
2
8
9
20
11
19
19
5
5
5
4
4
8
4
6
6
5
4
4,00
4,00
6
4
4
6
13
2
10
10
14
7
9
9
5
4
5
Список литературы
1.Ананьев Б. Г. Психология умственного познания. – М., 2000.
2.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - СПб.:Питер, 2001. - 688 с.
3.Бауэр Т. Психическое развитие младенца. — М., 2001.
4.Бернс Р. Развитие Я—концепции и воспитание — М., 2000.
5.Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как лич-ности. - Издательство Ленинградского университета, 1970.- 268 с.
6.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2000.
7.Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 2006.- 487 с.
8.Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 2007.- 458 с.
9.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психоди-агностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.
10.Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обуче-ния. – М., 1935.
11.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 4.
12.Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. –1982. -№5.
13.Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 2000.
14.Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие по спецкурсу. –Свердловск, 2000.
15.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - 3-е изд., испр. и доб. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 208 с.
16.Дубровиной И.В.: Учебник для студентов высших и средних спе-циальных учебных заведений. - М.: ТЦ ”Сфера”, 1997.- 358 с.
17.Запорожец А.В. Значение разных периодов детства для формиро-вания детской личности. М., Наука, 2006.- 386 с.
18.Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.
19.Куликов Л.В. психологическое исследование: методические ре-комендации по проведению. – СПб., 2002.
20.Ладгечмер И., Матейчик 3. Психологическая депривация в дет-ском возрасте. — Прага, 2004.
21.Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 2001.
22.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 2003.
23.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М.,2001.
24.Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении ев-ропейских, российских и американских традиций. М., 1999.
25.Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. – М., 2007.
26.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 2006.
27.Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М., 2005.- 216 с.
28.Методы психологической диагностики. М.: РАН, Институт пси-хологии, 1994. 280 с.
29.Мид М. Культура и мир детства. - М., 2000.
30.Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подвод-ные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
31.Мухина В.С. Возрастная психология. - Москва: ”Академия” , 1997.- 448 с.
32.Наследов А.В., Математические методы психологического ис-следования, СПб, 2004. – 392с.
33.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. за-ведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии –2-е издание. –М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995.
34.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 2003 – 442 с.
35.Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Издательский центр “Академия”, 1995.- 378 с.
36.Петухов В.В. Психология мышления. Учебно-методическое по-собие. –М.. 1987.
37.Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. М. 2000. 248 с.
38.Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии позна-ния, помощь, противодействие, конфликт. – М., 2000.
39.Практикум по общей и экспериментальной психологии. СПбГУ, 2007.
40.Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Рай-городский Д.Я. – Самара, 2000.
41.Психодиагностика: теория и практика (сборник). М., 2006. 218 с.
42.Психологические тесты: В 2-х т. Т. 2. /Под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 247 с.
43.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещеря-кова. - 8-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1996. - 440 с.
44.Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. - 2-е изд., испр. И доп. - М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
45.Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
46.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т., – Т.I – М.,1990 (Ощущение и восприятие: 208-300).
47.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. ЛГУ, 1990.- 468 с.
48.Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М., 2002.
49.Скиннер Б. Оперантное поведение.//История зарубежной психо-логии. 30-е-60-е годы XX века. - М., 2006.
50.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. 800 с.
51.Ушинский К.Д. Человек как – предмет воспитания: опыт педаго-гической антропологии, т.1. Москва - Ленинград, 1950.
52.Фреса П., Пиаже. Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3. –М., 2000.
53.Эльконин Д.Б. "К проблеме периодизации психологического раз-вития в детском возрасте ". Вопросы психологии, 1971, №4
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00504